信息技術(shù)與高中地理有效課堂探究

劉衛(wèi)

摘要：在新時(shí)期隨著新課改革的不斷深入和完善，加之信息化時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理的教學(xué)中，地理教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。但是在實(shí)際運(yùn)用過程中，存在的部分因素等影響著信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效性，使其無(wú)法實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。本文就立足于此，展開分析和論述，為廣大的教師提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;有效課堂

引言部分

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)水平也得到很大的提升和發(fā)展，其中最為突出的就是信息技術(shù)，并且現(xiàn)階段在社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用都較為廣泛。隨著信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升，同時(shí)也為教師減輕了很大的工作壓力，所以在教學(xué)中深得學(xué)生和教師的喜愛。但實(shí)際的運(yùn)用中，二者之間的結(jié)合缺乏科學(xué)、合理性，造成信息技術(shù)與高中地理課堂的有效性凸顯不明顯。本文就通過論述信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的困境、應(yīng)用價(jià)值以及具體應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的困境

1.師生缺乏有效互動(dòng)

眾所周知，高中階段的地理知識(shí)內(nèi)容體系較為龐大，并且所包含的知識(shí)既有文科類，還包含部分理科知識(shí)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，并且對(duì)教師的教學(xué)水平也作出了一定的要求，無(wú)形中會(huì)使得教學(xué)和學(xué)習(xí)的壓力增加。在教學(xué)中，很多教師將地理學(xué)科列入文科的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主要通過記憶為主，部分包含理科內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)理解難度較大，并且所講的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和趣味性，學(xué)生多為機(jī)械地掌握所學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，久而久之會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生不好的心理。

2.信息技術(shù)應(yīng)用不完善

隨著信息技術(shù)的發(fā)展并運(yùn)用到了教學(xué)中，部分教師過分地依賴，造成與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系減少，學(xué)生與教師之間產(chǎn)生惡性發(fā)展的圈子，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不完善還體現(xiàn)在部分教師對(duì)信息技術(shù)的掌握和認(rèn)識(shí)不充分，不能有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)，造成信息技術(shù)與地理教學(xué)產(chǎn)生“縫隙”，無(wú)法發(fā)揮其有效性。

3.信息技術(shù)教學(xué)反思滯后

在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師缺乏信息技術(shù)的教學(xué)反思或者教學(xué)反思滯后，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生匱乏的地方，盲目的開展，并且教學(xué)中依舊存在“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱忱得不到有效地引導(dǎo)，使得教學(xué)質(zhì)量難以提升，從而降低了信息技術(shù)的有效性。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趨向于自主、獨(dú)立探究，課本上的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說比較“死板”，而地理課本中的部分知識(shí)點(diǎn)比較抽象，對(duì)學(xué)生的理科思維有著一定的要求，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難提高學(xué)習(xí)的熱忱。而信息技術(shù)可以通過視頻、動(dòng)畫演示等方式將課本中的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，使得地理課本中的知識(shí)更加“栩栩如生”，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生的身心更好地融入到其中，從而提升教學(xué)的效率。

2.有利于豐富教學(xué)手段

以往的教學(xué)中，教師開展教學(xué)的方法比較單一，很多的知識(shí)點(diǎn)不能直觀形象地表達(dá)出來(lái)，造成學(xué)生的理解水平低下，難以提升其學(xué)習(xí)的效率。但是信息技術(shù)的利用，豐富了地理教學(xué)的手段，可以很好地規(guī)避以往教學(xué)中存在的弊端，能夠從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的展示，使得知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)易化，學(xué)生理解更加簡(jiǎn)單。

三、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.明確教學(xué)主題，科學(xué)融合信息技術(shù)

在開展教學(xué)前，教師自身要先明確信息技術(shù)與地理教學(xué)融合的有效性和帶來(lái)的積極影響，然后根據(jù)教學(xué)的要求和目標(biāo)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使得信息技術(shù)能夠與實(shí)際的教學(xué)更好的融合在一起。簡(jiǎn)單來(lái)說，教師在明確教學(xué)的主題后，教師要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性制定適宜的教學(xué)案例和方式，保證教學(xué)中學(xué)生的注意力和思想意識(shí)能夠依據(jù)教師制定的方向進(jìn)行，從而保障教學(xué)的質(zhì)量。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》時(shí)，首先教師應(yīng)當(dāng)制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如學(xué)生要掌握太陽(yáng)能量的來(lái)源以及對(duì)地球的影響。然后教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示太陽(yáng)輻射在地球上分布不均勻而使得地球產(chǎn)生熱帶、溫帶以及寒帶氣候，通過動(dòng)畫演示的方式加強(qiáng)學(xué)生的理解和印象?？茖W(xué)地利用信息技術(shù)能夠使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望，逐漸地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

2.發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)地理講練融合

高中階段的地理學(xué)習(xí)，講究課堂知識(shí)的講解和練習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要正確認(rèn)識(shí)二者之間的聯(lián)系，將“講”與“練”更好的融合起來(lái)，從而使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)講練融合的重要性。地理學(xué)習(xí)中，包含著很多基礎(chǔ)性的概念論述，這些都屬于高考中的重點(diǎn)知識(shí)，并且在生活中也有所涉及，所以必須要加強(qiáng)掌握程度。教師首先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示其內(nèi)涵，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。其次，繼續(xù)利用信息技術(shù)向?qū)W生深入的分析所學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生從根本上理解其概念，然后記憶會(huì)更加深刻。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《水循環(huán)和洋流》時(shí)，很多學(xué)生容易產(chǎn)生誤區(qū)和混淆的現(xiàn)象，教師可以利用信息技術(shù)將不同洋流產(chǎn)生的原因以及特征進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.助力探究學(xué)習(xí)，完善信息技術(shù)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)也會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量難以提升。部分教師過于依賴信息技術(shù)，將重心都放置在技術(shù)的研究和設(shè)計(jì)上，忽略了與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致教師不明確學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際不符，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問題》時(shí)，部分教師覺得內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以在教學(xué)中只是通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示了環(huán)境問題的類型，忽略了學(xué)生內(nèi)在情感價(jià)值的培養(yǎng)，很多學(xué)生難以融入，教學(xué)完成后依舊有很多學(xué)生不及理解?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)要及時(shí)改正，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式共同探究，教師根據(jù)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也進(jìn)行成果評(píng)價(jià)和反思，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高中地理教學(xué)有效性的提升很有幫助。所以教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)重視，完善這一輔助教學(xué)手段，借助其優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)生的地理思維，加強(qiáng)地理綜合能力的建設(shè)，從而促進(jìn)高中地理高效課堂的快速建設(shè)。

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