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    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略

    2021-10-10 19:19:57伍朝勇
    學(xué)習(xí)與科普 2021年16期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)教育有效策略語(yǔ)文教學(xué)

    伍朝勇

    摘要:對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的重要前提,同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)性的專業(yè)工作,可以看出,語(yǔ)文是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此,教師在小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中,不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解程度,同時(shí)還需要制定出更加多元化的教學(xué)模式,不斷對(duì)自身教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中全面掌握知識(shí),提高整體的教學(xué)質(zhì)量,本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效策略展開了分析。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);有效策略

    在新課程改革深入落實(shí)的背景下,廣大知識(shí)傳授者便來(lái)了最大的挑戰(zhàn),不僅需要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,同時(shí)還需要充分考慮到學(xué)生綜合發(fā)展現(xiàn)狀,落實(shí)更加科學(xué)的教學(xué)模式。在新階段的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中,明顯可以看出,由于大多數(shù)教師所采用的方式不夠科學(xué)化,造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度,同時(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。針對(duì)于這種現(xiàn)狀,教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求不斷進(jìn)行創(chuàng)新,充分考慮到學(xué)生綜合發(fā)展情況,采用靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),強(qiáng)化整體教學(xué)有效性,這樣才能滿足新課程改革的要求,并且順應(yīng)學(xué)生綜合發(fā)展需求。

    一、提高學(xué)生閱讀能力

    閱讀是語(yǔ)文課程教學(xué)體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié),通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)的有效開展,可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,引導(dǎo)學(xué)生不斷積累大量的知識(shí),為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),但是許多教師在語(yǔ)文課程教學(xué)中往往比較容易忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),從整體上來(lái)看,影響了學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提高。因此,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的提高,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有效培養(yǎng)其閱讀能力,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)其中情感,從而引導(dǎo)學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

    例如,在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》教學(xué)的過(guò)程中,為了促使學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中投入自己的情感,強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力,并且有效強(qiáng)化學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),筆者通過(guò)了多媒體的形式,在課堂中為學(xué)生們播放了關(guān)于《賣火柴的小女孩》的視頻片段,通過(guò)精簡(jiǎn)的視頻,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官,學(xué)生們受到了視聽覺上的巨大沖擊。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中也能夠投入自己的情感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。然后,筆者再讓學(xué)生們結(jié)合課文進(jìn)行閱讀,學(xué)生們就可以在閱讀的過(guò)程中融入自己的情感體驗(yàn),有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。由此可見,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,教師需要不斷加強(qiáng)思考,采用有效的方式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀水平。

    二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

    預(yù)習(xí)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng),學(xué)生可以提前了解到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,但是大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中比較缺乏自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于其整體學(xué)習(xí)效果的提高造成了一定的阻礙,并且不利于小學(xué)階段學(xué)生日后的綜合發(fā)展。所以,小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,促使學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行自主思考,加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)知識(shí)、歸納預(yù)習(xí)問(wèn)題,這樣才能推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)的順利開展,并且大大節(jié)省課堂教學(xué)的實(shí)踐,有效集中學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力。

    例如,在進(jìn)行《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)之前,為了促使學(xué)生們形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,并且提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,筆者結(jié)合課文提出了:金色巴掌指的是什么?課文分幾部分, 每部分主要寫了什么?通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?從哪里可以看出門前水泥道的美?短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?等問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著這些相關(guān)的問(wèn)題展開了預(yù)習(xí)活動(dòng)。此外,筆者要求學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中勾畫出生字生詞,并且通過(guò)查閱字典等方式進(jìn)行思考,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)習(xí)的目標(biāo),為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。由此可見,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo),進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。

    三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師通常依靠單純的“一言堂”教學(xué)模式,這種教學(xué)方式比較枯燥、乏味,造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主探究的興趣不僅影響了學(xué)生綜合方面的成長(zhǎng),甚至不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此,小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā),立足于學(xué)生的興趣愛好制定多元化的教學(xué)模式,豐富教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化整體的教學(xué)過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)積極的參與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí),提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。

    例如,在進(jìn)行《陶罐和鐵罐》教學(xué)的過(guò)程中,在引導(dǎo)學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容以后,學(xué)生們紛紛表示對(duì)于“鐵罐”的傲慢比較氣憤,所以,筆者借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考,如果自己是其中的一把勺子、一個(gè)案板等,在聽到陶罐和鐵罐的對(duì)話內(nèi)容之后,自己會(huì)說(shuō)一些什么。學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著較強(qiáng)的興趣,有效激發(fā)了學(xué)生的積極性,學(xué)生們紛紛各持己見,表達(dá)了自己的想法。如此一來(lái),筆者應(yīng)用這種教學(xué)方式不僅有效活躍了教學(xué)氛圍,同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

    總而言之,小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握以及能力提高有著重要的作用,所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索更加有效的方式,促使學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)理解,同時(shí)推動(dòng)小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳紅.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文課程改革體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2017(01):117-118.

    [2]陳宇,陳文祥.論小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求及科學(xué)化構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究,2015,29(11):103-107+111.

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