美術(shù)教學(xué)“情知”應(yīng)對(duì)策略探微

許志群

[摘 要]“情知”的和諧統(tǒng)一造就了美術(shù)課堂教學(xué)的完美。教師從更多方面做出積極努力，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助，促進(jìn)其“情知”的和諧發(fā)展，這是核心素養(yǎng)教育大背景下的主流共識(shí)。教師從情境創(chuàng)設(shè)、合作設(shè)計(jì)、活動(dòng)創(chuàng)新、實(shí)踐延伸等角度展開(kāi)探索，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠全面提升學(xué)科教學(xué)的品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);情知;情境創(chuàng)設(shè);合作設(shè)計(jì);活動(dòng)創(chuàng)新;實(shí)踐延伸

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）24-0027-02

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“情知”是統(tǒng)一的、融合的。但在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，教師大多注重學(xué)生技巧的培養(yǎng)，而忽視其情感的陶冶，這樣的美術(shù)教學(xué)是不完全的，學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中得不到全面健康的成長(zhǎng)。對(duì)此，教師要注意做出必要的應(yīng)對(duì)，創(chuàng)新情境、創(chuàng)新合作、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐，從不同維度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和探索，以促進(jìn)學(xué)生“情知”思維的形成，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)“情知”思維

美術(shù)課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師利用多種輔學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，能夠成功激活學(xué)生的“情知”思維，形成教學(xué)亮點(diǎn)。媒體展示、作品鑒賞、問(wèn)題投放、實(shí)地寫(xiě)生、故事引導(dǎo)、示范操作等，都屬于情境創(chuàng)設(shè)手段，教師要做好篩選工作，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際做出匹配性設(shè)計(jì)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引領(lǐng)其“情知”思維的順利入場(chǎng)。

如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《冷色和暖色》時(shí)，教師在教學(xué)之初，先利用多媒體展示一些畫(huà)面，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)色彩的感覺(jué)。學(xué)生都有生活認(rèn)知積累，自然能夠給出一些個(gè)性解讀，如太陽(yáng)是紅色的，給人帶來(lái)的是火熱和溫暖;大海是藍(lán)色的，讓人感覺(jué)清涼和舒爽;大山是青色的，給人的感覺(jué)是堅(jiān)毅和剛強(qiáng)……教師對(duì)學(xué)生的直觀感受進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生對(duì)色彩的冷暖屬性的判斷。隨即，教師設(shè)計(jì)美術(shù)畫(huà)面：冬天背景下，冰天雪地，其底色應(yīng)該用什么顏色呢？如果要適當(dāng)增加一點(diǎn)暖色來(lái)烘托冷色，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？學(xué)生開(kāi)始了熱議，紛紛給出自己的見(jiàn)解。有學(xué)生認(rèn)為，不妨設(shè)計(jì)一個(gè)小女孩，穿著鮮紅的衣服，就能形成鮮明的對(duì)比。

教師在冷色暖色的教學(xué)中，從“情知”角度展開(kāi)延伸，利用生活案例進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)感受色彩的情感表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也受到了情感教育，學(xué)生在具體感知體驗(yàn)中建立起來(lái)的學(xué)科認(rèn)知將更為鮮活而豐滿。

二、創(chuàng)新合作，強(qiáng)化“情知”交流

自主、合作、探究是新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，教師在“情知”課堂打造時(shí)，需要從教學(xué)方法創(chuàng)新角度展開(kāi)思考，利用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生大多有集體學(xué)習(xí)的期望，教師抓住學(xué)生的心理展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用個(gè)性十足的合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的“情知”交流，能夠幫助學(xué)生形成學(xué)科基礎(chǔ)能力。課堂討論、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、學(xué)法交流、合作制作、生活觀察等都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師要做出理性設(shè)計(jì)，以成功激活學(xué)生的“情知”思維。

如《車》一課的教學(xué)，教師要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)一款有個(gè)性的車，利用各種廢舊材料展開(kāi)制作活動(dòng)，并設(shè)計(jì)一個(gè)“車展”活動(dòng)。學(xué)生接受這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，開(kāi)始尋找制作材料，展開(kāi)具體設(shè)計(jì)。教師在學(xué)生操作的過(guò)程中，利用多種輔助手段進(jìn)行引導(dǎo)和啟示，為學(xué)生提供更多技術(shù)支持。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生介紹自己的作品，不僅要介紹設(shè)計(jì)制作的方法和技巧，還要對(duì)操作過(guò)程的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行重點(diǎn)解析。學(xué)生根據(jù)教師要求展開(kāi)介紹，“車展”變成了“報(bào)告會(huì)”，他們不僅將制作細(xì)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，還對(duì)自己的心靈感悟進(jìn)行了解讀，體現(xiàn)了“情知”結(jié)合的原則。

教師在美術(shù)制作中滲透“情知”內(nèi)容，給學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。從學(xué)生的具體表現(xiàn)可以看出，教師“情知”教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的，學(xué)生都能夠在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得豐富的審美體驗(yàn)。

三、創(chuàng)新活動(dòng)，打造“情知”課堂

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)操作形式，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中走向“情知”融合。課堂辯論、作品展示、美術(shù)游戲、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、手工制作等，教師為學(xué)生提供個(gè)性化的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力。學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)有特殊參與興趣，教師要做好充分的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要做出教學(xué)調(diào)整，以提升其學(xué)習(xí)品質(zhì)。

如教學(xué)《海洋世界》時(shí)，教師先讓去過(guò)海邊的學(xué)生講述自己的見(jiàn)聞，對(duì)大海進(jìn)行直觀描述。學(xué)生積極反饋，對(duì)大海的形象進(jìn)行個(gè)性化展示和解讀。教師提醒去過(guò)海洋館的學(xué)生，要結(jié)合海洋動(dòng)植物來(lái)認(rèn)識(shí)大海，課堂學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。教師又利用多媒體給學(xué)生展示一些海洋圖片信息，給學(xué)生更多提示，促使學(xué)生順利進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)感知環(huán)節(jié)。之后，教師為學(xué)生布設(shè)美術(shù)訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生用畫(huà)筆展示大海的豐富多彩，學(xué)生有了前面的感知，對(duì)海洋世界有了一定認(rèn)識(shí)，自然能夠快速進(jìn)入到美術(shù)訓(xùn)練之中。

教師為學(xué)生提供展示交流活動(dòng)，成功激活了學(xué)生的生活認(rèn)知思維，在多樣化的討論互動(dòng)中，學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)也上升到了“情知”融合的層面。教師此時(shí)為學(xué)生布設(shè)帶有“溫度”的訓(xùn)練任務(wù)，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，就能使學(xué)生在接受“情知”歷練的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)“情知”能力

美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)中，教師要做好延伸實(shí)踐探索，讓學(xué)生走出課堂，結(jié)合生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科探究。社會(huì)調(diào)查、生活觀察、信息搜集、網(wǎng)上交流、美術(shù)展評(píng)、美術(shù)競(jìng)賽等都能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)科實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件，從學(xué)法方面進(jìn)行輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的“情知”能力。美術(shù)學(xué)科教學(xué)要給學(xué)生傳授一些技巧和方法，也要為學(xué)生的思想成長(zhǎng)提供更多幫助，這樣才能有效落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨和方針。

在教學(xué)《做做海洋生物》的內(nèi)容時(shí)，教師拿出一些海洋生物的模型玩具，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)這些海洋生物具有什么樣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)海洋生物有一些了解，自然會(huì)給出更多“情知”性解讀。有學(xué)生說(shuō)：“海洋中的珊瑚是最美麗的，我原來(lái)以為珊瑚是海洋植物，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，這是海洋動(dòng)物，而且是歷經(jīng)久遠(yuǎn)的時(shí)間由數(shù)不清的珊瑚蟲(chóng)堆積而成的，這讓我感嘆不已。這些細(xì)小的珊瑚蟲(chóng)，憑借一種持久的精神，形成了一種美?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我最敬佩鯨魚(yú)了，它們有龐大的身軀，在海洋中自由行動(dòng)，而且有嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，也有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這是值得我們學(xué)習(xí)的。”教師趁機(jī)為學(xué)生設(shè)計(jì)制作海洋生物的任務(wù)：海洋生物豐富多樣，如果利用身邊的材料進(jìn)行具體制作，你會(huì)選擇哪一種生物呢？學(xué)生開(kāi)始了獨(dú)立思考，逐漸理順了操作方案，美術(shù)制作活動(dòng)順利啟動(dòng)。教師深入到學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提出一些建議和啟示，確保了制作活動(dòng)的順利推進(jìn)。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)制作任務(wù)，這是最為常見(jiàn)的教法運(yùn)用。在制作之前，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，給出一些提示，促使學(xué)生不僅關(guān)注美術(shù)要素，還對(duì)海洋生物的性格、品質(zhì)有了更多關(guān)注，這就是“情知”方面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中接受了更多情感教育，這是德育的滲透，對(duì)形塑學(xué)生的審美觀有一定幫助。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)有其自身特點(diǎn)，教師從“情知”融合角度展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，符合核心素養(yǎng)教育的基本要求?！扒椤睂儆谇楦袑徝纼r(jià)值范疇，“知”屬于知識(shí)方法學(xué)習(xí)范圍，教師要有觀照意識(shí)，從多個(gè)方向進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以促進(jìn)“情知”課堂的構(gòu)建。

（責(zé)編 劉宇帆）