淺析在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法

裴劍英

摘要：從教育的驅動力來看，興趣是提升學生學習效率的關鍵。通過科學的教學方式激發(fā)學生的學習興趣能夠讓學生在知識的海洋里盡情遨游。小學數(shù)學教學的目標在于讓學生形成數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的好奇心與探索欲。為了提升學生的學習有效性，教師要分析當下教學存在的問題，因地制宜地改善教學策略，激發(fā)學生的興趣點，最終讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和心態(tài)，增強學習效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-215

引言

分析小學數(shù)學教學活動可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學效果難以提升的一個重要因素為學生數(shù)學學習興趣的缺失。為了推動小學數(shù)學教學效率的提升，提高學生數(shù)學學習能力，教師需要將學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)作為重點，使學生積極主動地參與數(shù)學教學活動，進而提高課堂教學效率，強化學生數(shù)學學習能力。

一、結合多媒體教學工具，激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能

多媒體教學工具在數(shù)學教學中有了較為深入的試點，且得到了廣泛的應用。小學數(shù)學教師完全可以選取適合多媒體教學的內容，來提高學生的學習積極性。比如教師在開展課堂導入課程時，可以結合多媒體教學工具來提高學生對不同數(shù)學概念的認識。數(shù)學概念往往是比較抽象的，如果教師能夠從學生容易理解的角度入手，那么學生主動思考的積極性就會有所提高。比如在新授“圓的面積”課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以先請學生思考生活中有關圓的物體，并分析圓存在的意義。學生在分析的過程中，會逐漸認識到圓與圓心之間距離的關系。同時，教師可以提出教學問題：“如果用繩子將小明家的小狗拴在一根繩上，小明保持不動，讓小狗圍繞小明轉圈，那么小狗所走過的路可以近似看為一個什么？”小學生在思考的過程中，會逐漸認識到圓的意義，并與同學進行熱烈的討論，從而找到圓形與生活實際的聯(lián)系。然后，教師可以為學生展示多媒體中用電腦工具畫出圓的過程，進而讓學生逐漸理解圓形面積的求法。學生在跟隨教師思考數(shù)學問題的過程中，學習興趣也會逐漸提高，問題意識也會有所增強。教師通過簡單的多媒體課堂導入和問題導入，快速地吸引了學生的注意力，進而提高了數(shù)學教學的效率。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化進程不斷加快，社會對于基礎教育越來越重視。隨著我國新課程改革的深入推進，基礎教育也應逐漸從“應試教育”向“素質教育”轉變，這種創(chuàng)新式的教學模式已受到廣大教育工作者的認可。而數(shù)學作為小學眾多科目中的重點學科，對學生一生的學習起著奠基作用。創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學方式倡導學生自主學習，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以從以下三個方面入手：首先，要培養(yǎng)學生的質疑能力。數(shù)學是一門在不斷探索中完善的學科，隨著科技的進步、時間的推移，數(shù)學理論在不斷發(fā)展、更新，數(shù)學教學也一直在進步，因此教師在教學過程中要不斷提出問題，引導學生質疑。其次，讓學生學會主動尋找問題的答案。數(shù)學思維是理智的，需要學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主經歷知識的形成過程。例如，教師在教學加法運算時，可以引導學生探索減法運算規(guī)則，甚至乘法及除法的運算規(guī)則。最后，要鼓勵學生不怕犯錯、堅持追尋真理。數(shù)學運算是一個復雜、耗時的過程，敢于試錯、勇于認錯是發(fā)展數(shù)學思維的關鍵，在這一過程中，教師也要及時給予學生鼓勵和指導。

三、采用生活化教學法

數(shù)學知識和生活息息相關，學生應當學以致用，將所學的數(shù)學知識運用到生活中，在提升自己數(shù)學思維的同時，讓數(shù)學教學變得更加生動有趣，產生正向的學習反饋刺激。對此，教師在開展教學活動的時候，要多結合學生的生活習慣、性格特點、生理和發(fā)育特點，提升學生的學習積極性和好奇心。比如，教師可以為學生舉一些有趣的生活案例：小劉的媽媽讓他去書店買一本習題冊，剩下的錢可以讓他自由購買。店里一本蜘蛛俠的漫畫書要5元，買兩本可以減1元;一本米老鼠的繪本要4元;一本數(shù)學習題冊要8元，買兩本漫畫書送一本習題集，小明有9元，請問可以怎樣組合購買？怎樣組合購買才是最劃算的呢？此時學生朋友的腦袋瓜也動了起來。面對開放式的題目，學生也不會有學習競爭壓力，答題錯誤后也不會產生負面情緒，這種生活化的教學方法可以讓傳統(tǒng)的數(shù)學運算變得生動有趣，還能夠帶動課堂氛圍，十分有效。

四、推進實踐教學，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

學生的學習注意力不容易集中，他們很容易受到外部因素的影響，導致學習效果不夠理想，且難以保證學習能力的發(fā)展?；谶@一情況，教師需要積極開實踐活動，通過實踐活動來吸引學生的學習注意力，使學生能夠在動手操作的同時，主動探索數(shù)學問題的解決辦法，促進學生自主學習能力的提升。例如，在“圓柱與圓錐”這一知識點教學過程中，教師可以讓學生做好課堂學習前的準備，將卡紙、剪刀等教學用具帶到課堂上，之后讓學生利用教學工具進行圓柱與圓錐的制作，使學生能夠在動手制作這些圖形的過程中對知識產生更深刻的了解，充分掌握圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。

五、采用情境教學法

情境教學是一種科學的教學方式，可以激發(fā)學生的交流、協(xié)作與競爭意識，讓學生獲得良好的學習效果。比如，教師在講授“位置和方向”知識點的時候，可以讓學生扮演不同的角色，讓學生扮演童話世界的人物，如將抽象化的概念變?yōu)槿?，讓四位學生站在四個角落分別代表東、南、西、北，讓一個學生來扮演太陽，一個學生來扮演地球，最后讓他們來模仿太陽的東升西落、地球的自轉。

結束語

素質教育背景下，教師要積極落實新課改要求，強化學生學習興趣培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中增加知識儲備，訓練學生的思維能力。小學數(shù)學教學方式有很多，教師應該讓學生在不同的課程學習主題中，了解不同的數(shù)學知識，并讓學生養(yǎng)成用數(shù)學的角度思考問題的習慣。小學數(shù)學教師要引導學生從數(shù)學教材、教師新授課程中獲得數(shù)學知識，從而激發(fā)數(shù)學學習興趣。

參考文獻

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