經(jīng)典誦讀類教輔圖書的策劃創(chuàng)新初探

[摘要]文章以《最美誦讀》為例，闡述出版社如何通過研究教育政策改革新風(fēng)向，洞察市場(chǎng)機(jī)會(huì)，充分挖掘讀者需求，打造產(chǎn)品差異化，確定選題定位和圖書體例，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀類教輔圖書的選題策劃創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典誦讀;教育改革;差異化;策劃創(chuàng)新

近幾年，隨著教育政策的改革，學(xué)校對(duì)經(jīng)典誦讀教學(xué)的力度越來越大，家長對(duì)孩子經(jīng)典誦讀的關(guān)注程度也越來越高。這就使得經(jīng)典誦讀類教輔圖書大量涌現(xiàn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。出版社要想在眾多的同類出版物中凸顯地位，贏得市場(chǎng)份額，獲取長期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，首先要做好此類圖書的選題策劃工作，細(xì)分市場(chǎng)需求，做有價(jià)值、有格調(diào)、有個(gè)性特色的差異化精品誦讀類教輔圖書;其次要充分利用新媒體手段設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生的教與學(xué)效果的附加產(chǎn)品，提升此類圖書在讀者心目中的品牌影響力和價(jià)值。文章以《最美誦讀》為例，探討經(jīng)典誦讀類教輔圖書的策劃創(chuàng)新。

一、研究教育政策改革新風(fēng)向，洞察市場(chǎng)機(jī)會(huì)

2018年9月，教育部、國家語言文字工作委員會(huì)印發(fā)了《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）?！斗桨浮分刑岬剑M織實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程旨在通過開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解等文化實(shí)踐活動(dòng)，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義，引領(lǐng)社會(huì)大眾特別是廣大青少年更好地熟悉詩詞歌賦、親近中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中華人文精神。由此可見，國家采取了非常強(qiáng)有力的措施引領(lǐng)和激勵(lì)廣大青少年學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩詞。

2019年，全國中小學(xué)語文大改革。這次改革最引起大家關(guān)注的是，語文教材中古典文學(xué)的內(nèi)容增多了，尤其是古詩文。如新版的小學(xué)語文教材中古詩文篇目大幅增加，即整個(gè)小學(xué)六年制教學(xué)的12冊(cè)語文教材中古詩文共選有124篇，約占所有選篇的三分之一。這和原有人教版的語文教材相比，古詩文增加了55篇，增幅約為80%。

通過對(duì)《方案》的了解和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的解讀，筆者發(fā)現(xiàn)，國家對(duì)中小學(xué)生經(jīng)典古詩文的誦讀極其重視，對(duì)這一塊內(nèi)容，比以往提出了更多、更具體的學(xué)習(xí)要求。因此，全國各中小學(xué)都比以往更加重視學(xué)生經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)和誦讀，教師們也在日常的教育教學(xué)過程中通過實(shí)施積極的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩文誦讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)能力。如有的教師整理必背古詩詞，供學(xué)生記憶背誦;有的教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為不同年級(jí)的學(xué)生挑選各種經(jīng)典誦讀類教輔圖書，讓學(xué)生分階段誦讀。通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，一方面，教師為學(xué)生整理經(jīng)典誦讀類資料需要花費(fèi)大量時(shí)間，另一方面，教師整理的零散的經(jīng)典誦讀類資料不便于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的背誦和學(xué)習(xí)。教師希望市場(chǎng)上能有一套權(quán)威、系統(tǒng)、實(shí)用的經(jīng)典誦讀類教輔圖書，它既能讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的系統(tǒng)知識(shí)，又能為學(xué)生講授誦讀方法，幫助學(xué)生對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。這為出版社策劃和出版經(jīng)典誦讀類教輔圖書《最美誦讀》提供了良好的契機(jī)。

二、充分挖掘讀者需求，努力打造產(chǎn)品差異化，進(jìn)行選題定位創(chuàng)新

就圖書市場(chǎng)來說，圖書要有開創(chuàng)性，就是要在選題的內(nèi)容上、立意上、撰寫角度和文本形式上體現(xiàn)新意，不斷地創(chuàng)造性地發(fā)掘出新穎的、原創(chuàng)性的、高品位的選題。當(dāng)市場(chǎng)上同一類圖書品種繁多的時(shí)候，作為新上市的圖書產(chǎn)品，就必須要打造差異化，滿足讀者需求，這樣才有可能脫穎而出。在制定圖書產(chǎn)品的差異化策略時(shí)，編輯要做的是挖掘市場(chǎng)機(jī)會(huì)，找準(zhǔn)目標(biāo)市場(chǎng)，確定新的圖書定位，使圖書在內(nèi)容質(zhì)量、裝幀設(shè)計(jì)等方面與同類出版物相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

那么，如何找到目標(biāo)市場(chǎng)？編輯的核心任務(wù)就是細(xì)致準(zhǔn)確地調(diào)研市場(chǎng)，分析市場(chǎng)受眾，充分挖掘讀者需求，即尋找細(xì)分市場(chǎng)，找出讀者未被滿足的需求、圖書能被再細(xì)分的需求及其可被升級(jí)的需求。以經(jīng)典誦讀類教輔圖書為例，市場(chǎng)上絕大多數(shù)產(chǎn)品的內(nèi)容和體例都差不多，最多有的版本注釋較為詳細(xì)，有的版本注釋較為權(quán)威，或者有的版本有插圖，有的版本沒有插圖，再或者有的版本有拓展內(nèi)容，有的版本板塊稍顯單一等。這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容區(qū)別都不足以從根本上解決師生在古詩文教與學(xué)的過程所遇到的種種問題。在策劃《最美誦讀》時(shí)，編輯展開了充分的市場(chǎng)調(diào)研，得到了大量有效信息，了解到師生在古詩文教與學(xué)過程中未被滿足的需求。首先是學(xué)生誦讀存在困難。古詩文用詞很奇特，語句中往往省略很多字詞，增加了誦讀難度，誦讀的過程還會(huì)出現(xiàn)斷句、語氣、節(jié)奏等不正確的情況。其次是學(xué)生難以體會(huì)和理解古詩文的具體詩意和意境。除了對(duì)古詩文字詞進(jìn)行誦讀，學(xué)生還需要領(lǐng)會(huì)古詩文所表達(dá)的情緒、思想，體會(huì)它所展現(xiàn)的意境和精神，以提高自身的文化修養(yǎng)及人文素養(yǎng)。但是在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，學(xué)生普遍僅處于對(duì)字詞的理解及背誦層面，對(duì)內(nèi)容意境沒有深切體會(huì)和理解。這既使得學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣降低，又加大了學(xué)習(xí)難度。最后是教師難以第一時(shí)間了解所有學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)情況，即學(xué)生是否準(zhǔn)確背誦了古詩文，是否牢固掌握了古詩文所涉及的知識(shí)。通過調(diào)研和分析，編輯迅速挖掘到了經(jīng)典誦讀類圖書的細(xì)分市場(chǎng)，即能夠激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣、為教師提供現(xiàn)代化古詩文教學(xué)工具的經(jīng)典誦讀類圖書大有可為。

確定了細(xì)分市場(chǎng)之后，編輯又該如何對(duì)標(biāo)同類出版物，尋找差異化優(yōu)勢(shì)？通過前面的分析，在找到需求突破口，確定目標(biāo)市場(chǎng)后，出版社就要開始尋找自身差異化優(yōu)勢(shì)了，或者說根據(jù)讀者實(shí)際需求，為圖書定制差異化優(yōu)勢(shì)。這是出版社立足目標(biāo)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力所在，其要做的就是對(duì)比自身的產(chǎn)品和競(jìng)品的優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，可以在圖書的作者團(tuán)隊(duì)、體例策劃、裝幀設(shè)計(jì)等方面去尋找優(yōu)勢(shì)，最重要的是要做到難以被模仿，讓產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢(shì)具有一定的門檻，避免差異化變成同質(zhì)化。《最美誦讀》的編寫，由南開大學(xué)國家社會(huì)科學(xué)基金重大委托項(xiàng)目“‘中華詩教’與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承”科研團(tuán)隊(duì)提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。編輯還約請(qǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)精心打造“最美誦讀”微信小程序，小程序上具有著名朗誦家、主持人為全部作品錄制的示范朗讀音頻和精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)專區(qū)，以幫助學(xué)生完成系列學(xué)習(xí)步驟，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，讓教學(xué)效果即時(shí)呈現(xiàn)，這既為知識(shí)賦能，又為教師古詩文教學(xué)提供幫助。無論是在專家學(xué)術(shù)指導(dǎo)的權(quán)威性上，還是在朗誦示范的專業(yè)性上，或是在教與學(xué)輔助手段的系統(tǒng)性上，《最美誦讀》都具有比較高的門檻，是競(jìng)品一時(shí)難以超越的。

三、根據(jù)讀者需求，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式，打造特色

如上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，難以體會(huì)和理解古詩文的具體詩意和意境，以及所表達(dá)的情感。這勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)該問題，編輯既保留了讀者心目中必備的欄目內(nèi)容，如作者簡(jiǎn)介、說文解字，又在有感情的專業(yè)領(lǐng)讀、幫助學(xué)生理解古詩文所表達(dá)的意境與情感兩個(gè)方面設(shè)置附加功能或者比較有特色的欄目。在有感情的專業(yè)領(lǐng)讀方面，《最美誦讀》在小程序里展現(xiàn)了所有古詩文篇目的專業(yè)示范誦讀，為學(xué)生制造朗讀氣氛。學(xué)生通過跟讀，習(xí)得示范誦讀的語氣、語調(diào)，明白古詩文的斷句及誦讀節(jié)奏，讓朗讀變得充滿詩情畫意，使學(xué)生潛移默化地感受古詩文對(duì)內(nèi)心的熏陶，從而提升人文素養(yǎng)。在幫助學(xué)生理解古詩文所表達(dá)的意境與情感方面，《最美誦讀》專門在每一篇古詩文后設(shè)置了“興發(fā)感動(dòng)”板塊，為學(xué)生對(duì)古詩詞意境的理解和誦讀方法提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)孟浩然的《宿建德江》時(shí)，《最美誦讀》通過“興發(fā)感動(dòng)”板塊，先告知學(xué)生這是一首表達(dá)羈旅之思的詩，再抽絲剝繭，結(jié)合每一句詩的意思，為學(xué)生解讀詩人在某一句詩所要表達(dá)的情感。又比如針對(duì)詩句“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，“興發(fā)感動(dòng)”里是這樣為學(xué)生進(jìn)行解讀：這兩句敘事抒懷。日暮欲宿，詩人移舟泊岸，此時(shí)江上輕煙籠罩，天地一片蒼茫、凄迷。見到此景，詩人的科舉失意之悲、羈旅行役之苦、日暮思鄉(xiāng)之情……萬般思緒一起涌上心頭。在這孤獨(dú)的夜晚，這份愁思又與往日有所不同，似乎比之前多些沉郁和孤寂，因而說“客愁新”。這樣的解讀不僅能讓學(xué)生了解詩的意思，而且還能使學(xué)生體會(huì)到詩人的創(chuàng)作意境和所表達(dá)的情感。

不得不提的是，《最美誦讀》的“興發(fā)感動(dòng)”板塊還特別安排了一段文字，它既能指導(dǎo)學(xué)生如何有感情、有節(jié)奏地朗讀，又能進(jìn)一步幫助學(xué)生想象古詩文中呈現(xiàn)的情景，感受作者寫作時(shí)的心境。如其在孟浩然的《宿建德江》里是這樣表述：整首詩的情感基調(diào)是低沉的。第一句中的“泊”讀短促，想象小舟靠岸的情景;第二句中的“日”“客”讀短促，體會(huì)太陽落山時(shí)詩人內(nèi)心的惆悵;第三句中的“曠”“天”兩字誦讀時(shí)體會(huì)原野的空曠，感受人物自身的孤獨(dú)、渺小;第四句中的“月”要讀短促，“人”是韻字，應(yīng)拖長誦讀，語氣低沉，體會(huì)月亮倒映水中，仿佛要來安慰詩人的感覺?？梢?，《最美誦讀》不但注重經(jīng)典詩文含義的闡發(fā)，而且非常注重情感與音聲之美的結(jié)合，為學(xué)生提供了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)古詩文的方法。這是《最美誦讀》與其他經(jīng)典誦讀類教輔圖書相比，比較有競(jìng)爭(zhēng)力的地方。

另外，《最美誦讀》還設(shè)置了“拓展測(cè)評(píng)”板塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地涵詠來深入體會(huì)經(jīng)典文學(xué)作品的文字與意蘊(yùn)之美，讓學(xué)生在視覺和聽覺的完美融合中浸潤心靈、啟迪智慧，形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣，并拓展思維，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

《最美誦讀》這些功能的設(shè)計(jì)和板塊的設(shè)置，都是基于教師和學(xué)生的實(shí)際需求來確定的。在其投入市場(chǎng)的近兩年以來，編輯收獲了對(duì)該書的積極評(píng)價(jià)，其中“最美誦讀”小程序、“興發(fā)感動(dòng)”“拓展測(cè)評(píng)”板塊既是其他同類出版物所缺少的內(nèi)容，又是教師、學(xué)生，甚至家長所迫切需要的，《最美誦讀》也因此在讀者心中形成了鮮明特色。

除了內(nèi)文設(shè)計(jì)，圖書的形式設(shè)計(jì)也非常重要。書的質(zhì)感、版式等因素對(duì)表達(dá)一本書的氣質(zhì)起到了重要作用。在做《最美誦讀》的裝幀設(shè)計(jì)時(shí)，編輯特別強(qiáng)調(diào)形式與內(nèi)容的結(jié)合。根據(jù)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，編輯在封面設(shè)計(jì)、封面插圖風(fēng)格、內(nèi)文版式設(shè)計(jì)，甚至內(nèi)文文字的顏色上都做了認(rèn)真細(xì)致的思量與選擇，使得該圖書簡(jiǎn)潔大方并充滿一股清新淡雅的書卷氣。另外，在紙張的選擇上，編輯經(jīng)過多次對(duì)比，最終確定封面使用高階映畫紙張，內(nèi)文使用輕型紙。輕型紙是非常適合用在傳統(tǒng)文化讀物上的，而高階映畫紙紙面順滑，既保留了紙張?jiān)械谋砻婕y路，又具有超感涂層，其印刷圖案更加艷麗，層次感更加豐富，立體感更強(qiáng)。經(jīng)過市場(chǎng)驗(yàn)證，《最美誦讀》給讀者的第一印象是美觀，這與它極其考究的設(shè)計(jì)是分不開的。

從《最美誦讀》的實(shí)踐可以看出，經(jīng)典誦讀類教輔圖書的市場(chǎng)規(guī)模是巨大的，只有充分挖掘和真正滿足讀者的核心需求，多維度建立產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢(shì)，其才能在眾多同類出版物中脫穎而出，為出版社塑造品牌圖書。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部，國家語言文字工作委員會(huì).教育部 國家語委關(guān)于印發(fā)《中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》的通知[EB/OL].（2018-09-26）[2021-06-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A18/s3129/201809/t20180929_350445.html.

[2]何峰，徐偉.淺談選題策劃創(chuàng)新[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（03）：139-140.

[作者簡(jiǎn)介]章慧敏（1979—），女，安徽東至人，安徽教育出版社小學(xué)教育編輯部主任。