校本課程的開(kāi)發(fā)與研究

劉雪芬

摘 要：近年來(lái)，在教育深化改革背景下，各個(gè)教學(xué)階段都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育。在中學(xué)教學(xué)改革工作中，也是同樣道理。需要從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，加快校本課程開(kāi)發(fā)和研究速度。從其影響來(lái)看，這樣的校本課程改革，才能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)講授，提升其綜合性能力。為此，本篇文章在綜合了實(shí)際調(diào)查和研究之后完成，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者產(chǎn)生一定啟示，推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)工作的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校本課程;開(kāi)發(fā)應(yīng)用;教學(xué)改革

引言：當(dāng)前階段，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入到了快車(chē)道，知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)越來(lái)越明顯。在此背景下，各個(gè)國(guó)家都充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所形成的重要作用。從我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看，正處于教育深化改革背景之下，正在努力推進(jìn)素質(zhì)教育。在2014年時(shí)，教育部出臺(tái)發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，其中明確指出：在今后教學(xué)工作中，需要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)教育和培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生綜合性能力。在校本課程開(kāi)發(fā)工作中，也需要將該理念融入其中。

一、校本課程的開(kāi)發(fā)研究的目的

針對(duì)現(xiàn)階段教育工作種所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，國(guó)家和政府層面出臺(tái)了一系列政策。在《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“需要針對(duì)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度和相關(guān)政策進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整?！睆钠溆绊憗?lái)看，這能夠保障各項(xiàng)管理政策更好地符合地方發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)需求，提升課程的針對(duì)性和有效性。將這種模式有效運(yùn)用到具體教學(xué)工作中，還能夠促進(jìn)教育資源和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)穩(wěn)定性發(fā)展。將教育資源優(yōu)勢(shì)和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行融合，提升人才綜合性素養(yǎng)。在不同地區(qū)發(fā)展規(guī)劃不同，所實(shí)行的教育制度、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面內(nèi)容都會(huì)存在著較為明顯的差異。對(duì)此，便需要綜合上述影響因素，進(jìn)行綜合性考慮，完善地方教育制度。將地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理教育制度在整個(gè)社會(huì)層面中得到深化貫徹和落實(shí)，促進(jìn)教育全面性發(fā)展。在教育改革過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)到校本課程所產(chǎn)生的積極作用。這不僅肩負(fù)著我國(guó)教育政策全面落實(shí)，還會(huì)影響著教育行業(yè)今后未來(lái)的發(fā)展。作為課程教學(xué)改革工作中一項(xiàng)重要組成部分，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)層面相關(guān)工作人員需要對(duì)此給予足夠重視。因此，從該方面特點(diǎn)來(lái)看，校本課程還在一定程度上彰顯了當(dāng)?shù)貙W(xué)校辦學(xué)宗旨、教學(xué)理念、學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需求以及當(dāng)?shù)厮邆涞慕逃Y源優(yōu)勢(shì)。從當(dāng)?shù)匕l(fā)展規(guī)劃角度出發(fā)，充分挖掘在校本課程中所包含了的內(nèi)容，能夠彌補(bǔ)在傳統(tǒng)書(shū)本上所出現(xiàn)的資源不足問(wèn)題。讓學(xué)生對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)層面。在校本教材中，還有可能會(huì)涉及一些家鄉(xiāng)地區(qū)的傳統(tǒng)文化。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，便可以讓其對(duì)家鄉(xiāng)所具備的優(yōu)秀文化形成正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)家鄉(xiāng)、促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展正確觀念的形成。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，能夠進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

（一）校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的入學(xué)教育系列

在入學(xué)教育方面，可以組織剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行一系列入學(xué)教學(xué)活動(dòng)。比如：可以通過(guò)印發(fā)入學(xué)教學(xué)校本課程的方式，讓中學(xué)生對(duì)學(xué)校中相關(guān)設(shè)備、學(xué)校情況以及中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)等相關(guān)性?xún)?nèi)容有所了解，讓他們能夠在較短時(shí)間之內(nèi)快速適應(yīng)學(xué)校生活。同時(shí)，還可以融合一些國(guó)防教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面內(nèi)容，繞過(guò)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展規(guī)劃有著更為明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生具備一定的吃苦耐勞能力，為其今后學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的基礎(chǔ)學(xué)科系列

加大對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科系列的校本課程開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、協(xié)同開(kāi)發(fā)的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)課程內(nèi)容針對(duì)性。在此過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容梳理、整合，選擇合適難度教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。將不同學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行有效相連、結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景和未來(lái)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)案例等多方面內(nèi)容，不斷提升校本內(nèi)容的豐富性。比如：在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)工作中。不管在任何教育階段，“寫(xiě)作”都是語(yǔ)文課程中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。為此，便可以從實(shí)踐角度出發(fā)，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在此過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。同時(shí)，有效結(jié)合所開(kāi)發(fā)的《源頭活水》校本課程，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，不斷提升學(xué)生綜合性能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，便可以讓教師根據(jù)自己生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行融合，編寫(xiě)《數(shù)學(xué)建模初探》系列校本課程。

（三）校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的班隊(duì)活動(dòng)系列

在進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)系列課程開(kāi)發(fā)時(shí)，需要將校園文化建設(shè)和立德樹(shù)人、文化立德等多方面內(nèi)容進(jìn)行融合。從其影響來(lái)看，這能夠進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生日常行為。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注自己身邊發(fā)展變化。對(duì)于教師來(lái)講，能夠讓其更為關(guān)注學(xué)生心理、身體上的成長(zhǎng)和變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了任何異常問(wèn)題時(shí)，需要和其進(jìn)行及時(shí)溝通、及時(shí)解決。在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以通過(guò)規(guī)范班級(jí)規(guī)章制度、開(kāi)設(shè)主題班會(huì)的方式，充分展示獨(dú)具特色的班級(jí)系統(tǒng)校本課程。

（四）校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的社團(tuán)活動(dòng)系列

在中學(xué)教育活動(dòng)著重，社團(tuán)活動(dòng)也是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。從其發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，這是在我國(guó)教育深化改革、素質(zhì)教育提出之后，所出現(xiàn)的一種新式教學(xué)模式。在社團(tuán)活動(dòng)中，主張學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、個(gè)人能力等多方面因素，選擇適當(dāng)社團(tuán)。從其影響來(lái)看，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，不僅能夠豐富生活體驗(yàn)，還能夠?qū)W習(xí)到課堂上所難以掌握的知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生核心性素養(yǎng)。另外，學(xué)生還可以在獲取學(xué)校應(yīng)允之后，自行開(kāi)設(shè)相關(guān)社團(tuán)。讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，開(kāi)展多種豐富、有趣的社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué)生自律、自控和自我組織與管理能力。

三、校本課程開(kāi)發(fā)和研究具體措施

（一）加強(qiáng)對(duì)校本教師的培訓(xùn)，讓其能夠充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性

在開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)工作中，需要充分認(rèn)識(shí)到教師作為主體性條件所產(chǎn)生的積極作用。對(duì)此，在今后工作中，學(xué)校層面相關(guān)工作者便需要對(duì)教師進(jìn)行不斷引導(dǎo)。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀教師或?qū)處熯M(jìn)行培訓(xùn)的方式，不斷提升師資力量。對(duì)于教師來(lái)講，唯有讓其充分明白了自身工作重要性和所產(chǎn)生的積極作用之后，才能夠進(jìn)一步提升校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。其中，教師需要重點(diǎn)考慮到校本課程是什么？為什么要開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)工作？這個(gè)工作的開(kāi)展能夠產(chǎn)生什么影響？需要利用什么方式開(kāi)展相關(guān)工作？應(yīng)該如何結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教材編寫(xiě)工作？教師在了解到上述內(nèi)容之后，從自身規(guī)劃和學(xué)校未來(lái)發(fā)展情況角度進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮出自身在校本課程工作中主體性作用。在全體教師中，應(yīng)該自覺(jué)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作方面的學(xué)校和思考。針對(duì)地方教育部門(mén)所開(kāi)展的各種課程改革工作會(huì)議，進(jìn)行深刻領(lǐng)悟和思考。如果發(fā)現(xiàn)其中存在著不理解的問(wèn)題，可以在教研室內(nèi)部展開(kāi)交流性活動(dòng)。定期邀請(qǐng)一些專(zhuān)家、學(xué)者到校為教師講解相關(guān)內(nèi)容，讓教師能夠?qū)ψ陨砜蒲腥蝿?wù)和教材編寫(xiě)工作形成正確認(rèn)識(shí)。借助到科學(xué)編寫(xiě)方法的方式，確保相關(guān)工作得以順利開(kāi)展。

（二）研發(fā)校本課程需要明確切入點(diǎn)

在開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)工作中，切入點(diǎn)的明確也是其中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。具體來(lái)看，整個(gè)課程開(kāi)發(fā)組相關(guān)教師都需要對(duì)學(xué)校當(dāng)前階段教育情況、學(xué)校未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、所具備的教學(xué)資源等內(nèi)容有著全面化認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)在此次研發(fā)工作中所利用到的研究方法、研究手段、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行反復(fù)斟酌和思考。在不同年級(jí)中，教學(xué)目標(biāo)都會(huì)存在著較大差異性，便不能僅是利用一種教材完成課程內(nèi)容講授工作。在不同學(xué)科中，其中所包含的各方面知識(shí)都會(huì)或多或少涉及傳統(tǒng)文化和教育資源等方面的內(nèi)容。對(duì)于校本課程開(kāi)發(fā)工作人員來(lái)講，便需要對(duì)相關(guān)教育資源進(jìn)行有效整合。找準(zhǔn)準(zhǔn)確切入點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)所需要完成的目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、教材實(shí)施與研究等內(nèi)容進(jìn)行明確。借助到系統(tǒng)、健全科研制度的積極作用，針對(duì)在課程研究工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性解決。在完成商討工作之后，還需要結(jié)合具體教學(xué)需求，進(jìn)行校本教材框架編寫(xiě)工作。在此過(guò)程中，需要嚴(yán)格貫徹落實(shí)“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的原則。在進(jìn)行內(nèi)容編寫(xiě)時(shí)，可以讓教師完成某個(gè)部分理論知識(shí)講授之后，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，更為全面領(lǐng)悟知識(shí)。在開(kāi)展每一次教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，都需要明確時(shí)間、目標(biāo)、前期準(zhǔn)備、最后總結(jié)等內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能夠讓其對(duì)教學(xué)滲透和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面的特點(diǎn)有著更為正確的認(rèn)識(shí)。教師在該過(guò)程中，需要重點(diǎn)觀察學(xué)生表現(xiàn)。盡可能讓其進(jìn)行自我探索，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著任何困難，教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好解決問(wèn)題從另一方面來(lái)看，這還能夠在一定程度上有效提升學(xué)生實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力。進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力，推進(jìn)學(xué)生獲得全方位成長(zhǎng)。

（三）不斷強(qiáng)化指引力度，加大研討力度推動(dòng)課程開(kāi)發(fā)

在校本課程研究工作中，可以為教師之間的溝通和交流創(chuàng)造一個(gè)良好平臺(tái)。為了進(jìn)一步提升課本內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性，需要定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻臍v史研究者進(jìn)行內(nèi)容講授。針對(duì)在研發(fā)工作中所出現(xiàn)的各種漏洞性問(wèn)題，提出合理規(guī)劃和建立。通過(guò)成立研發(fā)小組的方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，防止不必要問(wèn)題的再發(fā)生。教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)工作中，需要研發(fā)小組相關(guān)工作人員深入到各個(gè)學(xué)科教師中，展開(kāi)深度交流。促進(jìn)全部教學(xué)資源的平穩(wěn)流動(dòng)，有效加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。唯有在整合了全校教師力量和資源，讓全體教師參與到活動(dòng)中來(lái)。才能夠讓所有教師思想、靈感碰撞出火花，促進(jìn)信息交流。對(duì)于研究教師來(lái)講，也能夠在信息交流中獲得啟示，在爭(zhēng)辯探討中理清認(rèn)識(shí)，形成研究的氛圍，才能真正提升整個(gè)學(xué)校的教研能力。例：去年夏天，開(kāi)發(fā)小組的老師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生去廟官進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合考察對(duì)象，撰寫(xiě)導(dǎo)游詞。對(duì)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)組教師進(jìn)行修改、整理，最后將這些內(nèi)容裝入課程開(kāi)發(fā)檔案。教師組織學(xué)生熟悉這些導(dǎo)游詞并熟記于心。在旅游旺季，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到廟宮，在這里學(xué)生當(dāng)起了“小導(dǎo)游”，向游客介紹廟官相關(guān)內(nèi)容，從而使更多的人了解自己的家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)工作中，需要從多個(gè)角度進(jìn)行綜合性思考。教師需要認(rèn)真研讀中學(xué)教材和教育部所出臺(tái)的相關(guān)教育政策。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷加大校本課程開(kāi)發(fā)力度。加強(qiáng)課程內(nèi)容和實(shí)際生活中的聯(lián)系，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。

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基金項(xiàng)目：基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，立項(xiàng)編號(hào)桂教科學(xué)（2017）2號(hào)，2016JD065