高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升解決策略

林王燕

摘要：古往今來，人類文化的交流和發(fā)展，都是通過語言文字來進(jìn)行。語言文字不但是人類文明交流的載體，更可以讓人們通過語言文字來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情。從這個(gè)方面來講，高中英語課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門重要課程，它伴隨著學(xué)生從小學(xué)開始一直到高中畢業(yè)，在長達(dá)九年的學(xué)生生活中，學(xué)生始終都有英語陪伴左右。在近年高中英語的教學(xué)中，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫軌，學(xué)英語只為高考的問題逐漸顯現(xiàn)并且有加重的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以，在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。本文主要論述高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升解決策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng);學(xué)生;解決策略

目前，高中階段的學(xué)生面對著高考的巨大壓力，教師在教學(xué)中有些無暇顧及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是關(guān)注學(xué)生的英語成績而有些忽略了學(xué)生的英語能力，這樣的教學(xué)方式和理念其實(shí)是走彎路的，表面看可能會促使學(xué)生的英語成績會有一些小小的提高，但是不會讓學(xué)生有大幅度的提高的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是“授人以魚不如授人以漁”的體現(xiàn)，會讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，同時(shí)總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)模式，是事半功倍的教學(xué)。

一、現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中存在的弊端

今天的學(xué)生逐漸不再喜歡英語課，英語課上氣氛壓抑，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在教室里懵懵懂懂，一堂課下來，教師感覺身心俱疲，學(xué)生在高中年齡段是好動的年齡段，課堂上不能夠長時(shí)間的集中注意力，這就容易造成一些打瞌睡、走思等現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，課后學(xué)生在完成課后的作業(yè)質(zhì)量也是參差不齊，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維更就無從談起了。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升解決策略

2.1利用閱讀材料提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

美國著名物理學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，最后成就偉大的事業(yè)，可見對學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣的重要性。所以，在高中英語閱讀的課堂教學(xué)中，教師要積極調(diào)動學(xué)生在課上的情緒和整體課堂的氛圍，在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的文章進(jìn)行閱讀，同時(shí)有條件的教師還可以組織班里學(xué)生集體觀看優(yōu)秀的英文電影或者書籍，在接觸這些英語資料的過程中，學(xué)生自然而然的就培養(yǎng)了語感，積累了詞匯。

例如在進(jìn)行UNIT1<TEENAGE LIFE>Reading<The Freshman Challenge>的教學(xué)過程中，教師在組織學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，閱讀后，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們閱讀了亞當(dāng)?shù)男律魬?zhàn)，同時(shí)，我們也進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)生活，我們在高中生活有什么挑戰(zhàn)呢，請大家發(fā)言?！痹趯W(xué)生發(fā)言后，教師可以準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的英語電影和短片讓學(xué)生觀看，這樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，通過觀看課外英語材料也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升。

2.2創(chuàng)新運(yùn)用分小組閱讀進(jìn)行教學(xué)

在新課程改革的要求下，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上，要積極引入學(xué)生之間互相評價(jià)的教學(xué)方法，這樣的評價(jià)方法不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，也能保證學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，同時(shí)，創(chuàng)新引入小組學(xué)習(xí)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)積極參與。

2.3積極利用現(xiàn)代科技手段，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在當(dāng)下，世界發(fā)生著深刻的變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生更快更好的掌握知識，在高中英語課堂教學(xué)過程中教師可以把互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合，不但能提升教學(xué)的速度和效果，也是使課堂變得活躍的重要手段，相比于課本上干枯的文字，利用多媒體可以讓課堂變得有聲音、有色彩、有畫面。再加上，在2020年突然出現(xiàn)的新型冠狀病毒肆虐全球時(shí)，給習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的高中英語教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以利用手機(jī)軟件進(jìn)行課下作業(yè)的布置，完成情況的檢查等任務(wù)，同時(shí)也可以在課堂上利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

例如在進(jìn)行UNIT2《TRAVELLING AROUND》的課堂教學(xué)中，這節(jié)課程是介紹旅行的一些事情，由于條件限制，可能有的學(xué)生沒有去過很多地方，教師可以事先準(zhǔn)備一些風(fēng)景名勝的優(yōu)美圖片和視頻介紹，然后在課堂開始后，教師在課堂上播放視頻，讓學(xué)生更好的理解英文中的句意，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好與壞，英語教師起到很大的作用，英語教師的課堂好不好，教育教學(xué)方式方法和理念也非常關(guān)鍵，教師在日常的高中英語課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式方法，讓學(xué)生學(xué)得懂、愿意學(xué)。這不僅是新課改的要求，也是新時(shí)代學(xué)習(xí)英語的新方法。因此，在高中英語的教育教學(xué)過程中，教師要不斷探索創(chuàng)新，學(xué)生積極參與，雙方同向發(fā)力，才會使學(xué)生英語成績得到提高，進(jìn)而促使學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曦.高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升解決策略[J].高考，2020（18）：121.

[2]吳祥明.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012（06）：20-21.