淺談小學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙紅

摘要：信息技術(shù)帶給人類的益處之多遠超過我們的想象，小學階段學校開設信息技術(shù)課程，給予學生專業(yè)、基礎的信息技術(shù)教育，能培養(yǎng)學生信息技術(shù)觀念意識，使學生學習興趣增強，鍛煉學生大腦思維，拓寬學習視野。在小學階段為學生打好信息技術(shù)基礎，有助于學生以信息進行溝通互助，開啟信息化學習新模式。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

信息技術(shù)教育的重要意義需要每個參與信息技術(shù)教育的教師都能有一個清晰的認知。教師明確培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要意義，以此為教育方向和目標切入實施教學，使學生掌握信息技術(shù)操作技能，樹立信息觀念意識，通過信息技術(shù)真正助力學習和生活。

一、小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）教師教育方法單一，學生學習興趣不足

信息技術(shù)走進千家萬戶是近十幾年發(fā)生的重大變革，小學引入信息技術(shù)學科教育，給予學生專門的教學指導，其本身便顯露出重要的教育使命和殷切的期盼。反思當前小學信息技術(shù)教學，很多教師所采用的教學方式傳統(tǒng)、單一，使得學生很難對信息技術(shù)投入學習專注和熱情。教師信息技術(shù)教學應順應學生學科學習理解規(guī)律，注重學生學習興趣激發(fā)，在此基礎上才能實現(xiàn)對學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)相關(guān)的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習、信息社會責任等重要素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）缺乏教育實踐指導，學生信息技術(shù)應用能力薄弱

小學信息技術(shù)教育中，教師教學除了教授學生信息技術(shù)學科相關(guān)重要的基礎知識，還應發(fā)揮小學生的學習優(yōu)勢，指導學生努力學習，去想象與創(chuàng)造，以信息技術(shù)作為學生發(fā)展自我的平臺，強化學生信息技術(shù)實踐能力培養(yǎng)。實際上，受教育資源及教師教育水準、家庭等多方面因素影響，學生信息技術(shù)實踐能力薄弱，所學習的內(nèi)容多停留在知識認知層面。由于學生信息技術(shù)實踐能力弱，甚至缺乏知識理論聯(lián)系實踐的意識，致使信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺失，同時此學科教育也并很難對學生學習與生活產(chǎn)生積極影響，實屬可惜。

二、小學信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）重視教學游戲化設計，激發(fā)學生信息技術(shù)學習興趣

小學信息技術(shù)教育中，教師圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，應重視學生學科學習興趣激發(fā)。教師可結(jié)合教學內(nèi)容設計趣味化游戲，引導學生積極參與其中，尤其以游戲任務設定的方式指導學生帶有明確目標參與游戲，對學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有明顯效果。

以冀教版小學信息技術(shù)教材中“奇妙的動畫”為例，本課帶領(lǐng)學生走進動畫，尤以我國傳統(tǒng)經(jīng)典動畫為例，帶領(lǐng)學生進行趣味游戲，通過游戲活動學生能了解信息技術(shù)的功能強大，將多彩的動畫世界呈現(xiàn)給學生，學生發(fā)現(xiàn)原來自己腦海中天馬行空的想象是可以利用信息技術(shù)、通過動畫來表現(xiàn)！教師為學生展現(xiàn)經(jīng)典動畫《大鬧天宮》，動畫中孫悟空騰云駕霧、揮動金箍棒的身姿引人稱奇。教師組織學生進行游戲，將《大鬧天宮》的經(jīng)典情節(jié)以畫面定格的形式進行觀察，教師分組提出定格畫面中有什么？比如有沒有仙桃？有沒有酒壺？孫悟空在哪只手拿著金箍棒？學生以為自己觀察得很認真的，可是還是會有疏忽。發(fā)現(xiàn)游戲趣味性的同時，培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習善觀察，了解動畫創(chuàng)作辛苦不易，同時能夠理解與掌握動畫制作的基本知識，包括了解層和幀等重要知識。以趣味游戲強化學生信息技術(shù)學習理解，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

（二）采用小組合作學習方式，促進學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)

小學信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，教師還可采用小組合作學習的方式，其能培養(yǎng)學生信息意識，通過合作學習、相互交流來取長補短，給予學生明確的課堂主體，使學生能增強信息技術(shù)自主學習、思考與合作意識，從而達到理想的信息技術(shù)教育效果。

以冀教版小學信息技術(shù)教材中“我愛大自然”為例，教師組織學生進行小組合作學習，在教授學生FrontPage基礎知識的同時，學生能夠合作制做一個以大自然為主題的簡易網(wǎng)頁。首先，教師安排學生搜索網(wǎng)頁，利用網(wǎng)頁信息將大自然相關(guān)的重要知識搜集整理，尤以保護自然環(huán)境為主進行搜集整理，并將其圖文信息保存在指定的文件夾中。在此基礎上，學生分組開始制作網(wǎng)頁，網(wǎng)頁主題、布局設計等都由學生自行發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，主題突出，內(nèi)容引人入勝，做出有價值的網(wǎng)頁，從而樹立學生信息技術(shù)學習信心，或通過信息技術(shù)強化學生德育教育，從點滴做起，為保護大自然做出力所能及的事，培養(yǎng)學生社會責任意識，對學生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用顯著。

三、結(jié)語

小學信息技術(shù)學科教育中，教師應明確對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，不斷創(chuàng)新實踐科學有效的教育方式，激發(fā)學生信息技術(shù)學習興趣，強化學生實踐參與。使學生信息技術(shù)知識能靈活、有效應用于實踐，培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，促進學生綜合能力全面發(fā)展。

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