初中美術(shù)教學中學生繪畫技能的訓練策略探析

張霞

摘要：教育體制改革背景下，教育部對初中的美術(shù)教學極其重視，現(xiàn)有的教學方式已經(jīng)落后，應(yīng)倡導教師積極開展各類教學活動，除了教育學生用筆畫出絢麗多彩的向往的世界，還要開發(fā)其它美術(shù)課程來培養(yǎng)初中生的動手實踐和審美創(chuàng)作能力，達到培養(yǎng)初中生美術(shù)整體素養(yǎng)的目標。初中美術(shù)課程注重學生的興趣以及繪畫技能，學生可以從生活中發(fā)現(xiàn)感興趣的美術(shù)素材，教師通過美術(shù)課程訓練學生繪畫技能，引導學生更深入地思考和關(guān)注美術(shù)文化。教師要幫助學生提高美術(shù)繪畫能力，以便于更好的展開美術(shù)教學，積極主動地提升初中生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文主要探討了初中美術(shù)課堂上學生繪畫技能的訓練方式。

關(guān)鍵詞：初中教育;美術(shù)教學;繪畫技能;訓練方式

引言

我國中學教育實行目的是培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)，使初中學生全面發(fā)展，讓學生成長為出色的社會棟梁。初中美術(shù)課程對于初中學生來說是相當重要的課程，它的作用在于培養(yǎng)初中學生綜合人文素養(yǎng)，提升初中學生整體素質(zhì)，是中國歷史文化的傳承。素質(zhì)教育下，教師應(yīng)勤奮探索和創(chuàng)新，力爭用最優(yōu)質(zhì)的教學方法來進行美術(shù)教學，以達到提升美術(shù)教育質(zhì)量和學生繪畫技能的目的。在美術(shù)教學活動中，教師不但要錘煉學生的動腦動手能力，還要訓練學生的空間想象力，最關(guān)鍵的是在此過程中要培養(yǎng)學生的耐心和毅力，實現(xiàn)初中美術(shù)教學的內(nèi)在價值，完成美術(shù)課審美和創(chuàng)作的目的，進而促進學生繪畫能力提高。

一、美術(shù)教師應(yīng)該明確繪畫訓練目標

初中美術(shù)教師在教學時，首先要明確繪畫技能訓練的目標，科學制定繪畫教學目標，以便于更好地奠定學生繪畫能力基礎(chǔ)。在對學生進行繪畫教學時，需要重點培養(yǎng)學生美術(shù)繪畫素養(yǎng)，正確引導學生對所要繪畫的目標進行深刻仔細地分析，督促學生展開繪畫前先構(gòu)造繪畫視圖，掌握繪畫構(gòu)圖環(huán)節(jié)。然后在繪畫的過程中明確繪畫流程，教師也需要重視對學生這一環(huán)節(jié)的教授，對學生繪畫訓練時強調(diào)觀察順序的重要性，繪畫訓練時重視整體和細節(jié)的操控，認真設(shè)計細節(jié)，以確保整體繪畫效果[1]。要讓學生明確繪畫訓練要點，關(guān)注細節(jié)繪畫，使得學生深入理解細節(jié)繪畫對整體效果的影響，進而打好繪畫訓練基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教師結(jié)合學生心理展開訓練

美術(shù)教師在訓練學生繪畫技能時，應(yīng)該注重塑造學生美感，強化學生美術(shù)素養(yǎng)，并且要時刻關(guān)注學生的心理變化。初中時期的學生處于身心發(fā)展的敏感時期，心理思想復雜多變，所以對于美術(shù)繪畫技能知識的理解也都不同，都與其心理思想有關(guān)。教師訓練學生美術(shù)繪畫能力能夠較快增強學生整體能力，提高學生綜合素養(yǎng)，因此，教師需要在美術(shù)教學中關(guān)注到學生的心理思想，打造出高素質(zhì)的人才[2]。美術(shù)教師訓練學生美術(shù)繪畫技能時，要做到積極鼓勵學生，開發(fā)各種有趣的教學形式來發(fā)掘?qū)W生繪畫興趣，使得枯燥的繪畫訓練變得充滿趣味，教師也可以用情緒浸染學生，推動學生集中注意力，從而有效進行繪畫技能訓練。

三、美術(shù)教師要為學生奠定繪畫基礎(chǔ)

初中美術(shù)教師都知道美術(shù)繪畫是一項需要長期堅持并精細訓練的技能，學生想要很快掌握繪畫技巧是不易的，需要學生自己努力訓練，不斷提升，方能在繪畫方面整體提高。教師要強化學生美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)知識，在進行繪畫時一定要重視基礎(chǔ)能力的塑造，切忌因為只關(guān)注繪畫技能而無視基礎(chǔ)能力訓練。在平常繪畫訓練時，教師就要引導學生展開基礎(chǔ)繪畫練習，只有基礎(chǔ)能力扎實了，才能循序漸進，實施后續(xù)繪畫訓練[3]。教師將基礎(chǔ)繪畫訓練和繪畫技能訓練聯(lián)系在一起，促進學生深刻理解及掌握繪畫技能，并且用自己感官感知繪畫，將抽象的事物具體化，進而科學地認識美術(shù)。

四、美術(shù)教師注重專項和輔助訓練結(jié)合

教師訓練學生美術(shù)繪畫時，要合理分析學生的現(xiàn)實能力和美術(shù)教學重點，針對其中一項繪畫技能開展訓練，首先是專項訓練，其次結(jié)合輔助訓練。在針對性技能訓練之余再開展輔助性技能訓練，以此鞏固訓練內(nèi)容，促使學生加深技能認知。教師要針對學生個人實際水平，科學合理地設(shè)置美術(shù)教案，教授學生不同時段不同的訓練方式，科學的教案能夠引導學生不斷學習美術(shù)知識，并積極訓練繪畫技能，最終構(gòu)建美術(shù)繪畫體系，增強美術(shù)繪畫理解。因此，學生在訓練時，美術(shù)教師要使專項訓練和輔助性訓練相互結(jié)合，共同進行，進而幫助學生有效開展繪畫技能訓練。

結(jié)束語

素質(zhì)教育的推進下，初中學校開展美術(shù)學科的教學，可以幫助學生全面地成長與發(fā)展。美術(shù)教育不但讓學生學到了美術(shù)繪畫技巧，并且讓學生的觀察力和審美能力得到較好的培養(yǎng)。教師在美術(shù)課堂教學時要重視對學生美術(shù)繪畫技能的訓練，營造出愉悅且濃厚的繪畫氛圍，引發(fā)學生對美術(shù)繪畫的興趣，進而提高美術(shù)的教學水準。每個學生的心中都住著一個童話般的世界，老師就是指引方向的掌舵人，帶領(lǐng)學生探索這個美麗的童話世界。學生學習繪畫從簡單到繁雜，從過去到現(xiàn)代，應(yīng)該一直不斷地探究，才能走進多姿多彩的美術(shù)世界，推動學生繪畫技能持續(xù)進步。

參考文獻：

[1]王鵬義.初中美術(shù)教學中學生繪畫技能的訓練方式[J].新課程，2021（21）：136.

[2]王懷熹.初中美術(shù)教學中學生繪畫技能的訓練方式研究[J].新課程教學（電子版），2020（20）：45-46.

[3]路孝強.初中美術(shù)教學中學生繪畫技能的訓練方式分析[J].美術(shù)教育研究，2020（05）：158-159.