微課在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

羅富中

摘要：隨著信息與課程不斷整合，微課已將轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下教育中較為重要的輔助教學(xué)之一，比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于，微課重在突出主題、精簡(jiǎn)、符合初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的多種需求等。那么，把微課運(yùn)用到初中體育教學(xué)中可以幫助學(xué)生加深對(duì)體育知識(shí)的掌握與了解，有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;微課的運(yùn)用;教學(xué)分析

前言

微課是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中。體育在教育中也是比較重要的一部分，要跟隨時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，怎樣把微課運(yùn)用到體育教學(xué)中，是目前體育教師需要思考的問(wèn)題。

一、微課的概述

1.微課的內(nèi)涵

微課就是通過(guò)以精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻為依據(jù)，在體育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)某個(gè)部分的知識(shí)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。

2.微課的特點(diǎn)

微課的時(shí)間很短，基本是以教學(xué)視頻為主，重在突出以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為主的講解，這樣更有針對(duì)性、對(duì)象更清晰，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;微課的教學(xué)資源也便于存儲(chǔ)，還能循環(huán)使用，可以稱之為共享資源，這樣自主性的學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)生在有限的時(shí)間，就可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，不過(guò)一定要重視課后的知識(shí)鞏固。

二、微課在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析

在室外的體育教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)盡管有很大的難度，但是只要努力也是可以實(shí)現(xiàn)的，尤其是處于現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展的情況下，建設(shè)智慧校園，普及校園的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與智能終端，通過(guò)平板等電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)體育課堂對(duì)微課的運(yùn)用。體育教學(xué)課堂中不僅可以使用微課，還能課前、課后預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí);因?yàn)榘盐⒄n運(yùn)用到體育課堂中就不用再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，便于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)?？梢蚤_(kāi)發(fā)免費(fèi)的教學(xué)資源，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求使用，以最簡(jiǎn)單的方式，在不斷重復(fù)觀看的過(guò)程中了解體育立體、生動(dòng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)技術(shù)與動(dòng)作的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的深層感知，給其提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)體育基本動(dòng)作的掌握，縮減體育教師在教學(xué)過(guò)程中浪費(fèi)大量的時(shí)間演示并講解，把時(shí)間都運(yùn)用到學(xué)生的自主練習(xí)上。

三、微課在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)中運(yùn)用微課改變了以往枯燥、無(wú)趣的課堂氛圍，使課堂生動(dòng)、有趣，能調(diào)動(dòng)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生與體育學(xué)習(xí)學(xué)科的接觸。例如：體育教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)時(shí)，先要讓學(xué)生清楚籃球的戰(zhàn)術(shù)與比賽規(guī)則;傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師講述籃球比賽規(guī)則，進(jìn)而運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表達(dá)戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一，不能確保學(xué)生對(duì)規(guī)則或戰(zhàn)術(shù)的理解，可如果在籃球教學(xué)中通過(guò)微課卻可以解決這個(gè)問(wèn)題;體育教師通過(guò)微課展示普通的籃球比賽戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則，讓學(xué)生先觀摩比賽時(shí)在戰(zhàn)術(shù)上的配合，觀看具體的籃球比賽，以直觀的方式加深學(xué)生的了解，這對(duì)學(xué)生對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)了解是很重要的，還能讓學(xué)生在建設(shè)的情境中切身感受，享受比賽的激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的主動(dòng)參與。

2.解決教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣在體育教學(xué)中以重難點(diǎn)為主，是教師在教育期間的難題。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)的動(dòng)作是通過(guò)反復(fù)演示并講解開(kāi)展的，可想要學(xué)生對(duì)一個(gè)較為完整、動(dòng)作連續(xù)的技術(shù)記憶是很難的，尤其是動(dòng)作都是稍縱即逝的，學(xué)生無(wú)法觀察到具體的細(xì)節(jié);在這樣的情況下，老師也別無(wú)他法，只能是通過(guò)一遍遍的動(dòng)作演示幫助學(xué)生提高記憶力，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這在傳統(tǒng)教學(xué)中本身就是一個(gè)難點(diǎn)。把微課運(yùn)用到體育教學(xué)中可以有效解決這個(gè)難題，以直觀的方式幫助學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作的記憶，學(xué)生也能掌握動(dòng)作要領(lǐng)與技巧，加快對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。例如：教師講授“魚躍前滾翻”的課程，先要講述屈臂、低頭等動(dòng)作的難點(diǎn)，因?yàn)榻處熢谘菔具^(guò)程中都是連續(xù)性完成的，教師可以慢動(dòng)作演示，只是可能會(huì)造成動(dòng)作誤差，可要是使用微課教學(xué)就會(huì)容易很多;教師把“魚躍前滾翻”的視頻分解成幾個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)播放、練習(xí)獨(dú)立動(dòng)作，再把動(dòng)作連在一起，不僅可以幫助學(xué)生來(lái)了解整體動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與關(guān)系，還能提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的把握。

3.滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

傳統(tǒng)教學(xué)都是根據(jù)教材總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，這樣的課前預(yù)習(xí)很是枯燥，與與其效果有差距;體育教師要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，以明了、簡(jiǎn)單的方式，幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中的難題，及時(shí)解決教學(xué)中的難題，繼而提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，假如教師不能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，就會(huì)影響動(dòng)作的準(zhǔn)確率。而微課的運(yùn)用改變了目前教學(xué)中的難題，而且微課視頻的播放要有調(diào)節(jié)性，根據(jù)學(xué)生的不同需求，有針對(duì)性的使用微課學(xué)習(xí)。

4.分享體育課程

學(xué)生把自己在微課中學(xué)習(xí)的視頻可享到自己的朋友圈，講給自己身邊的親人、朋友，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間，分享學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài);建立可以分享精神的學(xué)習(xí)共同體，保證共同體間的信息分享與監(jiān)督。例如：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)體育舞蹈的興趣在體育舞蹈課堂中進(jìn)行內(nèi)部分享，保證喜愛(ài)體育舞蹈的學(xué)生獲取一定的學(xué)習(xí)資源，自主組織學(xué)生參與體育舞蹈微課，發(fā)展與體育舞蹈有關(guān)的活動(dòng)，像“快閃”等相似的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的接觸，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

結(jié)論

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，把微課運(yùn)用到體育教學(xué)中，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證教學(xué)課堂是多種多樣的，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，提高體育教學(xué)的同時(shí)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)的流程。

參考文獻(xiàn)：

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