愛(ài)是教育的源泉

豆雪蓮

摘要：教師是社會(huì)中最為偉大的職業(yè)之一，教師面對(duì)的是可愛(ài)天真的學(xué)生，在學(xué)生思維尚未發(fā)展成熟時(shí)，給予其正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)其形成正確的道德價(jià)值觀念，積累學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)生正處于發(fā)展的初期階段，在這一時(shí)期學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，班主任的管理起著十分重要的影響，班主任的教育管理模式對(duì)學(xué)生有著極大的影響。作為班主任必須要有滿腔的熱忱，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，將其看作是自己的孩子，用愛(ài)去感化學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 班級(jí)管理 愛(ài)的教育 博愛(ài)之心

引言

愛(ài)不是教育的全部?jī)?nèi)容，但是確實(shí)教育中最為基礎(chǔ)最為重要的因素，與學(xué)生的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系，每一位教師都應(yīng)當(dāng)秉承著一顆博愛(ài)之心展開(kāi)教育教學(xué)工作。本篇文章基于小學(xué)班主任工作，對(duì)愛(ài)的教育展開(kāi)深入的探討分析，充分印證愛(ài)是教育的源泉。

一、愛(ài)是教育源泉的本質(zhì)力量

熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師的天職，同樣也是師德的重要體現(xiàn)形式，更是每一位班主任所要具有的職業(yè)素養(yǎng)。班主任用愛(ài)對(duì)待每一位學(xué)生，必然也會(huì)得到學(xué)生愛(ài)的回應(yīng)，這樣一來(lái)在班級(jí)當(dāng)中就能形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)氣，這種師生間愛(ài)的交流方式，有利于轉(zhuǎn)化成學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任給予學(xué)生的愛(ài)，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，能夠得到學(xué)生的充分信任，能夠形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生愿意將自己真實(shí)的想法說(shuō)給班主任聽(tīng)。在愛(ài)的教育下，學(xué)生不僅僅會(huì)受到精神上的鼓舞，心理還會(huì)感覺(jué)到溫暖，對(duì)前途充滿無(wú)窮的信心，積極向上。相反，如果班主任厭惡學(xué)生，往往會(huì)使他們感到這是社會(huì)對(duì)他們的排斥、否定，因而容易自暴自棄、不失上進(jìn)的心理，甚至?xí)a(chǎn)生一種抵觸情緒而拒絕接受班主任的教育。因此，班主任的愛(ài)心，是一種情感的力量，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。班主任只有將這種愛(ài)滲透到具體的工作中，才能取得好的教育效果。

二、如何用愛(ài)做好班級(jí)教育工作

（一）擁有一顆慈愛(ài)之心

在班級(jí)當(dāng)中每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生受到生活環(huán)境、家庭教育以及性格的影響，在班級(jí)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)各不相同，作為班主任都必須要做到一視同仁人，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)系，班主任要信任、尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生，做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

例如，在班級(jí)中總會(huì)有一部分學(xué)生懼怕班主任，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中總是逃避班主任的眼光，不愿意與班主任進(jìn)行交流，在班級(jí)中主要以中等生最為明顯。這部分學(xué)生在班級(jí)中總受默默無(wú)聞，在課堂學(xué)習(xí)中也是言之甚少，針對(duì)這一部分學(xué)生，需要引起班主任的足夠重視。不是學(xué)生不犯錯(cuò)誤，教師就可以不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在班會(huì)課堂當(dāng)中，班主任要特別給予這些學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生發(fā)言之后，班主任要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)德育教育當(dāng)中，我選用了德行獲積分，以積分換獎(jiǎng)品、換免作業(yè)卡、換值日卡、換選座位卡等，以優(yōu)賽優(yōu)，以優(yōu)帶差，已個(gè)體帶整體，以片帶面，在教學(xué)方面才是這樣的。在班級(jí)中有一名男同學(xué)本身十分的頑皮，但是在積分換獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中有一本天文書(shū)籍，這名同學(xué)十分喜歡天文知識(shí)，于是他嚴(yán)格要求自己，改變了自己身上許多不良的問(wèn)題，在不懈的努力下獲取了許多積分，成功換取了天文書(shū)籍，這位同學(xué)十分的開(kāi)心，也更加熱愛(ài)班集體。

（二）構(gòu)建和諧友愛(ài)的班集體

在生活當(dāng)中不會(huì)擁有完美的個(gè)人，但是在教育當(dāng)中可以存在更加完美的班級(jí)，班集體就像是一個(gè)大家庭，在這個(gè)家庭當(dāng)中同學(xué)們應(yīng)該互敬互愛(ài)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)玩耍。良好班級(jí)氛圍的構(gòu)建，就依靠班主任的班級(jí)管理，檢驗(yàn)班主任能否用愛(ài)去感化學(xué)生。

例如，在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織開(kāi)展一些集體活動(dòng)，以班級(jí)為單位參加。在合唱競(jìng)賽當(dāng)中，班級(jí)進(jìn)行練習(xí)準(zhǔn)備階段，有的學(xué)生常常會(huì)說(shuō)自己唱歌不好行，再加上班級(jí)當(dāng)中有許多同學(xué)生，要不然就把自己刷下來(lái)，不要因?yàn)樽约撼瓒习嗉?jí)后腿。連續(xù)幾天同學(xué)們都是悶悶不樂(lè)。這時(shí)作為班主任，笑著對(duì)班級(jí)當(dāng)中每一位同學(xué)說(shuō)：沒(méi)有完美的個(gè)人，但是卻擁有更完美的集體。短短的一句話就能將全班同學(xué)的心凝聚在一起，為了準(zhǔn)備班級(jí)合唱，班主任鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)成互幫互助小組，每天同學(xué)們都能開(kāi)開(kāi)心心的進(jìn)行練習(xí)，更加完成的完成自己設(shè)定的目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，同學(xué)們也能牢記班主任說(shuō)的話，為參賽同學(xué)助威吶喊，每位同學(xué)都將班集體看作是自己的家庭一般，同學(xué)與教師就像是自己的親人與朋友，在班主任愛(ài)的教育下，每位學(xué)生都能成長(zhǎng)的更加優(yōu)秀。就是在這種管理模式下，得到領(lǐng)導(dǎo)、 同事、家長(zhǎng) 認(rèn)可的，在2020年作為班主任也被評(píng)為 “湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的優(yōu)秀班主任”。

（三）用愛(ài)做好班級(jí)常規(guī)管理

在班主任工作當(dāng)中，班級(jí)常規(guī)管理是最為復(fù)雜的一項(xiàng)工作，需要同學(xué)們呢遵守班級(jí)規(guī)章制度，做好生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一件小事。在這過(guò)程中就不妨?xí)霈F(xiàn)一些違反紀(jì)律的學(xué)生，也會(huì)存在不服從管理的學(xué)生，面對(duì)這些情況，班主任不能擁強(qiáng)硬的手段去壓制學(xué)生的個(gè)性，而是要擁愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心接受良好的教育，能夠自主的約束自己的行為。

例如，針對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)生存在缺乏毅力與恒心的學(xué)生，又或者是懶惰散漫的學(xué)生，在班級(jí)日常工作管理當(dāng)中，就可以采用量化管理的模式，對(duì)學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律、日常行為以及學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行綜合化的量化管理。每學(xué)期每位學(xué)生都擁有100的基礎(chǔ)分，當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時(shí)，做出了 損害班級(jí)形象的事情，進(jìn)行扣分處理;當(dāng)學(xué)生能夠約束好自己的行為時(shí)，為班級(jí)添光加彩，就可以做加分處理。有一位同學(xué)在回家路上撿到了一個(gè)錢(qián)包，并沒(méi)有將其藏匿起來(lái)，而是主動(dòng)交到了學(xué)校德育教務(wù)處 ，當(dāng)教師得知這一情況后，在班級(jí)當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且在，在班級(jí)榮譽(yù)展示區(qū)域進(jìn)行展示表?yè)P(yáng)。在這種氛圍當(dāng)中，班級(jí)多次榮獲"流動(dòng)紅旗” ，被評(píng)為“文明班”，轉(zhuǎn)變了班級(jí)落后的情況。在一些活動(dòng)當(dāng)中，即便沒(méi)有教師的約束與監(jiān)管，同學(xué)們也能做的十分的好。

結(jié)束語(yǔ)：

作為班主任老師，讓我們學(xué)會(huì)用愛(ài)心教育學(xué)生，這是每一位教育工作者的職責(zé)。學(xué)會(huì)用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生，才會(huì)在師生之間架起一座心靈溝通的橋梁。讓以愛(ài)感動(dòng)學(xué)生心中最柔軟的地方，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、衛(wèi)生上、道德上一天天的進(jìn)步。

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