小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的巧妙結(jié)合研究

梁李連

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通常他們具有強(qiáng)烈的好奇心、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是他們也存在著課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)耐心缺乏長久性的劣勢。語文，是小學(xué)教育中的重要課程，不僅包含著豐富的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也包含著大量的傳統(tǒng)文化和德育知識。加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，而加強(qiáng)小學(xué)班級管理可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建出團(tuán)結(jié)、友好、積極、向上的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)中，將小學(xué)語文教學(xué)與班級管理相結(jié)合，對小學(xué)生的全面發(fā)展是有積極意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);班級管理;巧妙結(jié)合;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-319

前言

小學(xué)語文課程包含的內(nèi)容較多，體現(xiàn)出了一定的綜合性。語文教學(xué)要想取得良好的教學(xué)質(zhì)量，離不開高效的班級管理，只有將兩者進(jìn)行有機(jī)的融合，才能實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠有效幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解和感悟中華民族的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，有助于進(jìn)一步提升班級管理的效率和質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將兩者充分的融合到一起，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，將素質(zhì)教育真正的落實(shí)到位。

一、小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作之間存在的密切聯(lián)系

（一）語文教學(xué)對班級管理工作發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用

語文課程具有明顯的人文性、教育性以及感染性，對學(xué)生具有良好的三觀教化作用，有助于構(gòu)建出良好的班級氛圍，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，另一方面有助于學(xué)習(xí)語文課程中的思想性，從而形成一定的思想認(rèn)知。語文課本是教師開展語文教學(xué)的重要依據(jù)，能夠引領(lǐng)學(xué)生開展正確的語文學(xué)習(xí)。相比較其他學(xué)科的授課教師，語文教師的心思更為縝密，能夠更加客觀的看待班級管理事務(wù)，對各種事務(wù)進(jìn)行客觀而公正的處理。

（二）班級管理對語文教學(xué)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用

在小學(xué)班級管理活動(dòng)中，教師常常會融合很多的管理活動(dòng)，一定程度上，這些豐富的活動(dòng)成為了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要資源。在日常班級管理中，常見的班級活動(dòng)有朗讀、閱讀以及書寫等與語文教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)班級管理的過程也可以被看成是學(xué)生語文課程實(shí)踐的過程，在班級管理過程中經(jīng)常要用到語文教學(xué)的知識和技巧，充分體現(xiàn)出了語文學(xué)科與班級管理的密不可分性和高度融合性。

二、小學(xué)語文教學(xué)與小學(xué)班級管理的有效結(jié)合

（一）將語文教學(xué)教學(xué)與學(xué)生的思想教育相結(jié)合

在小學(xué)教育階段，要想將語文教學(xué)和班級管理有機(jī)結(jié)合起來，語文在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，要有意識的對學(xué)生進(jìn)行思想教育和德育教育，一定程度上能夠?qū)Π嘀魅蔚陌嗉壒芾砉ぷ髌鸬椒e極的輔助作用。在語文日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀課文，深刻的體會蘊(yùn)含其中的思想感情，提升思想認(rèn)知，為班級管理工作的順利開展創(chuàng)造良好的條件。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展寫作教學(xué)，教育他們細(xì)致觀察、積極思考，深化思想認(rèn)知，幫助學(xué)生建立起正確的三觀認(rèn)知，為班級管理工作的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師首先要求學(xué)生們熟讀這篇課文，掌握文中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件等。然后進(jìn)入課文的講解階段，教師向?qū)W生介紹故事發(fā)生的背景，和學(xué)生一起探討五壯士所展現(xiàn)出的視死如歸、寧死不屈的革命精神以及強(qiáng)烈的愛國主義精神。最后教師進(jìn)行有意識的教學(xué)拓展，關(guān)聯(lián)起本班的管理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生要培養(yǎng)自己的集體主義意識，愛班集體、愛同學(xué)、愛教師，更要熱愛我們的祖國母親。對于學(xué)生的這種熱愛不能僅僅停留的口頭上，而要真正的落實(shí)到行動(dòng)上，積極配合教師的班級管理活動(dòng)，為營造出良好的班級環(huán)境，積極貢獻(xiàn)自己的能量。

（二）積極發(fā)揮課堂活動(dòng)的積極作用推動(dòng)班級管理的發(fā)展

小學(xué)語文教師可以立足課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮其對班級管理的輔助作用。例如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，利用小組合作的方式積極參與教師的班級管理工作，將語文學(xué)習(xí)融合到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和班級管理的充分融合。另外，教師也可以通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)互相理解和協(xié)作，遇到學(xué)習(xí)上的困難，相互幫助和探討，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中開展語文知識的學(xué)習(xí)和探索，為班級管理工作提供必要的輔助。例如，在開展游記作文的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生投入到大自然的懷抱中，通過真實(shí)的感受，增強(qiáng)對大自然的認(rèn)知和感知，豐富他們的情感，有利于他們將自己的真情實(shí)感融入到自己的寫作當(dāng)中，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。在學(xué)生的戶外游玩過程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育，讓學(xué)生以小組合作的方式完成教師布置的相關(guān)任務(wù)，有效提升學(xué)生之間的相互了解的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識和責(zé)任意識以及配合的意識，并在教師的班級管理工作中得到良好的體現(xiàn)。

（三）語文教師要積極推動(dòng)班級管理工作

不管是在語文教學(xué)當(dāng)中，還是在班級管理工作當(dāng)中，教師都發(fā)揮著重要的組織和引領(lǐng)作用。因此，在語文教學(xué)和班級管理工作中，教師要提升認(rèn)知，要注重對學(xué)生進(jìn)行積極的思想情感的引導(dǎo)和教育。例如，語文教師通過學(xué)生的作文寫作了解學(xué)生的思想變化和情感變化，并及時(shí)的和班主任進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提升班級管理的實(shí)效。

結(jié)束語

小學(xué)教育階段，語文課堂教學(xué)與班級管理是密不可分的，具有一定的統(tǒng)一性。小學(xué)語文教師和班主任一定要提升認(rèn)知，為了提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和班級管理的實(shí)效，一定要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采取多種有效措施，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)語文基礎(chǔ)的同時(shí)，也能夠?qū)嵤┫嚓P(guān)的德育教育和思想教育，為班級管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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