在主題學習課堂中培育道德與法治學科素養(yǎng)的有效途徑

屈海蘭

摘要：將主題學習課堂融入初中《道德與法治》教學中，注重以主題開展教學引導，從而使學生能夠積極、主動地參與到課堂學習及思考中，引導學生對《道德與法治》知識進行深入地學習及理解，以促進知識的有效內(nèi)化。本文探討了初中《道德與法治》主題學習課堂構(gòu)建方法，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極、主動地參與到《道德與法治》知識的學習中，有效培養(yǎng)學生《道德與法治》學科核心素養(yǎng)，使課堂教學更加有效。

關鍵詞：《道德與法治》;主題課堂;學習興趣

中圖分類號：G633.2 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-049

在新課程改革背景環(huán)境下，為了進一步提升初中《道德與法治》課堂教學實效性，教師要對教學主題做好把握，利用主題學習課堂，激發(fā)學生的學習及探究興趣，從而為學生有效地學習《道德與法治》知識打下良好基礎。通過主題學習課堂構(gòu)建，為學生指明學習的方向，使《道德與法治》課堂教學更加有效，促進學生對學科知識的深入學習及理解。此外，結(jié)合主題學習課堂，將教學知識點針對性的體現(xiàn)，引導學生邊學習、邊思考，深化對《道德與法治》知識點的理解，并為學生的學習及發(fā)展提供參考及指引，提升學生道德與法治意識，促使其更加全面地發(fā)展及進步。

一、培養(yǎng)學生道德與法治學科素養(yǎng)的重要性分析

在新課程改革背景環(huán)境下，初中《道德與法治》課堂教學工作開展，要注重對學生《道德與法治》學科素養(yǎng)進行有效地培養(yǎng)，促使學生對《道德與法治》知識進行深度學習及思考，促進學生更好地成長及發(fā)展。關于培養(yǎng)學生《道德與法治》學科素養(yǎng)的重要性，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.把握新課程改革背景環(huán)境，提升學科教學效果及教學質(zhì)量

在新課程改革背景環(huán)境下，初中《道德與法治》課堂教學工作的有效開展，要注重結(jié)合新課程改革發(fā)展環(huán)境，提升課堂教學的針對性和有效性，引導學生對《道德與法治》知識進行深層次的學習及理解，有效地促進知識內(nèi)化。結(jié)合《道德與法治》新課標的內(nèi)容來看，初中《道德與法治》學科是一門以學生生活為基礎，引導學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在開展《道德與法治》教學中，要注重關注學生的身心發(fā)展特點，加強對學生道德、法制意識的有效培養(yǎng)，使學生形成正確的人生觀及價值觀，為促進學生長遠發(fā)展及進步打下良好基礎。從學生的身心發(fā)展特點來看，通過做好《道德與法治》教學工作，使學生形成正確的思想價值觀和法治意識，使學生在成長及發(fā)展過程中形成良好的道德品質(zhì)，并能夠?qū)λ鶎W知識付諸實踐行動，使學生的能力及素養(yǎng)得到更加有效地培養(yǎng)，真正地突出《道德與法治》學科性質(zhì)，達到《道德與法治》學科教學的最終目的。

2.《道德與法治》學科素養(yǎng)的培養(yǎng)對教師專業(yè)化發(fā)展起到了重要的影響

從當前教育教學形勢的發(fā)展變化，學科素養(yǎng)是學科知識學習中，學生所必備的關鍵能力及素養(yǎng)，對學生的成長及發(fā)展來說，起到了至關重要的影響。同時，教師在《道德與法治》學科教學中，也要結(jié)合系學科素養(yǎng)，突出學科教學的關鍵點，使學生對學科知識進行深層次的學習及理解，發(fā)揮《道德與法治》學科教書育人的功能及作用，以促進學生更加全面地發(fā)展及進步。通過把握《道德與法治》學科素養(yǎng)，使教師對課堂教學問題予以更加深刻的認知，引導教師對課堂教學工作進行科學、合理地安排，指引學生對《道德與法治》學科知識進行深層次的學習及理解，使課堂教學更具實效性。通過結(jié)合初中《道德與法治》學科素養(yǎng)，指引教師對《道德與法治》教學問題進行更深層次的把握，提升課堂教學的針對性和有效性，使教師的專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)得到提高，使課堂教學效果及教學質(zhì)量得到更加有效地提高。

二、初中《道德與法治》主題學習課堂構(gòu)建策略分析

在開展初中《道德與法治》學科教學中，教師要立足于當前教育教學形勢的發(fā)展變化，立足于學生的身心發(fā)展特點和學習特點，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而使《道德與法治》教學效果及教學質(zhì)量得到有效地提高。關于主題學習課堂構(gòu)建，具體可從以下幾個方面進行把握：

1.立足教材內(nèi)容，突出教學主題

《道德與法治》課堂教學中，教師對主題學習課堂的構(gòu)建，要注重結(jié)合主題教學內(nèi)容，突出課堂教學的關鍵點，以發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對《道德與法治》知識進行深入的學習及思考，以促進知識的內(nèi)化[1]。通過對教材內(nèi)容的深入分析，設計層層深入地學習主題，從而使學生圍繞主題內(nèi)容開展合作探究學習，以調(diào)動學生的積極性和主動性，實現(xiàn)對《道德與法治》知識的深度學習及理解，引導學生在知識學習中，樹立正確的人生觀及價值觀，為學生全面發(fā)展及進步打下良好基礎[2]。

例如，在開展《道德與法治》課堂教學中，以“網(wǎng)絡交友”一課教學為例，教師要注重對教材重要內(nèi)容做好把握，結(jié)合主題學習課堂的構(gòu)建，將《道德與法治》課堂與學生的生活進行緊密結(jié)合，調(diào)動學生學習興趣。在課堂上，設計主題“深思網(wǎng)上交友”，引導學生就“網(wǎng)上交友”這一問題各抒己見，對利與弊進行綜合性的探究，從而有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行深度的學習及思考，提升課堂教學實效性。例如，在“網(wǎng)絡交友”知識教學時，教師可以結(jié)合學生自身的經(jīng)歷，引導學生暢談自己是否有過網(wǎng)上交友的情況，談一談自己對網(wǎng)上交友的理解。通過結(jié)合教學內(nèi)容，設置主題探究內(nèi)容，有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習及探究興趣，從而深化課堂教學效果及教學質(zhì)量，對學生的學習能力、學科素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學效果及教學質(zhì)量的有效提高。

2.結(jié)合情境創(chuàng)設，深化主題教學

主題學習課堂的構(gòu)建，在結(jié)合學習主題的同時，要注重為學生營造一個良好的學習情境，使學生對《道德與法治》的知識進行深入的學習及思考，加深學生對知識的理解。這一過程中，可以利用情境教學方法，用情境創(chuàng)設推進主題學習課堂構(gòu)建，拉近學生與《道德與法治》學科的距離，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)對學科知識的深度思考。在情境創(chuàng)設過程中，教師要善于營造一個動態(tài)化、形象化的教學情境，使學生結(jié)合實際問題，對《道德與法治》知識進行有效地思考，促進知識的內(nèi)化發(fā)展[3]。

例如，在“公民的義務”知識教學時，注重結(jié)合《憲法》引導學生對公民享有的權(quán)利及應盡的義務進行學習及思考，使學生正確行使權(quán)利，履行自身的義務。教學中，教師可以結(jié)合生活案例為學生創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的學習及思考。如通過自媒體視頻資料，引導學生對社會道德責任、中華民族傳統(tǒng)美德進行學習及思考，從而對公民的義務和權(quán)利進行深刻認知，增強學生的學習興趣，深化《道德與法治》課堂教學效果及教學質(zhì)量。通過情境創(chuàng)設，教師要結(jié)合學生認知特點和學習特點，使課堂教學更加生動、形象，激發(fā)學生學習及探究興趣，結(jié)合情景化學習，使主題教學效果及質(zhì)量得到提升，促進學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。

3.深化學習主題，提升學生素養(yǎng)

主題學習課堂的構(gòu)建，結(jié)合了初中《道德與法治》課堂教學特點，對學生道德認知、道德情感進行有效地培養(yǎng)，從而有效優(yōu)化道德和法治實踐，提升學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)。在教學中，結(jié)合主題學習課堂，注重圍繞教學內(nèi)容進行層層推進，使學生結(jié)合學習的主題，對《道德與法治》課堂知識進行深度的學習及思考，以促進學生形成正確的人生觀及價值觀[4]。通過對學習主題進行深化，使學生對《道德與法治》的內(nèi)容進行思考及理解，使學生結(jié)合主題學習，對《道德與法治》知識內(nèi)涵進行理解。這樣一來，結(jié)合主題知識學習，使學生的學習能力及學科素養(yǎng)得到更加有效地提升。

例如，教授“認識自我”知識教學時，在主題學習課堂的構(gòu)建時，教師應注重結(jié)合學生的身心發(fā)展特點及學習特點，引導學生進行自我認知，增強自我認識，使學生對自己有一個正確的認識，并能夠正確處理好自己與他人的關系。在課堂教學中，結(jié)合主題課堂，注重引導學生開展小組合作學習，使學生對“我與他人”“我與集體”的關系進行思考，并在合作探究學習中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對自己的觀點和看法進行積極表達。通過“認識自我”為主題，引導學生對《道德與法治》知識學習的基礎上，深刻的認識自我，為學生日后的成長及發(fā)展打下良好基礎。

4.突出教學案例選擇，加深知識理解

在初中《道德與法治》課堂教學中，對主題學習課堂的構(gòu)建，要注重結(jié)合教學案例，引導學生對《道德與法治》知識進行理解性的學習，使學生的專業(yè)能力及素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和提高。在主題學習課堂構(gòu)建時，要突出“以生為本”的教學理念，加強教師與學生之間的溝通和交流，并從學生思維視角看待《道德與法治》課堂教學問題，針對性地挑選教學案例。通過利用案例教學，突出教學的主題，使學生對理論知識進行深層次的學習及思考，以促進知識的內(nèi)化。將主題教學模式融入到初中《道德與法治》教學中，要引導學生深層次地參與到知識的學習及思考中，發(fā)揮學生的主觀能動性，提升課堂教學實效性。

例如，在開展初中《道德與法治》教學中，講授“走進法治天地”教學內(nèi)容，教師要結(jié)合教學內(nèi)容做好主題案例的選擇，對學生學習《道德與法治》知識進行針對性地引導。在教學中，結(jié)合學生身心發(fā)展特點及學習特點來看，教師要打破單一單元教學的局限性，注重對多個教學單元進行聯(lián)合教學，開闊學生的學習視野，從而發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)對《道德與法治》知識的深層次學習及理解，提升課堂教學效果及教學質(zhì)量。在教學中，結(jié)合案例選擇、案例教學，教師應注重對信息技術(shù)進行應用，改變教學單一性問題，使案例生動、形象地展現(xiàn)在學生的面前。如教師在教學中，可以利用信息技術(shù)，搜集日常生活中觸犯法律，受到懲罰的事例。在案例分析中，讓學生結(jié)合生活案例，使其對法治知識點進行學習及理解，從而加深學生對知識的理解性學習。

綜上所述，在初中《道德與法治》課堂教學工作開展過程中，結(jié)合主題學習課堂的構(gòu)建，要將主題教學與課堂教學工作進行緊密地結(jié)合，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生對《道德與法治》知識進行深度的學習及思考，加深對學科知識的理解，并促進學生形成正確的人生觀及價值觀，為學生全面發(fā)展及進步打下良好基礎。通過深化主題學習課堂，為學生指明學習方向，進一步提升課堂教學效果及教學質(zhì)量。此外，借助主題課堂教學，深化課堂教學實效，使學生的能力及素養(yǎng)得到更加有效地提升。

參考文獻：

[1]余琦清.初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)路徑[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：261.

[2]陳萬多.初中道德與法治課堂的構(gòu)建[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：256.

[3]羅永浩.初中道德與法治信息化教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：219.

[4]王宗江.初中道德與法治主題情境教學法初探[J].才智，2019（9）：99.

（作者單位：江蘇師范大學附屬實驗學校，江蘇 徐州 221011）