淺議高中政治的高效教學(xué)策略

張偉

摘要：高中政治作為高中生人格塑造重要階段的必修科目，對(duì)學(xué)生三觀的形成以及人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。這段時(shí)間以來，隨著新課改的逐步推行，社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的快速創(chuàng)新，以往的應(yīng)試教育下的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求，素質(zhì)教育迫在眉睫，社會(huì)呼吁的是綜合發(fā)展的高中生。但是如今的高中政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，依舊是理論知識(shí)的傳授、“填鴨式”的教學(xué)。我們意識(shí)到傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式的突出弊端，正在尋求新常態(tài)下高中政治的高效教學(xué)策略，以求得能在高效傳授理論知識(shí)的同時(shí)，補(bǔ)全高中生素質(zhì)教育的缺口，我們經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的探尋方法，得到的高中政治教學(xué)策略主要包括：堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖、增強(qiáng)課堂中的生活氣息、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)、積極開展課外活動(dòng)，全方位塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué);策略

高中政治存在的意義就是在于幫助學(xué)生們更好地理解馬克思主義基本政治原理和指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)生活的方法論。新課改逐步推行的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)該有所改變，高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再僅僅在于理論知識(shí)的習(xí)得，更多的在于愛國主義教育的應(yīng)用與民族自豪感的彰顯。目前的高中政治理論基本上還都處于理論性較強(qiáng)并且內(nèi)容抽象難理解的狀態(tài)，作為高中政治教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在推進(jìn)抽象化向具象化的轉(zhuǎn)換教學(xué)中做出自己的貢獻(xiàn)，以下幾個(gè)策略就是根據(jù)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)得到的成功總結(jié)。

1.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

高中政治教師一貫的作風(fēng)都是將自己作為高中政治課堂的中心，在新課改背景下，高中政治教師務(wù)必要將學(xué)生放在課堂的主體地位，自身發(fā)揮優(yōu)良的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位。

比如，在高一教學(xué)“把握思維的奧妙”時(shí)，教師要做的不是照本宣科的“填鴨式”教學(xué)，而是在精心備課之后，一步步引導(dǎo)高中生深入思索，一步步推進(jìn)高中生的理論知識(shí)把握。高中政治教師要在課堂中始終銘記高中生們才是教學(xué)活動(dòng)的主體，將自身的引導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位達(dá)成有機(jī)結(jié)合，在課堂進(jìn)行的過程中，高中政治教師要利用自己掌握的專業(yè)知識(shí)鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)高中生們對(duì)新知識(shí)的理解掌握，與此同時(shí)，溫故知新是最卓有成效的方法之一。

2.增強(qiáng)課堂中的生活氣息

生活中處處有政治知識(shí)的體現(xiàn)，世界觀決定高中生如何看世界，方法論則無時(shí)無刻不在指導(dǎo)著高中生解決生活中的實(shí)際問題。高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。但是由于高中政治教學(xué)體系中理論知識(shí)的抽象性和晦澀難懂，同學(xué)們意識(shí)不到高中政治與學(xué)習(xí)生活各方面的聯(lián)系，更不用說從學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中促進(jìn)高中政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握了。

比如，在高一教學(xué)“公民的政治生活”時(shí)，高中政治教師可以考慮將高中政治與當(dāng)下的新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件結(jié)合起來討論。公民的權(quán)利和義務(wù)不被尊重就會(huì)發(fā)生各種矛盾糾紛，嚴(yán)重則會(huì)導(dǎo)致刑事案件等，高中政治教師可以從新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件中找尋典型案例，引導(dǎo)高中生們對(duì)其進(jìn)行政治學(xué)層面的分析，在分析討論過程中可以采取兩隊(duì)辯論的形式，以此方式促使高中生們對(duì)新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入思考，對(duì)高中政治課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行搜索和綜合應(yīng)用進(jìn)行論證自己的觀點(diǎn)，在此過程中，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件的好習(xí)慣，還將高中政治知識(shí)妥善地應(yīng)用到了生活之中，讓高中政治更加生活化，變得更直觀、更好接觸。與此同時(shí)，還鍛煉了高中生們的邏輯思維能力與搜集知識(shí)論證自己這一方論點(diǎn)的可貴能力，在邏輯思維能力和論述能力都得到鍛煉的同時(shí)，還帶著高中生們將高中政治理論知識(shí)應(yīng)用于生活事件的評(píng)論之中，強(qiáng)化了高中生的知識(shí)掌握程度，引發(fā)高中生們對(duì)生活中一些事件的學(xué)術(shù)看法，使其對(duì)待新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件的觀點(diǎn)和態(tài)度更加成熟，從而達(dá)到增強(qiáng)高中生們綜合實(shí)力的能力。

3.鼓勵(lì)和倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

近幾年來，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力逐漸越來越被重視起來，因?yàn)槠渚哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此許多教學(xué)實(shí)踐都會(huì)采用這種互動(dòng)性強(qiáng)、靈活度高的方式進(jìn)行教學(xué)。在如今的高中政治課堂上，高中政治教師有必要消除同學(xué)們被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，讓其組成小組，產(chǎn)生思維碰撞和信息交流，發(fā)揮高中生們的主觀能動(dòng)性，讓他們自己積極地參與到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，進(jìn)而提高高中生們的公民意識(shí)和履行義務(wù)的自覺，以及鍛煉其團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。

比如，在高中政治《我國公民的政治參與》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐之中，高中政治教師可以在課前備課的時(shí)候提前整理出這一節(jié)理論內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨機(jī)劃分小組單元，分配任務(wù)給各個(gè)小組，讓他們自己做一回“小教師”，分工協(xié)作，有人搜集資料，有人查找實(shí)例佐證觀點(diǎn)和理論知識(shí)，有人上臺(tái)給高中生們講課自己小組負(fù)責(zé)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理論知識(shí)理解和掌握的技巧和細(xì)節(jié)等問題。在這一過程中，由于生活經(jīng)歷、周邊環(huán)境、性格等方面的不同，學(xué)生在思想和意識(shí)上都會(huì)存在明顯差異。就比如，有的學(xué)生思想較偏激，有的學(xué)生則非常容易受到其他人的廣泛影響。但是團(tuán)隊(duì)合作就不一樣了，小組成員之間不會(huì)只存在一種思維方式，多種思維方式的交流和碰撞就會(huì)使得每個(gè)人的思維都更加開闊，以開闊共容的態(tài)度接受別人的意見和建議以及更好的想法也會(huì)是高中生們心胸更加開闊，人格更加健全，解決問題的方法更加靈活跳躍，通過具體問題的分析，共同得出答案和理論知識(shí)的成果，對(duì)于高中生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也能起到至關(guān)重要的作用。

結(jié)束語

總而言之，將每一位高中生的潛力都充分挖掘。除此之外，增強(qiáng)課堂中的生活氣息也至關(guān)重要。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，開展合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代下行之有效的教學(xué)新方法，它能促進(jìn)高中生們思維的開拓和心胸的寬廣，這不僅對(duì)于當(dāng)前理論知識(shí)的理解是有好處的，對(duì)指導(dǎo)以后高中生們的人生實(shí)踐也有不可磨滅的積極影響。積極開展課外活動(dòng)，全方位塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)則是符合時(shí)代要求的當(dāng)仁不讓的高效教學(xué)策略，它使得高中生們更加鮮活有動(dòng)力，更加成熟穩(wěn)重地從容應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中各方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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