基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究

曾敏

摘要：基于核心素養(yǎng)下的新時(shí)期小學(xué)教育教學(xué)是落實(shí)立德樹人的重要路徑，基于核心素養(yǎng)視域不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略是新課改熱點(diǎn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要契合學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)接受能力和理解水平，根據(jù)教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容建構(gòu)合理的教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);策略

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以科學(xué)激發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提升自身綜合數(shù)學(xué)能力。造成缺乏趣味性的問題的主要原因，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的適應(yīng)性不準(zhǔn)確及小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)能力，想要促使小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念及運(yùn)算方式，必須依賴情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)提出核心素養(yǎng)框架解決這些問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一固化

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)主要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算方式變化情境內(nèi)容，屬于一項(xiàng)需要消耗大量時(shí)間和精力的細(xì)化工作，所以，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展情境教學(xué)的熱情不高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“公開課”中往往使用較多的教學(xué)形式是生活類情境，教學(xué)形式單一固化，其他形式的情境使用頻率不高。例如，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)知的公開課教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取PPT和實(shí)物相結(jié)合的方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和求知欲，反觀單一固化的教學(xué)模式，不同之處在于，在情境教學(xué)模式中，學(xué)生能夠直觀感受生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)熱情熱烈。

（二）教學(xué)手段缺乏趣味性

有趣的情境教學(xué)能夠促使枯燥的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法賦有趣味性，課堂更加生動(dòng)活力，很多學(xué)生十分青睞小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用情境教學(xué)模式，更加喜歡趣味性強(qiáng)、氛圍輕松的數(shù)學(xué)課堂，但是，因?yàn)閼?yīng)試教育帶來的壓力，部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課缺乏趣味性，教學(xué)流程死板，比較忽略師生的課堂互動(dòng)，缺乏游戲、故事，教學(xué)脫離實(shí)際社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，探索知識(shí)點(diǎn)規(guī)律的教學(xué)嚴(yán)重偏離學(xué)生的階段性認(rèn)知水平，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力和其他原因，在創(chuàng)設(shè)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)情境上缺乏積極性，問題參差不齊，個(gè)別教師不經(jīng)認(rèn)真篩選就使用雷同的教學(xué)素材，喪失自主創(chuàng)新動(dòng)能。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究

（一）根據(jù)革新的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是高度契合新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段，創(chuàng)造適合課堂教學(xué)的情境，教師需要科學(xué)地選擇貼近生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵情境環(huán)節(jié)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境還要緊密圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)進(jìn)行，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)情境教學(xué)形成全局認(rèn)知，根據(jù)教學(xué)確定多維教學(xué)目標(biāo)，將教材作為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的載體，科學(xué)利用，真正將情境教學(xué)作為一種科學(xué)手段應(yīng)用課堂教學(xué)中。其次，小學(xué)教師要不斷提升自身綜合教學(xué)能力，反復(fù)斟酌自身的認(rèn)知層次，與時(shí)俱進(jìn)地順應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展趨勢，用于擔(dān)當(dāng)，奮勇創(chuàng)新。

（二）兼顧數(shù)學(xué)秉性和趣味性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要高度重視學(xué)生的性格特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際需要，教師要積極營造學(xué)生樂于感知的故事情境，例如，在講解數(shù)學(xué)加減法的過程中，利用講故事的帶入形式，排列出動(dòng)物園禮物排行榜，通過多媒體信息化手段提升學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，利用形象生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)算，學(xué)生更加樂于沉浸在故事氛圍中接受新的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算方法;教師也可以創(chuàng)設(shè)游戲類型氣氛活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深理解意義和概念，例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)折紙游戲，利用PPT指導(dǎo)學(xué)生利用不同方法折紙，比比看一共有多少種折紙方法？通過分組游戲，學(xué)生可以清晰理解1/2/、1/4等分?jǐn)?shù)意義。

（三）注重逐步滲透數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算方式

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)階段最難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)記憶混淆等問題，在運(yùn)算的過程中頻繁出錯(cuò)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中一定要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)內(nèi)容。例如，“認(rèn)識(shí)時(shí)間”對學(xué)生來說，稍有學(xué)習(xí)難度，大部分學(xué)生因?yàn)闀r(shí)針、分針、秒針難以區(qū)分造成認(rèn)知錯(cuò)誤，針對此類典型問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要設(shè)計(jì)出生動(dòng)的多媒體PPT，利用動(dòng)畫形式動(dòng)態(tài)鐘表界面，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面包含的具體格數(shù)，一共有多少個(gè)大格？一共有多少個(gè)小格？秒針轉(zhuǎn)一圈之后，分針一共移動(dòng)了多少格？分針轉(zhuǎn)一圈之后，時(shí)針一共移動(dòng)了多少格？通過學(xué)生細(xì)致入微的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)鐘表時(shí)針、分針和秒針之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)歷經(jīng)審議最終劃定出六大內(nèi)容，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)可以通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用核心素養(yǎng)內(nèi)容輔助課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，主要目的在于為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)、通過實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算方式的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要持續(xù)地深入研究情境教學(xué)策略，保證學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。

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