如何構(gòu)建高質(zhì)量中職美術(shù)課堂教學(xué)策略研究

李蝶

摘要：中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)類學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的工具，而且對(duì)提高中職學(xué)生的整體文化案質(zhì)有很大的推動(dòng)作用。本文立足于中職美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享”“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“教師有效提問，拉進(jìn)師生距離”這三個(gè)方面入手，針對(duì)如何構(gòu)建高質(zhì)量中職美術(shù)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小組合作;情境創(chuàng)設(shè);有效提問

中職美術(shù)課堂教學(xué)于學(xué)生而言十分重要，不僅可以拓展學(xué)生的眼界，還能提升學(xué)生的鑒賞意識(shí)，是學(xué)生成長道路的必經(jīng)之路。然而，由于教師的教學(xué)方式過于單一、教學(xué)思維過于落后，教師無法采取新穎的教學(xué)方式授課，而是過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識(shí)灌輸，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)毫無學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。因此，任課教師必須要充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，加強(qiáng)對(duì)于高效課堂的建設(shè)，通過小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、有效提問等，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持，也為提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才能在教師正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下接觸美術(shù)知識(shí)、了解美術(shù)知識(shí)、愛上美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而成為美術(shù)的愛好者。

一、小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享

小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到積極的促進(jìn)作用。然而，由于學(xué)生自制力較差，很難控制自己在小組之中的行為，也很容易出現(xiàn)偷懶、說閑話的情況，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的問題。因此，任課教師要對(duì)于小組合作進(jìn)行控制和引導(dǎo)，促使學(xué)生在小組之中實(shí)現(xiàn)資源共享，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度。

如任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，要求學(xué)生在小組之中共同合作完成教師所布置的任務(wù)。在教學(xué)“感受大自然的美”為例時(shí)，首先談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。大家認(rèn)為哪些季節(jié)最美呢？美在哪里？有的學(xué)生說道：“秋天最美。飄零的落葉、湛藍(lán)的天空、清新的空氣?！睂W(xué)生紛紛議論著，十分積極。隨即，任課教師要求學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容加以學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，將繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)采取構(gòu)建框架圖的方式進(jìn)行梳理，每個(gè)學(xué)生無私分享自己的學(xué)習(xí)成果，各個(gè)小組加以討論，吸收知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。如某小組，通過圖片的鑒賞，回憶、幻想、觀察等，激發(fā)了自身熱愛大自然的情感……如此下去，課堂教學(xué)氛圍融洽，教學(xué)效果會(huì)更加顯著。

二、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)繪畫進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是具有促進(jìn)作用的。在情境之中，學(xué)生可以及時(shí)了解到繪畫的魅力和美麗，還能根據(jù)情境了解繪畫的背景、情感等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中。因此，任課教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)“中國人物畫”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，在中國的傳統(tǒng)化之中，擁有人物畫、山水畫、花鳥畫等，是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。大家都知道哪些著名的人物畫、山水畫、花鳥畫呢？此時(shí)，任課教師采取信息技術(shù)加以展示名畫，引導(dǎo)學(xué)生加以鑒賞和學(xué)習(xí)。在圖一中的是《人物御龍帛》，是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫。繪畫中的女子寬袖長裙，雙手合十……通過對(duì)于繪畫的講解，以及文化的表述、背景的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于繪畫產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，紛紛投入到學(xué)習(xí)之中。

三、教師有效提問，拉進(jìn)師生距離

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過提問和學(xué)生互動(dòng)，既可以及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生的思維進(jìn)展，還能點(diǎn)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪畫作品有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。因此，任課教師可以通過提問來授課，拉進(jìn)師生距離，增強(qiáng)繪畫教學(xué)效果。

如教學(xué)“肖像練習(xí)”為例，哪位同學(xué)可以說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征呢？有的學(xué)生說到：“我的朋友造型非常潮流，且特征十分明顯，他十分強(qiáng)壯，擁有很多肌肉?！彪S即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的臉型和表情來繪畫肖像，并且在學(xué)生繪畫之中給予學(xué)生問題的引導(dǎo)，來提升學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和繪畫水平。如看一看自己手中的人物，說一說他給你的印象是什么？如臉型、五官、身材等，對(duì)于肖像繪畫時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？通過教師對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫助，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)之下完成肖像練習(xí)，還能在一定程度上拉近師生距離，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促使課堂教學(xué)效果的提升。

總而言之，在中職課堂教學(xué)過程之中，任課教師要和學(xué)生做朋友，站在學(xué)生的角度去看待和思考問題，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)支持。另外，任課教師還要多加努力，尋找更為合適的教學(xué)道路，及時(shí)總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，將教學(xué)問題加以分析，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坤. 新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)建中職美術(shù)高效課堂[J]. 東西南北：教育， 2019（12）：0242-0242.

[2]肖良炎. 如何構(gòu)建中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的美育思路[J]. 現(xiàn)代教育教學(xué)探索， 2011， 007（004）：P.92-93.