談初中班級(jí)管理中德育教育功能開發(fā)路徑探析

楊善勇

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的德育教育受到人們的廣泛關(guān)注和重視，班主任在班級(jí)管理中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育成為目前教育管理的重中之重。因此班主任要積極將德育教育滲透到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過對(duì)目前初中班級(jí)管理中德育教育的困境進(jìn)行分析，進(jìn)而提出初中班級(jí)管理中德育教育的對(duì)策，希望對(duì)提高初中班主任德育教育的有效性和學(xué)生的德育素質(zhì)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中;班級(jí)管理;德育教育;開發(fā)路徑

引言

德育教育作為初中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，因此有必要針對(duì)當(dāng)前存在的問題，就學(xué)生的德育教育進(jìn)行有效地改革。積極引領(lǐng)學(xué)生朝向正確的道路邁進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中班級(jí)管理中德育教育的困境

1.目前德育教育過于形式化

當(dāng)前初中學(xué)生的德育教育形式單一，且存在走形式的問題，這對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)的提高具有非常不利的影響，在學(xué)生的德育教育過程中，不能對(duì)其進(jìn)行條條框框的約束，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是不利的。德育教育形式單一會(huì)使得學(xué)生失去對(duì)于德育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，由于這與學(xué)生的生活格格不入，也會(huì)造成學(xué)生心底的抵制，達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失了原本的意義。

2.班主任對(duì)于德育教育的重視程度不夠

長(zhǎng)期以來，應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大部分，因此對(duì)于德育教育，有的教師就產(chǎn)生了忽視的思想，沒有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的德育教育的工作。有的教師還是單以成績(jī)論英雄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加關(guān)注，而對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行忽視，這都不利于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)也極為不利，同時(shí)也對(duì)教師班級(jí)管理產(chǎn)生了不好的影響。

二、初中班級(jí)管理中德育教育的對(duì)策

1.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要與學(xué)生建立緊密的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的朋友，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)遇到的情況多加關(guān)懷，以此增進(jìn)與學(xué)生之間的感情。首先班主任要與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生之間的友誼，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。其次教師要在平常的教學(xué)活動(dòng)和生活中，做好示范，正確引領(lǐng)學(xué)生的思想潮流，用實(shí)際行動(dòng)踐行德育教育的中心思想，這比單純的理論講解更加有效，能夠?yàn)閷W(xué)生德育素質(zhì)的提升起到積極的模范帶頭作用。最后還要從情感上感化學(xué)生，讓他們意識(shí)提高德育素質(zhì)的重要性。教師要用愛打動(dòng)學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生心里上的問題，積極加以點(diǎn)化，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2.加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境

加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)對(duì)于班主任開展德育教育工作具有非常重要的意義，如果一個(gè)班級(jí)的整體精神積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，那么這個(gè)班級(jí)的其他成員也會(huì)受到這種精神的熏陶，自覺進(jìn)行德育教育，有利于班主任德育教育工作的開展，學(xué)生也會(huì)在這種環(huán)境中，獲得更多的知識(shí)。加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，建立優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境具體包括以下幾個(gè)方面：首先是對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，建立干凈整潔的教室環(huán)境。優(yōu)美的教室環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生處在這種教室中，也會(huì)感受環(huán)境的美好，從而有效提升自身的德育素質(zhì)水平。其次對(duì)學(xué)生開展集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，建立優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向的建立，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

3.建立家庭、學(xué)校、社會(huì)共管制度，提高學(xué)生的德育素質(zhì)

在學(xué)生德育教育中，僅僅靠班主任在班級(jí)上開展德育教育工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校與社會(huì)也要共同努力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，要及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的行為認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校與家庭教育作為對(duì)學(xué)生最重要的教育組成部分，要提高對(duì)于學(xué)生德育教育的認(rèn)識(shí)，從根本上提高學(xué)生德育教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。為加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，班主任可以就此開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，將素質(zhì)教育中重要的德育教育思想傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)的發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，只有學(xué)生在成績(jī)、德育方面全面發(fā)展，積極進(jìn)行換位思考，才能不斷促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。從而有效開展學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)，有效提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

結(jié)論

總而言之，初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)于初中生的德育教育要提高認(rèn)識(shí)，積極改進(jìn)自己的德育教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在班級(jí)管理中積極進(jìn)行德育教育，有效提高初中班主任德育教育有效性，確保學(xué)生的全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

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