培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代中國人

張瑾穎

摘 ? ?要： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根、中華民族的魂。傳統(tǒng)文化中蘊藏的精髓，滋養(yǎng)著一代代中國人，對當下的生活和未來命運也有著巨大的影響。傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)實施，不僅豐厚了學校的文化底蘊，還滋養(yǎng)了師生的心靈，促進了學校內(nèi)涵的發(fā)展。本文結(jié)合學校課程開發(fā)與實施的實際，分析了校本課程的開發(fā)與實施策略。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 ? ?校本課程 ? ?開發(fā) ? ?實施

一、課程開發(fā)背景

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根，中華民族的魂。傳統(tǒng)文化中蘊藏著的精髓，滋養(yǎng)著一代代中國人，對我們當下的生活和未來命運也有著巨大的影響。2014年3月26日，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，要求大中小學要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，這充分表達了加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的國家意愿。

我校自2007年建校以來，一直致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，并以此作為學校特色文化建設的突破口，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)與實踐探索，努力讓全校師生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中受到民族性格的熏陶和人格素養(yǎng)的提升，烙上深厚的中國印記，從而培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代中國人。

二、課程目標、內(nèi)容

1.課程目標

開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程，首先對課程目標要有一個明確的界定?；谛抡n程的培養(yǎng)目標、學校的辦學宗旨、學生的需求和興趣，我們提出了如下課程目標：總目標：是培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代中國人，具體包括以下幾個方面：（1）引導學生初步了解中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，感受傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳承傳統(tǒng)文化的興趣;（2）增加學生語言積累，豐厚學生知識儲備，提高學生的人文素養(yǎng);（3）學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，陶冶情操，促進學生健康人格的養(yǎng)成;（4）學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝，培養(yǎng)學生動手實踐、合作探究的能力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展;（5）引導學生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到啟迪，汲取智慧，提高解決當下實際問題的能力。

2.課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的選擇對于課程目標的有效實現(xiàn)至關(guān)重要，而選擇貼近學生生活和讓學生感興趣的課程更是重中之重。圍繞課程目標，我們對課程內(nèi)容進行了科學的規(guī)劃，本著“繼承·發(fā)展·創(chuàng)新”的課程建設理念，我們從經(jīng)典誦讀課程、童蒙養(yǎng)正課程、傳統(tǒng)技藝課程、家鄉(xiāng)文化課程四個方面進行了校本課程的全面研發(fā)。

（1）經(jīng)典誦讀課程：品根慧智，豐厚積淀。

經(jīng)典詩文是中華民族一顆璀璨的明珠，是人類文化的瑰寶。為此，我們精選了唐詩宋詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》、《論語》、《禮記》、優(yōu)秀小古文等國學經(jīng)典，編寫成校本教材《蒙學稚唱》、《經(jīng)典雅誦》，每個年級一冊，引導學生進行誦讀積累。通過經(jīng)典誦讀課程，引導學生吟誦品析經(jīng)典詩文，豐厚學生積淀，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

（2）童蒙養(yǎng)正課程：立根樹人，蒙以養(yǎng)正。

童蒙少年時期是人格形成和身心發(fā)展的奠基時期，為此，我們挖掘傳統(tǒng)文化中有利于學生良好品行養(yǎng)成的資源，編寫了《中華傳統(tǒng)美德故事讀本》，開展傳統(tǒng)美德教育;編寫了以“踐行弟子規(guī)，養(yǎng)成好習慣”為主題的《好習慣100課》，挖掘弟子規(guī)的踐行點，開展好習慣訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和文明禮儀;開發(fā)了《傳統(tǒng)節(jié)日系列主題活動》，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生民族精神。通過童蒙養(yǎng)正課程，利用厚重的傳統(tǒng)文化對學生進行思想熏陶，進行塑魂植根教育，以此培育舉止優(yōu)雅、健康高尚的儒雅學子。

（3）傳統(tǒng)技藝課程：養(yǎng)根修性，培養(yǎng)技能。

傳統(tǒng)文化技藝是我們祖先智慧的結(jié)晶，也是古代勞動人民優(yōu)秀的文化創(chuàng)造。為進一步傳承這些傳統(tǒng)技藝，我們根據(jù)學校師資特點和學生的需求愛好，開發(fā)了楹聯(lián)、武術(shù)特色校本課程，我們編寫了《對聯(lián)》校本教材，從認識平仄開始，引導學生系統(tǒng)地進行聯(lián)律通則的學習，進行詩詞楹聯(lián)欣賞和創(chuàng)作;編寫了《婁東武術(shù)》校本教材，對學生進行武德教育和武術(shù)操、武術(shù)套路動作的教學。另外，還開設了吟誦、書法、江南絲竹、國畫、圍棋、剪紙等選修課程，引導學生學習傳承這些傳統(tǒng)文化技藝，在學習繼承的過程中，養(yǎng)根修性，培養(yǎng)學生的技能特長，提高學生審美水平。

（4）家鄉(xiāng)文化課程：尋根固本，追本溯源。

家鄉(xiāng)文化體現(xiàn)和延續(xù)著地方的文脈和記憶，開發(fā)家鄉(xiāng)文化課程，不僅讓學生在散發(fā)鄉(xiāng)土氣息的學習實踐中真正領(lǐng)略家鄉(xiāng)之美，更讓學生在尋根的過程中培養(yǎng)對鄉(xiāng)土的親和力和自豪感。為此，我們積極開發(fā)家鄉(xiāng)文化——婁東文化課程，利用綜合實踐活動課，引導學生進行家鄉(xiāng)人物、景點、美食、民俗等方面的探究，師生合力編寫《婁東文化》人物篇、景點篇、美食篇、民俗篇四本校本教材。通過家鄉(xiāng)文化課程引導學生們在實踐探究活動中，了解家鄉(xiāng)的文化和歷史，完成心靈的洗禮，樹立歸屬感。

三、課程實施策略

1.課堂教學，全面普及。

課堂是教育教學的主陣地，開展傳統(tǒng)文化教育，必須確保一定的課堂教學時間。為此，我們根據(jù)《蘇州市義務教育課程設置實驗方案》，在完成國家課程的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃，有效利用地方和學校自主安排課時，開展傳統(tǒng)文化教育。我們每周設置一節(jié)閱讀課，由語文老師開展經(jīng)典誦讀課程的教學，同時引導學生利用早讀、課前三分鐘、路隊行進時間等零星時間加以復習鞏固。我們不斷探索“經(jīng)典誦讀”教學的經(jīng)驗，要求教師摒棄照本宣科、學生生吞活剝的做法，具體做到以下幾點：（1）教學目標──熟讀成誦，讀中求悟，不求甚解，但求自得;（2）教學方法──以讀為主，活動為輔，稍作點撥，深入淺出，聯(lián)系生活，寓教于樂;（3）教學評價──重在積累，貴在堅持，創(chuàng)設情境，多元評價。對于童蒙養(yǎng)正課程，我們要求班主任利用晨會課、班隊課開展教學，讓傳統(tǒng)美德、文明禮儀、行為習慣的知識在學生中內(nèi)化于心，外化于行。傳統(tǒng)技藝課程中的楹聯(lián)課程，作為學校的特色課程，重點在五、六年級學生中開設，每周一節(jié)課，由專職的楹聯(lián)教師進行聯(lián)律知識的普及教學。武術(shù)課程主要在二年級學生中開設，每周一節(jié)課，進行武術(shù)普及教學。家鄉(xiāng)文化課程主要在三、四年級學生中開設，利用綜合實踐活動課引導學生開展實踐探究。這樣，四類課程都能確保課堂教學時間，進行全員普及。

2.學科滲透，潤物無聲。

課程實施中，我們要求教師對國家、地方、校本三級課程進行優(yōu)化整合，以國家課程為基礎(chǔ)，適當滲透地方課程和校本課程的內(nèi)容。因此，老師們在各學科教學中，積極找準契合點進行有機整合，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學內(nèi)容。如音樂教學中積極滲透江南絲竹的欣賞，美術(shù)教學中滲透婁東畫派的欣賞，體育學科中滲透吳地游戲的教學，品德教學中滲透傳統(tǒng)美德的教育等。通過學科滲透，豐富學生學習內(nèi)容，提高學生對傳統(tǒng)文化的感受和鑒賞能力，提高學生審美情趣和文化藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承我國傳統(tǒng)文化的興趣和志向。

3.社團浸潤，拔尖提高。

各類課程在課堂普及教學和學科滲透的基礎(chǔ)上，對學有余力，有興趣愛好的同學，通過參加社團進行提高。我們以個性發(fā)展、特長培養(yǎng)為目標，采取自主選修的方式，成立各類社團，對學生進行傳統(tǒng)技藝課程的拔尖培養(yǎng)。喜愛經(jīng)典誦讀的同學，參加吟誦社團，學習吟誦方法，特別是進行蘇州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——唐調(diào)的吟誦學習;喜歡楹聯(lián)的同學參加楹聯(lián)社團，進行楹聯(lián)詩詞作品的創(chuàng)作;喜歡武術(shù)的同學，參加校武術(shù)隊，進行高難度武術(shù)套路的學習，喜歡江南絲竹的同學，參加學校民樂隊，學習民族樂器的演奏，另外開設書法、國畫、圍棋、剪紙等各類社團，培養(yǎng)學生的一技之長。

4.活動推進，寓教于樂。

活動是學生喜聞樂見的教育形式，為發(fā)揮活動育人的功能，我校精心策劃，組織開展各類豐富多彩的活動，推進傳統(tǒng)文化校本課程實施。針對經(jīng)典誦讀課程，學校組織了吟誦表演、古詩擂臺賽、課本劇表演等活動，展示經(jīng)典誦讀學習成果。針對童蒙養(yǎng)正課程，開展了“紅領(lǐng)巾踐行中國夢”、“做中國人，過中國節(jié)”等系列主題活動等，讓學生在活動中主動踐行，將學到的知識外化于行為習慣之中。針對傳統(tǒng)技藝課程，我們組織了傳統(tǒng)技藝大比拼活動，開展各類主題征聯(lián)活動、班級武術(shù)操比賽、民樂器樂比賽、書法、圍棋、國畫、剪紙等各類比賽，以賽促練，以賽促提高。針對家鄉(xiāng)文化課程，我們每年組織開展“歡樂社區(qū)行”活動，引導學生走進社區(qū)，開展調(diào)查訪問;開展“美食節(jié)”“民俗節(jié)”等活動，引導學生了解當?shù)孛袼?，學做當?shù)孛朗车?。通過各類活動，引導學生將學到的各類知識與實踐結(jié)合起來，更好地促進了學生對傳統(tǒng)文化校本課程的學習、消化和吸收。

5.考核評價，激勵成功。

我校在傳統(tǒng)文化校本課程開發(fā)實施過程中，建立了有效的評價激勵機制，保障校本課程的建設。針對經(jīng)典誦讀課程，我們建立了《誦讀考級制度》，每個年級都設置了十個考查等級，對每個等級提出了一定的標準和要求，學生完成了某個等級的考查，就頒給學生那個等級的誦讀章。期末將表現(xiàn)出色的學生評選為“小書蟲”和“閱讀之星”并進行表彰。針對童蒙養(yǎng)正課程，我們按照不同的教育主題，開展爭章達標活動，開展“最美紅領(lǐng)巾”評選活動等。針對傳統(tǒng)技藝課程，我們結(jié)合技藝大比拼，開展百名小達人評比活動，以此激勵學生。針對家鄉(xiāng)文化課程，我們主要以實踐小組為單位開展婁東文化綜合實踐活動成果評比活動，展示學習成果。

傳統(tǒng)文化校本課程的開發(fā)實施，不僅豐厚了我校師生的文化生活，滋養(yǎng)了師生的心靈，而且促進了學校內(nèi)涵的發(fā)展。近年來，學校獲得了全國百強特色學校，全國楹聯(lián)教育優(yōu)秀學校，全國書法特色學校，中華吟誦實驗學校，蘇州市文明禮儀示范單位，蘇州市文化特色學校，蘇州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（唐調(diào)吟誦）示范保護單位，太倉市武術(shù)特色學校等稱號。今后，我們將一如既往，傳承傳統(tǒng)文化，努力培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代中國人，鍛造有“根”的學校。

參考文獻：

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