對法治教育融入高校思政課的探索

王燕

摘? ?要： 將習(xí)近平新時代法治思想融入高校思想政治教育課堂，實現(xiàn)法治教育和思想政治教育的有機結(jié)合，是建設(shè)法治校園、實現(xiàn)校園和諧的前提，也是國家層面對高校基礎(chǔ)性教育的要求，有利于在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的同時，提高大學(xué)生的法治素養(yǎng)。基于此，首先分析了法治教育內(nèi)容和目標(biāo)，隨后提出了法治教育融入高校思想政治課堂的必要性，最后探討了法治教育融入思想政治課的路徑，以供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞： 法治教育? 高校思政課? ?融合路徑

十八屆四中全會明確指出了深入開展法治教育宣傳活動的重要性，要求將法治教育與國民教育體系相結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生作為我國社會建設(shè)的新生力量，對于社會未來發(fā)展有著重要影響，如何加強大學(xué)生法治教育，并且提供具體措施，已經(jīng)成為社會各界人士關(guān)注的重點。思政課堂作為大學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道，逐漸成為普及法治教育的第一陣地，思政課堂更是承擔(dān)了完善和加強法治教育的重要責(zé)任使命。因此，將法治教育融入思想政治課堂是十分必要的。

一、法治教育的內(nèi)涵和目標(biāo)

（一）法治教育的內(nèi)涵

法治教育是指通過對公民進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的依法治國方略宣傳和教育，培養(yǎng)和發(fā)展法治意識，并且在日常生活中依靠法治意識指導(dǎo)自己的行為活動[1]（175-176）。法治教育主要包括對公民法治思想、法治原則、法治制度、法治執(zhí)行過程等多個方面的教育活動。教育的最終目的是培養(yǎng)人們對法的精神、法的原則及對我國依法治國方略的認(rèn)同，將這種治國的方略應(yīng)用于生活與工作之中。法治教育就是通過教育教學(xué)方式，將法治相關(guān)概念、知識理論和內(nèi)容傳播給大眾，讓人們形成正確的法治認(rèn)知、情感及態(tài)度。通過法治教育內(nèi)涵可以看出，法治教育在宣傳過程中不應(yīng)局限于對法律內(nèi)容和條例的宣傳，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展背景及全面深化改革的歷史條件，進(jìn)行全方位、多角度的綜合解讀，重點在于培養(yǎng)我國公民的法治觀念和法治思維方式。

（二）法治教育的目標(biāo)

法治社會的建立不能脫離人民群眾單獨存在，與千千萬萬的人民群眾相關(guān)聯(lián)。法治教育的主要目標(biāo)是通過教育強化大學(xué)生的法律意識，推動法治社會的建立，高校作為法治人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著向社會輸送人才和社會建設(shè)者的重要責(zé)任使命[2]（89-93）。因此，新時期高校法治教育應(yīng)當(dāng)立足由法治觀念、法治思想、法治信條等多個內(nèi)容所構(gòu)成的多維體系，以培養(yǎng)大學(xué)生社會主義法律意識為核心，以將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義法治忠實崇尚者捍衛(wèi)者為目的。在教學(xué)教育過程中，不斷引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想和信念，堅定中國特色社會主義法治道路的自信心，幫助大學(xué)生增強法治觀念和社會責(zé)任感，讓大學(xué)生在日后工作和生活中自覺遵守法律法規(guī)，依法辦事并且維護國家利益及國家尊嚴(yán)，在保證自身安全的前提條件下，積極主動地與違法行為作斗爭。

二、法治教育融入高校思想政治課堂的必要性

開展法治教育的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義法律意識，提高他們的法律素養(yǎng)。事實上，法律素養(yǎng)的形成對于大學(xué)生來講是一個較緩慢的過程，大學(xué)生思想政治課可以為大學(xué)生形成法律素養(yǎng)提供途徑和平臺。思想政治課及相關(guān)選修課在高校的開展十分普遍，主要起傳播正確思想政治內(nèi)容的作用，思想政治課在我國高等教育中占據(jù)著十分重要的位置，而且受到黨中央和國務(wù)院等各界政府的高度重視[3]（73-74）。黨中央及國務(wù)院針對高校思想政治教育提出了具體的治理方針，目前思想政治課教育體系不斷完善，大學(xué)教師可以通過將法治教育融入高校思想政治課堂的方式，讓大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)法治思想和法治觀念。

（一）強化大學(xué)生法治意識的客觀需要

雖然我國各高等院校逐漸重視對大學(xué)生的法治教育，并且取得了一定的成果，但是在開展過程中仍存在一些問題，影響了法治教育的順利開展。一些大學(xué)生仍存在法律知識欠缺、法律意識淡薄的問題。通過分析這些案例，找到影響法治教育順利開展的具體原因[4]（90-93）。首先，思想上對法治教育的重要性沒有足夠的認(rèn)知，是影響大學(xué)法治教育順利開展的具體原因之一。高校學(xué)生對法律的認(rèn)知程度存在差異，一部分大學(xué)生擁有較健全的法治認(rèn)知體系，但是仍有一小部分大學(xué)生僅僅了解一些相關(guān)法律知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上法治知識，因此對大學(xué)生的法治教育需要有針對性地開展。其次，法治課程教育仍存在局限，學(xué)時沒有得到充分保證。目前針對大學(xué)生的法治教育，主要體現(xiàn)為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程的開展，然而在其他思政課堂上沒有較多地體現(xiàn)法治教育相關(guān)內(nèi)容。與此同時，由于高校師資缺乏，一些法律內(nèi)容相關(guān)的選修課開設(shè)得較有限，難以滿足廣大高校學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

（二）大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求

一個社會所提倡的價值觀能否得到大眾認(rèn)可，直接關(guān)系到這個社會甚至這個國家能否形成良好的凝聚力。事實上，近些年來，我國法治宣傳逐漸走上正確的道路，但是由于我國國土面積龐大、人口數(shù)量較多，難以將法治宣傳深入各個地區(qū)，因此在部分地區(qū)仍然存在一些錯誤的觀念。大學(xué)生的受教育水平是較高的，較容易理解法律內(nèi)容的根本內(nèi)涵，大學(xué)生作為實現(xiàn)兩個一百年宏偉目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的主要力量，對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行是尤為重要的，甚至直接關(guān)系祖國未來的發(fā)展及民族的希望[5]（40）。習(xí)近平同志在五四青年節(jié)講話中明確指出，青年正處在價值觀形成和確立的重要時期，抓好這一時期價值觀的形成是十分重要的。高校要通過法治教育課培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維，讓廣大大學(xué)生具有基本的法律素養(yǎng)且能夠自覺踐行法治價值觀。

（三）大學(xué)生公民意識教育的核心所在

我國提倡依法治國，依法治國的基礎(chǔ)是需要具有法治品質(zhì)的公民。近些年來，我國的法治化進(jìn)程不斷加快[6]（160-163）。與此同時產(chǎn)生了一些問題，即我國公民的法治品質(zhì)難以適應(yīng)法治化進(jìn)程的要求。高等教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)合格的公民，具體來說，高等教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生與負(fù)責(zé)任的公民，高等院校需要逐漸認(rèn)識到大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生擁有專業(yè)技能是十分重要的，更重要的是具有正確的價值觀念，成為合格的中國公民。公民最基本的能力是協(xié)調(diào)權(quán)力與責(zé)任之間的關(guān)系，這也是法律涉及的主要范疇之一。因此，培育大學(xué)生健全的公民意識尤為重要。在這個過程中，大學(xué)生的個人素質(zhì)、核心素養(yǎng)都需要不斷提高。需要讓學(xué)生在法治的認(rèn)知道路上不斷提升自己，有體系有規(guī)劃地了解法律形成，將對法律的理解逐漸從法律條文發(fā)展到法律信仰之上，并且在日后學(xué)習(xí)和生活中，能夠從內(nèi)心深處形成正確的法治觀念。

（四）全面建設(shè)法治國家的必然選擇

社會主義法治國家順利建成依賴于社會主義法治思維，社會民眾對法律心理上的認(rèn)同才是最重要的。正如世界知名法學(xué)家哈羅德·伯爾曼所提出的，法律必須被信仰，否則將形同虛設(shè)[7]（74-77）。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，他們的價值觀將影響終身發(fā)展。通過對學(xué)生開展有體系的系統(tǒng)性的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地樹立正確的法治觀念，使其在日后遇到法律問題時，能夠理性地運用法治思維解決問題，避免出現(xiàn)暴力處理問題現(xiàn)象。這樣一來，他們的子女在引領(lǐng)之下會變得更遵紀(jì)守法，我國法治社會逐漸形成。大學(xué)生是社會主義的主要建設(shè)者和接班人，推進(jìn)國家法治化建設(shè)是他們的重要任務(wù)，大學(xué)生的法律素養(yǎng)直接影響依法治國的落實情況。

三、法治教育融入思政課的路徑探索

當(dāng)前各個高校應(yīng)當(dāng)不斷加深法治教育認(rèn)知，教師需要高度重視將思想道德教育與法治教育相結(jié)合，進(jìn)一步推進(jìn)社會主義法治社會的形成。由于受到一些傳統(tǒng)教育模式的影響，目前，我國一些高校思想政治教育開展過程中還存在法治教學(xué)體系不完善、教學(xué)時長較短、教學(xué)模式單一等問題，因此改進(jìn)思政教育教學(xué)模式是尤為重要的。

（一）提高思政教師的法律素養(yǎng)

事實上，提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)水平，思政課教師在其中發(fā)揮著重要的作用。教師的宣講及示范對于學(xué)生的引導(dǎo)是十分重要的，教師只有以身作則、遵守法律規(guī)范及信仰法律權(quán)威才能夠影響學(xué)生，讓他們能夠知法懂法[8]（58-61）。教師在講授法治相關(guān)理論知識的過程中，需要充分研究，然而我國存在思政教師畢業(yè)于教育哲學(xué)專業(yè)的情況，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、規(guī)范的法律教育，因此對于法律教育的開展和把握并不十分精準(zhǔn)，影響學(xué)生對法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各個高校需要尤為注重這一方面問題，加大力度引進(jìn)法律專業(yè)人士。除此之外，還需要加大對思想政治課教師法治教育培訓(xùn)力度，鼓勵思政教師不斷學(xué)習(xí)法治相關(guān)知識。通過研究探討的方式，提高思政教師的法律素養(yǎng)，與此同時，可以采取聘請校外具有實踐經(jīng)驗的法律工作者的方式，帶給學(xué)生更實用和專業(yè)的法律知識講解。

（二）全面融入思政課教育體系

目前，普通高校對大學(xué)生進(jìn)行法治教育課程主要是以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為基礎(chǔ)的。這是高等學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的主要途徑，在其他思政課中，較少涉及法治相關(guān)內(nèi)容，致使我國法治教育難以系統(tǒng)性、連貫性地開展。各科思政課應(yīng)當(dāng)從學(xué)科立場出發(fā)，將法治教育有機地融入。比如在“馬克思主義基本原理概論”這門課程中，可以有規(guī)律地解讀法律的產(chǎn)生本質(zhì)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到，作為意識形態(tài)的法律必須依賴于經(jīng)濟基礎(chǔ)。在“中國近代史綱要”課程中，可以適當(dāng)融入法制史相關(guān)知識，有針對性地介紹法律的產(chǎn)生、發(fā)展和未來趨勢。此外，在“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程中，可以讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識到馬克思主義中國化進(jìn)程中法治理論中國化的重要性，社會主義法治需要與中國國情相結(jié)合，不能夠單單走自身發(fā)展的道路，還需要與國外先進(jìn)經(jīng)驗相結(jié)合，在立足中國國情的基礎(chǔ)之上，走中國特色社會主義發(fā)展道路。在每學(xué)期“形勢與政策”課程中，可以設(shè)置習(xí)近平新時代法治思想專題講座，或者開展“中國之治”主題教育?？傮w來說，思政課程應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身在不同領(lǐng)域的相關(guān)功能，融入法治教育，形成密切聯(lián)系、相互銜接又相得益彰的法治教育方式。

四、結(jié)語

全面推進(jìn)依法治國對于國家是十分重要的，大學(xué)生作為社會主義發(fā)展的新生力量，需要更深刻地了解法治內(nèi)容，熟悉法治文化，強化法治意識，成為一名合格的中國公民。思政課作為大學(xué)生法治教育的主要途徑，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起宣傳法律知識的重要使命。除此之外，我國各個高校應(yīng)當(dāng)充分重視法治教育的重要性，通過各種不同的教育方式，將大學(xué)生塑造成為同時具有法治意識和較高思想道德修養(yǎng)的合格社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁聰.融媒體時代高校思政課法治教育實效性的提升路徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2019（04）.

[2]何國萍，張艷.習(xí)近平全面依法治國思想融入高?！八颊n”教學(xué)的路徑探析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，035（006）.

[3]張政.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入高校思政課教學(xué)的路徑與價值探究——以茶文化為例[J].教育信息化論壇，2019，003（009）.

[4]周新甜.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂的路徑探索[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，018（002）.

[5]周晶.傳統(tǒng)文化融入高校思政教育課程的路徑探究[J].知識文庫，2019，000（019）.

[6]陳磊.高校思政課中實施完整人格教育的路徑探索[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2018，34（05）.

[7]徐洪軍.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入地方高校思政課教學(xué)探索——以綏化學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（05）.

[8]沈群，戴嬌嬌，張春輝.藥事管理與法規(guī)課程思政實踐[J].中醫(yī)教育，2020，39（6）.