以讀促寫，提高高中英語寫作教學(xué)的有效性

劉雅萍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中英語寫作教學(xué)難題有了更多的解決方法。閱讀與寫作是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，二者之間的關(guān)系十分密切。學(xué)生的閱讀質(zhì)量與閱讀水平，對其寫作能力有一定的影響。而寫作能力，則關(guān)系到學(xué)生的閱讀理解能力。將讀與寫結(jié)合在一起，以讀促寫，提高高中英語寫作教學(xué)的有效性，是優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的一劑良策。

關(guān)鍵詞：高中英語 以讀促寫 寫作教學(xué) 閱讀素材

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓英語交流活動逐漸增多，學(xué)生的英語表達(dá)能力培養(yǎng)自然成為高中英語教學(xué)的重點。除了英語口語外，寫作就是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)方式。聽說讀寫，是英語語言能力的四大元素，每一個元素之間都密切相關(guān)。高中寫作學(xué)習(xí)，需要聽力、口語與閱讀學(xué)習(xí)的支持。講究以讀促寫，提高英語寫作教學(xué)的有效性，是高中英語寫作教學(xué)創(chuàng)新的方法。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中英語寫作教學(xué)中，很多高中英語教師都是依據(jù)高中英語寫作的基本要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師對寫作的主題與字?jǐn)?shù)加以規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作的方式抒發(fā)個人情感。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師過于關(guān)注學(xué)生寫作中的詞匯與語法正確性，忽視學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)。這就使得大多數(shù)高中學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中學(xué)到許多詞匯與語法知識，并不知道如何用詞匯、語法正確表達(dá)自己的思想，寫作能力得不到提高。高中英語寫作的重點不正確，使得一些學(xué)生將寫作錯誤地理解為詞匯的組合與句子的堆砌，作文總是出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)不完整的問題。除此之外，寫作中的英語表達(dá)帶有漢語思維是高中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)中的重大問題，在漢語思維的影響下，一些學(xué)生的作文總是詞不達(dá)意，句子混亂，離高中學(xué)生英語寫作標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。

二、利用以讀促寫。提高高中英語寫作教學(xué)效率的方法

1，以讀促寫，積累寫作素材。

寫作素材的積累，是高中學(xué)生解決英語寫作難題的重要方法。高中英語教材中的課文都是很好的寫作材料與范本，選入高中英語教材中的每一篇文章都具有科學(xué)性與模范性，多樣的體裁與豐富的題材、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與語言的豐富都有值得借鑒的地方。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要組織學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容本身，從而發(fā)現(xiàn)可學(xué)習(xí)之處。閱讀積累不是指讓學(xué)生將所學(xué)的文章背誦下來，直接應(yīng)用到自己的作文中。無論是詞匯、句式還是語法點，都可以成為積累的對象。以讀促寫，就是借助閱讀學(xué)習(xí)的力量豐富寫作內(nèi)容與方法。

除了課內(nèi)閱讀內(nèi)容外，教師還要引導(dǎo)高中學(xué)生多閱讀課外文章。課外閱讀，能夠開發(fā)學(xué)生的英語寫作思維，讓學(xué)生感受到文學(xué)世界的廣闊。高中生具有基本的自主閱讀能力，教師可以為學(xué)生安排每周閱讀積累任務(wù)，要求學(xué)生每周閱讀一千字英文，并積累100詞的寫作素材。長期堅持下去，高中生的英語寫作素材會逐漸豐富起來，還能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.以讀促寫，仿寫閱讀內(nèi)容。

要讓閱讀學(xué)習(xí)在學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將二者結(jié)合在一起。寫作學(xué)習(xí)，就是模仿的過程，在模仿之后，學(xué)生形成基本的寫作能力，用作文表達(dá)自己的思想。一些高中生的寫作技能不足，正所謂一樣話百樣說，當(dāng)代高中英語學(xué)習(xí)中存在百樣話一樣說的現(xiàn)象。語言表達(dá)方式的單調(diào)影響了作文的整體質(zhì)量，當(dāng)所寫作文的內(nèi)容差不太多時，高中生的英語寫作學(xué)習(xí)興趣就會下降。因此，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生做多樣的仿寫訓(xùn)練。

仿寫的內(nèi)容可以是學(xué)生閱讀積累的素材，也可以是一些名言警句。一直以來，高中生認(rèn)為仿寫是一件十分枯燥的事，但教師可以利用教學(xué)設(shè)計讓仿寫變得有趣，讓學(xué)生愛上仿寫，愛上寫作。像“new laws must be passed to protect environment”就是一個很好的句子，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生任意更換其中一個詞去改寫句子，再更換兩個，更換三個，讓仿寫練習(xí)變得具有層次性、趣味性。在仿寫過程中，學(xué)生會掌握被動句這樣的表達(dá)形式，并靈活應(yīng)用。

3.以讀促寫，整合寫作思路。

清晰的寫作思路，是學(xué)生寫好作文的重要前提。學(xué)生知道自己想要寫什么，如何寫，才能讓作文結(jié)構(gòu)更合理。讓學(xué)生了解正確的寫作結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生寫作技能的方法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，組織學(xué)生一起分析范文的文章結(jié)構(gòu)，用樹狀圖或者思維導(dǎo)圖的形式將范文的文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來。在最初的一段時間，教師可以給學(xué)生留一些總結(jié)閱讀文章寫作思路的作業(yè)，讓他們習(xí)慣用正確的方法表現(xiàn)寫作思路。久而久之，當(dāng)學(xué)生掌握這項技能時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前用這樣的方法表現(xiàn)自己的寫作思路，促進(jìn)寫作思路的清晰化。

綜上所述，以讀促寫教學(xué)模式是為大量教學(xué)實踐所證明的高效教學(xué)方法，將其應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，能夠豐富學(xué)生的寫作素材，優(yōu)化學(xué)生的語言。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在寫作中應(yīng)用，讓閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)于寫作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作技能，提升學(xué)生的寫作能力。