試述阮樂器在小學(xué)校本課程中的教學(xué)探索

柳凌燕

【摘? 要】阮樂器的發(fā)展歷史悠久，它來自中國民族樂器的大家庭，屬于中國古老的器樂之一。本篇文章從筆者的學(xué)習(xí)和研究出發(fā)，從阮樂的發(fā)展、阮樂的教育以及阮樂的實(shí)踐這三方面為切入點(diǎn)，探究分析在當(dāng)代教育課程改革的背景下，如何在小學(xué)校本課程中開展有效的阮族樂器教學(xué)，促進(jìn)阮樂器音樂團(tuán)體的順利建立及民族音樂教育的更好發(fā)展，從而使阮族樂器在擔(dān)當(dāng)傳承民族傳統(tǒng)音樂責(zé)任的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校的藝術(shù)教育品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】阮樂器;校本課程;開展

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）25-0128-02

On the Teaching Exploration of Ruan Music Instrument in the Primary School-based Curriculum

（Nanjing Yuhua Primary School，China） LIU Lingyan

【Abstract】Ruan musical instrument has a long history of development. It comes from the big family of Chinese national musical instruments and is one of the ancient Chinese instrumental music. This article starts from the authors study and research， starting from the three aspects of Ruan musics development， Ruan musics education， and Ruan musics practice， to explore and analyze how to carry out effective Ruan music instrument teaching in the primary school curriculum under the background of contemporary education curriculum reform， to promote the smooth establishment of Ruan music instrument music group and the better development of national music education. So that while the Ruan nationality musical instruments take on the responsibility of inheriting traditional national music， they also cultivate the students' overall comprehensive musical literacy and improve the quality of art education in the school.

【Keywords】Ruan music instrument;School-based curriculum; Development

阮起源中國的秦漢時(shí)期，屬于中國傳統(tǒng)樂器中彈撥類的弦鳴樂器。在竹林七賢中，精通音律的阮咸就非常擅長演奏此樂器。這件樂器故取名為阮咸，簡稱為阮。阮的形狀精巧極富特點(diǎn)，琴頸修長，圓形音箱。四根琴弦按照從右到左從粗到細(xì)依次排列，音色優(yōu)美圓潤且包容性強(qiáng)，它適宜與任何中西樂器的音色融合在一起，具有“天籟之音出竹山，阮咸無端三四弦”美譽(yù)。

近年來，音樂家借鑒了中外彈撥樂器的演奏技法，在阮的系統(tǒng)教學(xué)和樂曲創(chuàng)作上進(jìn)行了規(guī)范和系列的改革，使阮這件彈撥樂器得到了較為規(guī)范的發(fā)展。本文嘗試對阮族樂器在音樂校本課程中的開展進(jìn)行探討，以阮族的系列樂器為切入點(diǎn)，在中國民族傳統(tǒng)音樂事業(yè)的大力普及的背景下，對阮族樂器從音樂的發(fā)展、音樂的教育、音樂的實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行試述。

一、阮族彈撥樂在校本課程中實(shí)施的可行性

阮樂繼承并發(fā)展了中國民族音樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)，有著內(nèi)斂并且富有張力的音色。其體現(xiàn)了民族文化的傳統(tǒng)內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人們內(nèi)心世界音樂語言的同時(shí)展現(xiàn)了中國人儒雅的獨(dú)特氣質(zhì)。它屬于豎抱類的彈撥樂器。阮經(jīng)過不斷改良革新，發(fā)展到了現(xiàn)今的系列阮族樂器。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“阮族合奏”這一樂器演奏形式，也逐漸地被大家所認(rèn)可和接受。它的音色具有很強(qiáng)的包容性，可以自然輕松地融入音樂作品中，極強(qiáng)的融合性也體現(xiàn)了中國“和”文化的精髓。從阮樂器的外表形制、演奏技法和作品創(chuàng)作等層面來看，它傳承了中國民族音樂優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

二、以美育人，阮族彈撥樂在校本課程中的教學(xué)實(shí)踐

音樂教育是促進(jìn)美育發(fā)展的最好途徑之一。阮樂藝術(shù)教育的開展是對民族音樂普及教育工作的極大支持，追求傳統(tǒng)音樂民族內(nèi)涵，傳播了民族音樂的文化瑰寶。根據(jù)對阮樂器的探索，筆者認(rèn)為阮樂教育也在不斷向科學(xué)化﹑規(guī)?；同F(xiàn)代化邁進(jìn)。通過阮樂的學(xué)習(xí)演奏和作品聽賞，去挖掘傳統(tǒng)民族音樂的精妙，探索學(xué)生的音樂潛能。

現(xiàn)代阮族樂器教育還可以用“省”字定義。首先，它的體積相對于古箏、琵琶等大型彈撥樂器，體型稍小，節(jié)省樂器擺放空間，外出學(xué)習(xí)也便于攜帶。其次，校對音準(zhǔn)也較節(jié)省時(shí)間，4根弦分別是2組8度音排列。阮在學(xué)習(xí)時(shí)右手每個(gè)手指不需要裹纏義甲，只需手持撥片，運(yùn)用正確持撥方式，學(xué)習(xí)多種演奏技法。阮族樂器的大小根據(jù)音域的高低進(jìn)行劃分，阮族的系列樂器高音區(qū)的音色明亮清脆好似中國彈撥樂器柳琴的聲音，中音區(qū)的音色圓潤悠揚(yáng)可以媲美古箏，低音區(qū)甘醇厚重和吉他的音色有所相似。音色明亮，音域越高，琴的體積越小。反之，音域越低，琴的體積越大。這樣的設(shè)計(jì)非常人性化，低年段的孩子年齡較小更適宜選擇體型稍小的阮學(xué)習(xí)。對于中年段的小學(xué)生來說，他們更適合選用中阮和大阮進(jìn)行彈奏與學(xué)習(xí)，而之前學(xué)習(xí)的小阮屬于阮族樂器，也并非無用之處。可以在阮樂合奏的課程中有所使用。對不同年齡段的小學(xué)生，音樂專職教師要考慮孩子的臂長和身高等實(shí)際的客觀因素，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教。

三、立德樹人，阮族彈撥樂對于校本課程發(fā)展的促進(jìn)性

阮樂給人們帶來了耳目一新的視聽盛宴，近年來阮樂的逐漸普及也使阮曲的創(chuàng)作更加繁榮。在教學(xué)改革的背景下，隨著教改的不斷深入和教學(xué)水平的不斷提高。

“阮樂進(jìn)課堂”的教學(xué)促進(jìn)了美育工作更好地進(jìn)步，在校園中的教學(xué)開展和音樂實(shí)踐對民族音樂文化的傳承發(fā)揮著積極的作用。

（一）阮樂教學(xué)的有序?qū)嵺`

阮樂的教學(xué)實(shí)踐需根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行劃分，阮樂的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為目的。首先開設(shè)預(yù)備課程，也叫阮樂興趣班。讓學(xué)生帶著期待和好奇選擇他們認(rèn)為輕松有趣的課程。還需引導(dǎo)學(xué)生在課后整理搜集關(guān)于阮的資料，在網(wǎng)上查找阮的和圖片。挑選并觀摩優(yōu)秀演奏者的演出錄像。授課老師也可以在課堂上進(jìn)行演奏示范，使學(xué)生對阮有更加深入的了解。在下面的練習(xí)中要采用阮族樂隊(duì)的形式，有益于學(xué)生的入門，使學(xué)生逐步認(rèn)識到自己所彈奏的阮在樂團(tuán)中聲部的高低，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)阮的過程中也會(huì)逐漸養(yǎng)成聆聽其他阮聲部的意識，感受配合，這樣每一位阮樂學(xué)習(xí)者都會(huì)學(xué)有所得。

（二）阮樂教學(xué)的規(guī)范開展

阮樂在校本課程中的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程。需要從低年段到高年段逐步培養(yǎng)。在不同年級開設(shè)阮樂課程，教師要根據(jù)他們的實(shí)際水平合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。每周開設(shè)阮樂課程，學(xué)生則會(huì)有一個(gè)持續(xù)且固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，阮樂的學(xué)習(xí)也是對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校通過舉辦器樂比賽、各類演出等活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，也是對自己之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)和反饋。學(xué)生所用的樂譜多以簡譜為主，線譜內(nèi)容稍有涉及。這樣易于阮樂實(shí)踐的入門，為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

阮樂校本課程的實(shí)踐開展，是當(dāng)今在校園中阮普及教學(xué)最廣的教育傳播方式。探索阮樂本身的特質(zhì)是阮樂教學(xué)活動(dòng)開展的主線。阮在音量、音準(zhǔn)等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，它的教學(xué)方式也是可以面向多數(shù)的學(xué)生開展有效的集體器樂教學(xué)。阮樂藝術(shù)內(nèi)涵豐富，通過學(xué)習(xí)課程的開展訓(xùn)練了演奏技巧，提高了校園文化底蘊(yùn)與學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。流傳悠久的阮樂給今天多彩的校園生活注入了新的活力。在校園中開展的阮樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將逐漸感知阮、走近阮、體驗(yàn)阮、演奏阮 ，感受阮樂學(xué)習(xí)的快樂。阮樂教學(xué)開拓了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了青少年的民族自豪感。校園中的阮樂琴聲聲妙，學(xué)生樂在其中，民族音樂文化中的美育教育深入人心，為學(xué)校創(chuàng)造濃厚的高雅藝術(shù)氛圍同時(shí)使民族音樂教育也得到更好傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦健.論阮的彈挑[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2013.

[1]申婷.淺析阮樂器發(fā)展的開拓及其對音樂教育的積極作用[J].樂器，2015（10）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）