案例討論法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

李純

摘要：目的：探究心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)運(yùn)用案例討論法的效果。方法：將我院心血管內(nèi)科2020年7月至2021年4月新接收的56名護(hù)理實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，按照抽簽法均分為觀察組和對(duì)照組，分別為28名。觀察組接受案例討論法教學(xué)，對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)法，比較兩組護(hù)理教學(xué)的成效。結(jié)果：觀察組的理論考試成績(jī)、護(hù)理技能評(píng)分、案例分析成績(jī)均高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：案例討論法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中有著很好的應(yīng)用效果，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例討論法;心血管內(nèi)科;護(hù)理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R47 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1673-9026（2021）09-307-01

對(duì)于剛從事護(hù)理崗位的護(hù)理實(shí)習(xí)人員來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿狈σ痪€護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致她們?cè)谌粘５淖o(hù)理工作中會(huì)遇到較多的問(wèn)題，會(huì)很大程度上影響護(hù)理質(zhì)量。為此，科室必須積極做好護(hù)理教學(xué)工作，幫助護(hù)理實(shí)習(xí)人員提升專業(yè)能力。案例討論法也稱之為個(gè)案研究法，可以通過(guò)具體的案例來(lái)幫助受教育者增強(qiáng)專業(yè)能力，同時(shí)在提升團(tuán)隊(duì)凝聚力中也有很好的效果?；诎咐懻摲ǖ膬?yōu)勢(shì)，可以考慮將其應(yīng)用在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，以此來(lái)提升護(hù)理人員的臨床護(hù)理能力。為進(jìn)一步明確心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)運(yùn)用案例討論法的效果，本文選取我院心血管內(nèi)科2020年7月至2021年4月新接收的56名護(hù)理實(shí)習(xí)生來(lái)開(kāi)展研究，現(xiàn)作如下的論述。

1 資料與方法

1.1一般資料

56名研究對(duì)象均是我院心血管內(nèi)科2020年7月至2021年4月新接收的護(hù)理實(shí)習(xí)生，均為女性，借助抽簽法均分為觀察組和對(duì)照組。觀察組28名護(hù)理實(shí)習(xí)生年齡在20-25歲，平均（21.5±1.1）歲，對(duì)照組28名護(hù)理實(shí)習(xí)生年齡在20-24歲，平均（21.5±1.0）歲。兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組接受傳統(tǒng)教學(xué)法，由科室?guī)Ы汤蠋焷?lái)安排日常理論知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，帶領(lǐng)護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床觀察和討論患者的病情，遇到問(wèn)題時(shí)向帶教老師請(qǐng)教。

觀察組接受案例討論法，具體內(nèi)容包括：①確定護(hù)理教學(xué)目標(biāo)：要求護(hù)理實(shí)習(xí)生掌握心內(nèi)科常見(jiàn)疾病的臨床癥狀、治療要點(diǎn)、護(hù)理措施、并發(fā)癥預(yù)防護(hù)理、心理護(hù)理等知識(shí)點(diǎn);②選定臨床典型案例：由科室?guī)Ы汤蠋熃Y(jié)合護(hù)理實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力來(lái)挑選合適的教學(xué)案例，要求所挑選的案例必須具有典型性，比如心肌梗死病例，再比如冠心病病例，確保護(hù)理實(shí)習(xí)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)而掌握這一類疾病的護(hù)理要點(diǎn);③確保教學(xué)可以與臨床同步：帶教老師將所選擇的案例和護(hù)理問(wèn)題同時(shí)交給護(hù)理實(shí)習(xí)生，讓其對(duì)本次護(hù)理教學(xué)任務(wù)有明確的掌握，積極參與其中。鼓勵(lì)護(hù)理實(shí)習(xí)生多與患者溝通，與患者建立和諧的護(hù)患關(guān)系，在此基礎(chǔ)上向患者開(kāi)展各項(xiàng)檢查和護(hù)理。另外，在向患者提供護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中，要認(rèn)真查閱資料，做好自我反思，不斷完善護(hù)理措施;④做好每日的總結(jié)：在每日的護(hù)理工作結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)當(dāng)日的護(hù)理工作和心得做好記錄，對(duì)于護(hù)理不到位的內(nèi)容提出建議，初步擬定下一步的護(hù)理方案，并交由帶教老師審核，待批準(zhǔn)后即可實(shí)施;⑤案例匯報(bào)：定期向帶教老師匯報(bào)護(hù)理工作的開(kāi)展成效，要求必須從成效和不足兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，由帶教老師結(jié)合實(shí)際情況提出護(hù)理建議，在溝通交流的過(guò)程中掌握護(hù)理實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)成效。

1.3觀察指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的理論考試成績(jī)、護(hù)理技能評(píng)分、案例分析成績(jī)開(kāi)展考核。其中理論考試內(nèi)容均是心內(nèi)科?？苹A(chǔ)知識(shí)，滿分100分;護(hù)理技能的考核內(nèi)容包括基礎(chǔ)護(hù)理操作能力和心內(nèi)科?？萍寄懿僮髂芰@兩部分，分別為50分，滿分100分;案例分析考核時(shí)向護(hù)理實(shí)習(xí)生提供統(tǒng)一的案例，要求結(jié)合護(hù)理要求制定具體的護(hù)理計(jì)劃和措施，并回答相關(guān)的護(hù)理問(wèn)題，滿分100分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究結(jié)果數(shù)據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS25.0完成處理，計(jì)量資料、計(jì)數(shù)資料分別用、（n，%）表示，差異性分別對(duì)應(yīng)檢驗(yàn)、2檢驗(yàn);檢驗(yàn)依據(jù)：P<0.05：差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組的理論考試成績(jī)、護(hù)理技能評(píng)分、案例分析成績(jī)均高于對(duì)照組（P<0.05）。見(jiàn)表1。

3 討論

案例討論法是近年來(lái)廣泛運(yùn)用心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的一種教學(xué)模式，在培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員中發(fā)揮著重要的作用，在其他科室的應(yīng)用也越來(lái)越常見(jiàn)。案例討論法在應(yīng)用的過(guò)程中，可以通過(guò)典型的案例來(lái)向護(hù)理人員進(jìn)行教學(xué)，護(hù)理人員通過(guò)接觸臨床案例，可以非常有效的增強(qiáng)護(hù)理實(shí)踐能力，且可以將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，護(hù)理學(xué)習(xí)質(zhì)量可以由此得到提升?；谶@樣的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，非常值得將案例討論法應(yīng)用在臨床的護(hù)理教學(xué)中。

本次研究發(fā)現(xiàn)，觀察組的理論考試成績(jī)、護(hù)理技能評(píng)分、案例分析成績(jī)均高于對(duì)照組，表明案例討論法在提升護(hù)理實(shí)習(xí)生的護(hù)理能力中有著很好的作用。分析原因主要是案例討論法可以始終基于真實(shí)的案例，所有的護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)和措施均可以圍繞著案例來(lái)開(kāi)展，這可以很好的增強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。另外，在應(yīng)用案例討論法時(shí)，帶教老師可以與護(hù)理實(shí)習(xí)生就具體的護(hù)理問(wèn)題展開(kāi)交流討論，也可以由護(hù)理實(shí)習(xí)生之間開(kāi)展交流溝通，不僅可以增強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)專業(yè)護(hù)理知識(shí)的理解能力，而且可以培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，這對(duì)于高質(zhì)量開(kāi)展臨床護(hù)理工作十分有利。

綜上所述，案例討論法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的效果顯著，在提升護(hù)理實(shí)習(xí)生的護(hù)理能力中可以發(fā)揮良好的作用，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春曉.案例教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育論壇，2020，3（6）：24-25.

[2]楊俊萍.心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中案例教學(xué)法的巧妙應(yīng)用分析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2020（11）：119-121.

[3]郭彩鈴.結(jié)構(gòu)化情景模擬在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士（上旬刊） ，2020，27（9）：154-156.

[4]李嘯.案例導(dǎo)入式情景教學(xué)在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].健康必讀，2021（19）：258-259.