新建本科院校大學(xué)生目標(biāo)教育模式芻探

陳慶榮 紀(jì)曉嬌 鄺佳佳

摘 要：學(xué)生自我管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和自我規(guī)劃等方面暴露出的問題，是大學(xué)生的目標(biāo)缺失的一個重要原因。在高校中開展大學(xué)生目標(biāo)教育，具有一定的必要性。文章結(jié)合本科教學(xué)工作水平評估，探索新建本科院校大學(xué)生的目標(biāo)教育模式，以建立有效實施模式和評價機制，促進目標(biāo)管理，為新建本科院校目標(biāo)教育探索可行之路。

關(guān)鍵詞：新建本科院校;目標(biāo)教育;目標(biāo)管理;學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0030-02

一、研究背景

本文所指的“新建本科院?！笔侵?2000 年以后由教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科院校。2000 年至2015年，我國新建本科院校（含獨立學(xué)院）共678 所，占全國普通本科院校的55.6%，是我國高等教育體系中重要組成部分。海南熱帶海洋學(xué)院是新建本科院校之一，其前身為瓊州學(xué)院，是一所師范類?？茖W(xué)校，2006 年升格為綜合性的本科院校，2015年轉(zhuǎn)型更名為海南熱帶海洋學(xué)院，突出新建本科院校特點和建成國際化、開放性、特色鮮明的應(yīng)用型高水平海洋大學(xué)是當(dāng)前的工作重點。

二、新建本科院校開展大學(xué)生目標(biāo)教育的重要性

近年來，在學(xué)生管理和教育教學(xué)工作中，不難發(fā)現(xiàn)以下問題。（1）學(xué)生進入大學(xué)后，在思想上有所松懈，再加上遠離父母的管束和指導(dǎo)，他們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃考慮較少，甚至出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機不強，缺乏創(chuàng)新性和獨立性，不重視生涯規(guī)劃。（3）教師和學(xué)生的交流溝通主要集中在授課時間段，平時相互交流不多，主動性不夠，并且在學(xué)術(shù)上、生活上和思想上對學(xué)生的影響還不夠深入。（4）一些不良的社會風(fēng)氣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在新建本科院校中開展大學(xué)生目標(biāo)教育，是非常重要的。

1.助力學(xué)生成長成才

上大學(xué)之前，多數(shù)學(xué)生的關(guān)注點是學(xué)習(xí)成績，對自我管理、人際交往和集體生活等方面有所忽略。進入大學(xué)后，教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境與中學(xué)時期相比有很大的差別。調(diào)查顯示，一些新生入學(xué)后存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和生活迷茫等困惑，并且缺乏自律性，思想消極。而高校開展大學(xué)生目標(biāo)教育，既能讓學(xué)生充分認識自我、了解自我，又能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生朝著既定的方向努力，為以后的成長成才奠定基礎(chǔ)。

2.推動大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)

各高校有許多學(xué)習(xí)成績斐然的學(xué)生，但是否符合創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)，還是個未知數(shù)。尤其是新建本科院校中，部分學(xué)生存在著自主學(xué)習(xí)意識淡漠、自我管理能力欠缺等問題，“趕學(xué)超”的學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生不知道“如何學(xué)”的現(xiàn)象。所以，高校開展大學(xué)生目標(biāo)教育，不但可以幫助學(xué)生量身制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生涯規(guī)劃，讓學(xué)生逐步提升自己，而且能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有效促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.順應(yīng)社會的發(fā)展需求

隨著時代的發(fā)展，社會需要的是擁有專業(yè)技能與核心競爭力的綜合型人才，這也是高校畢業(yè)生必須面對的挑戰(zhàn)。高校開展大學(xué)生目標(biāo)教育，能順應(yīng)社會的發(fā)展需求，正面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，提升核心競爭力，在求職就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中脫穎而出。

三、新建本科院校大學(xué)生目標(biāo)教育模式的構(gòu)建

教育者要以受教育者的內(nèi)在需求、個性特征、認知程度為依據(jù)，指導(dǎo)受教育者在不同的階段樹立不同的發(fā)展目標(biāo)，并幫助受教育者達成目標(biāo)。

1.目標(biāo)教育的內(nèi)容

根據(jù)全面發(fā)展的要求，目標(biāo)教育的內(nèi)容主要分為價值目標(biāo)、健康目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和生活目標(biāo)。價值目標(biāo)主要是以“德育”為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行正確的“三觀”教育。健康目標(biāo)包括身體健康和心理健康兩方面，既要求學(xué)生增強體魄，也要求學(xué)生具有較強的心理素質(zhì)和心理調(diào)適能力。學(xué)業(yè)目標(biāo)是要求學(xué)生除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，具有獨立思考判斷能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)目標(biāo)是指學(xué)生要制定清晰的職業(yè)規(guī)劃，掌握必備的職業(yè)技能，不斷提高自身的核心競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。生活目標(biāo)是指學(xué)生要有一定的生活情趣，加強自身的人文素養(yǎng)，具有向上向善的精神動力和社會責(zé)任感。

2.目標(biāo)教育的原則

目標(biāo)教育的制定既要從學(xué)生培養(yǎng)方案、專業(yè)定位和社會需要出發(fā)，也要結(jié)合學(xué)生的個體差異性開展工作。（1）集中教育和個性成長相結(jié)合。集中教育是教師根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)來開展，個性成長是教師在目標(biāo)教育過程中不斷發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，因材施教，分類指導(dǎo)。（2）教育與自我教育相結(jié)合。在開展目標(biāo)教育過程中，教師要發(fā)揮大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的作用。（3）高校、家庭、學(xué)生相結(jié)合。目標(biāo)教育是一項系統(tǒng)工程，需要高校、家庭、學(xué)生等多方位參與，三者間建構(gòu)一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的管理體系，形成齊抓共管、“三全”育人的新局面。

3.目標(biāo)教育的實施原則

大學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)各有不同，主要按照年級來制定實施原則，再根據(jù)不同的學(xué)生群體、專業(yè)特點進行調(diào)整。（1）大學(xué)一年級以德育為主，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生入學(xué)后，需經(jīng)歷從依賴性向自主獨立性轉(zhuǎn)變，包括管理模式、學(xué)習(xí)方法、為人處世等內(nèi)容。此階段需要教師加強對學(xué)生的德育，讓學(xué)生樹立正確的“三觀”，為目標(biāo)教育打下堅實的基礎(chǔ)。（2）大學(xué)二年級以智育為主，激發(fā)學(xué)生潛在的能力。對此階段的學(xué)生，教師要以智育為主，夯實學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)階段性目標(biāo)提供保障。（3）大學(xué)三年級以加強實踐為主，讓學(xué)生做好階段性規(guī)劃。此階段的學(xué)生已具備一定的獨立思考和分析問題能力，也能清晰認識該階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考研、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。這時就需要學(xué)生找準(zhǔn)個人目標(biāo)，細化個人職業(yè)規(guī)劃，加強實踐鍛煉，增強專業(yè)技能，提升核心競爭力。（4）大學(xué)四年級以升學(xué)深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，助力學(xué)生順利過關(guān)。此階段的學(xué)生在升學(xué)深造方面基本已經(jīng)成型，教師的任務(wù)就是對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，保障學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能夠沉著應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，順利過關(guān)。

四、大學(xué)生目標(biāo)教育模式的評價

1.目標(biāo)教育模式的評價原則

（1）客觀性。教師設(shè)定的評價指標(biāo)要具有客觀性，涵蓋目標(biāo)教育的內(nèi)涵，能準(zhǔn)確反映學(xué)生接受目標(biāo)教育的實際效果。（2）可操作性。教師設(shè)定的評價指標(biāo)要簡單明了，線上線下相結(jié)合，過程具有可操作性，數(shù)據(jù)易于采集，便于統(tǒng)計和分析，可信度高。（3）獎懲并用。實現(xiàn)既定目標(biāo)的學(xué)生，教師要及時獎勵和肯定，鼓勵他們要善于自我挖掘，激發(fā)潛在的能力，展現(xiàn)更好的自己;不能完成既定目標(biāo)的學(xué)生，教師既要給予適當(dāng)?shù)膽土P，更要深入交談，幫助其分析原因和解決問題，并及時調(diào)整目標(biāo)。

2.目標(biāo)教育模式的評價內(nèi)容

（1）自評和他評。學(xué)生對照評價指標(biāo)實事求是地開展自評，班級成立一個民主評議小組來負責(zé)他評。班主任和輔導(dǎo)員根據(jù)自評和他評的結(jié)果，與學(xué)生逐一交談，分析原因，尋找對策，商定下一個目標(biāo)，并確定努力的方向。（2）階段性和整體性。高?？擅繉W(xué)期開展一次小反饋，每學(xué)年進行一次大總結(jié)，及時評價既定的目標(biāo)和取得的效果，并分析原因、總結(jié)經(jīng)驗，為下一個目標(biāo)管理周期和努力方向創(chuàng)造有利條件。

總之，新建本科院校，應(yīng)注重對學(xué)生開展目標(biāo)教育，加強學(xué)生自我教育和自我管理，幫助學(xué)生明確大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，使“要我如何”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙绾巍?。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們主動參與，規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，不斷激發(fā)內(nèi)在潛力，提高綜合素質(zhì)，增強核心競爭力，進而成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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