以工匠精神為引領(lǐng)促進(jìn)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑

唐紅敏 黃芬芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現(xiàn)代工匠精神大背景下，“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以建設(shè)思想素質(zhì)強(qiáng)、理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)以工匠精神為引領(lǐng)，從教師敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)三個(gè)方面重點(diǎn)建設(shè)，實(shí)施“三大工程”，建設(shè)“三支隊(duì)伍”，對(duì)于制定中職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案具有一定的借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;“雙師型”教師;工匠精神

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0108-02

以工匠精神為引領(lǐng)制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，這里說(shuō)的“雙師型”教師主要指專業(yè)教師既能勝任在專業(yè)領(lǐng)域的理論課程教學(xué)，同時(shí)又能勝任專業(yè)技能課的教學(xué)。堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)校與人才戰(zhàn)略，以建設(shè)教師的道德和風(fēng)格為核心，以教師建設(shè)的管理機(jī)制為基礎(chǔ)，以促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高為重點(diǎn)，關(guān)注建設(shè)和教師的“奉獻(xiàn)”“精品”和“快樂(lè)工作”三個(gè)方面，我們將實(shí)施“三大工程”，建設(shè)“三支隊(duì)伍”。到2022年，在工匠精神的引領(lǐng)下，建設(shè)一支敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、價(jià)值引領(lǐng)，讓教師的敬業(yè)成為技能智慧

人才的培養(yǎng)需要教師的幫助，中等職業(yè)教育教師重要的特點(diǎn)就是“雙師型”，一方面需要傳授理論知識(shí);另一方面需要教授專業(yè)技能，如何建設(shè)中職院?！半p師型”教師的敬業(yè)精神，讓敬業(yè)成為教師的技能智慧。

首先，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)，一方面構(gòu)建多維度、多層次的教師道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。例如層次可由合格、良好、優(yōu)秀、卓越四個(gè)層次構(gòu)成。維度可由理論課教師的教學(xué)態(tài)度打分，實(shí)操課中精益求精的教學(xué)打分，下企業(yè)從勇?lián)?zé)任、樂(lè)于奉獻(xiàn)等維度打分，從多個(gè)維度將標(biāo)準(zhǔn)量化，細(xì)化師德標(biāo)準(zhǔn)，將師德作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。另一方面要營(yíng)造敬業(yè)的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。2015年，《大國(guó)工匠》這一電視節(jié)目影響廣泛，之后工匠精神漸漸成為引領(lǐng)時(shí)代的潮流。

每學(xué)期對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行師德教育專題培訓(xùn)2次，每年評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人、技能大師先進(jìn)個(gè)人，發(fā)掘、宣傳并表彰先進(jìn)典型，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)濃厚的氛圍。

其次，要積極推動(dòng)教學(xué)方法的改革。強(qiáng)調(diào)教師教法的改革指的是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，課程趨勢(shì)的變化，加強(qiáng)形成積極主動(dòng)去吸收知識(shí)和技能的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的職業(yè)品質(zhì)和習(xí)慣。

改進(jìn)“被動(dòng)、依賴、統(tǒng)一”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，往現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性與問(wèn)題性”轉(zhuǎn)變，在新一輪的教學(xué)改革中，解決怎么學(xué)、怎么教的問(wèn)題。

根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)情、專業(yè)特點(diǎn)及中等職業(yè)教育的規(guī)律，在一般的項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)中廣泛地采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。

二、搭建平臺(tái)，讓教師的精業(yè)成為根本任務(wù)

“雙師型”教師專業(yè)技能的提高、“雙師型”教師能力的提升，是精業(yè)的根本。

首先是大師、名師工作室建設(shè)。選擇能把握行業(yè)發(fā)展方向、掌握新技術(shù)和工藝的企業(yè)專家擔(dān)任大師，在學(xué)校建立大師工作室、名師工作室。在企業(yè)建立教師工作站，讓骨干教師輪流進(jìn)站工作，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

其次是專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。培養(yǎng)的重點(diǎn)是更新專業(yè)建設(shè)理念，通過(guò)在企業(yè)實(shí)際操作、優(yōu)秀兄弟院校、企業(yè)的培訓(xùn)、生活日常中的技術(shù)服務(wù)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等措施，有效組織專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，搭建平臺(tái)，讓教師的精業(yè)成為根本任務(wù)。通過(guò)主持市級(jí)及以上精品課程建設(shè)、市級(jí)及以上教育改革課題建設(shè)，提高專業(yè)帶頭人的教研教改能力和技術(shù)服務(wù)水平。

最后是青年骨干教師培養(yǎng)以及兼職教師建設(shè)。在現(xiàn)有“雙師型”青年教師中，對(duì)有中級(jí)職稱或者實(shí)踐技能過(guò)硬等出類拔萃的優(yōu)秀教師進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、主持或參與技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目等方式，提高“雙師型”教師各方面的能力。完善兼職教師聘用與管理制度和兼職教師遴選方式，聘請(qǐng)具有豐富現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)、工藝、研發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)的，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的專門(mén)人才，每年進(jìn)行一次兼師教學(xué)能力培訓(xùn)。

三、機(jī)制驅(qū)動(dòng)，教師的樂(lè)業(yè)促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展

建立完善的保障措施是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有力后盾。

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)立

為保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的既定目標(biāo)，我校成立了如下組織機(jī)構(gòu)：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了相應(yīng)的管理與運(yùn)行機(jī)制。校長(zhǎng)唐紅敏承擔(dān)組長(zhǎng)任務(wù)，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理和實(shí)施;主管教學(xué)副校長(zhǎng)鄧家飛任業(yè)務(wù)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教師的樂(lè)業(yè)建設(shè)的日常管理和具體工作，對(duì)教師的樂(lè)業(yè)建設(shè)進(jìn)行日常指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和督促檢查。

（二）過(guò)程管理

建立例會(huì)制度，每周召開(kāi)工作例會(huì)，研討“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作，確定下一階段的建設(shè)任務(wù)，進(jìn)行信息溝通和交流，保證雙師建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按照動(dòng)態(tài)管理的原則，授予或增加支持那些取得了好的結(jié)果，并采取及時(shí)有效的措施改進(jìn)那些尚未實(shí)現(xiàn)的建設(shè)，形成一個(gè)循環(huán)螺旋的過(guò)程，以確?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)項(xiàng)目按照計(jì)劃完成。

（三）經(jīng)費(fèi)使用保障

啟動(dòng)專項(xiàng)資金制度，按要求遵守財(cái)務(wù)制度，做到資金使用合理、恰當(dāng)，使經(jīng)費(fèi)的使用發(fā)揮最大效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙剛.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下中職學(xué)校“雙師型”師資培養(yǎng)路徑[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（6）：26-28.

[2]楊君.淺談中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)[J].科技信息，2012（19）：271.

[3]秦燕.中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：111.

[4]周石勻，李姝，朱玉，等.“工匠精神”視域下貴州高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（1）：16-17.

[5]康盼盼.工匠精神視域下技工院校專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].區(qū)域治理，2020（21）：251.

◎編輯 栗國(guó)花