新形勢下農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革關(guān)鍵問題研究

巴達日夫

摘要：農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)作為我國高等院校的重點專業(yè)之一，經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)形成了獨有的教學(xué)特點與優(yōu)勢，培養(yǎng)了大量專業(yè)技術(shù)人才，為我國的農(nóng)業(yè)水利發(fā)展奠定了良好的人才基礎(chǔ)。但是，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)在發(fā)展的過程中也存在著一些問題，需要進行有效的教學(xué)改革?；诖?，本文對新形勢下農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革的必要性以及主要問題進行了分析，提出了幾點針對性的改革策略，希望進一步促進農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)；必要性

中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0101-02

新形勢下，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與方式都出現(xiàn)了一定變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的教育需求，不利于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，應(yīng)該得到有效的改革與創(chuàng)新。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革是水資源可持續(xù)開發(fā)利用的實際需求，同時也是專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需求，需要專業(yè)教師立足于專業(yè)教學(xué)實際，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革過程中存在的問題，并采取針對性的策略進行解決，以此提高教學(xué)改革效率與質(zhì)量。

一、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革的必要性

（一）水資源可持續(xù)開發(fā)利用的實際需求

我國幅員遼闊、人口眾多，農(nóng)業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，并且也是我國經(jīng)濟發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)之一，與人們的生活息息相關(guān)，在國民經(jīng)濟發(fā)展領(lǐng)域占據(jù)著十分重要的地位[1]。水資源是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源泉，需要不斷加強對水資源的保護與管理，提高水資源利用率，做好水資源的合理規(guī)劃與保護節(jié)約。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革是確?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)和水利工程建設(shè)有序發(fā)展的關(guān)鍵，同時也是水資源可持續(xù)開發(fā)利用的實際需求，可以為相關(guān)產(chǎn)業(yè)輸送充足的優(yōu)秀人才。

（二）專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要

近年來，隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的多元化發(fā)展，社會對專業(yè)優(yōu)秀人才的需求量逐漸增多，并且對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)效率與質(zhì)量也提出了更高的要求，希望能培養(yǎng)更多具有高技術(shù)素養(yǎng)和高職業(yè)道德的優(yōu)秀專業(yè)型人才，以此推動農(nóng)業(yè)以及水利工程的順利發(fā)展。在此背景下，高等院校的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)必須進行有效的改革與創(chuàng)新，立足于“三農(nóng)”，踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從社會實際與學(xué)生實際出發(fā)，加強理論與實踐的結(jié)合，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以此滿足社會對專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要，實現(xiàn)寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

二、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革的問題

（一）專業(yè)教師隊伍素質(zhì)有待提升

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)在高等院校的專業(yè)體系中屬于比較邊緣的專業(yè)，教育資源并不多，專業(yè)教師的數(shù)量不足，教師隊伍的整體素質(zhì)也有待提升。與一些主流專業(yè)相比，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的就業(yè)面相對較窄，并且工作環(huán)境比較差、條件艱苦，導(dǎo)致每年招收的學(xué)生較少，相應(yīng)的教師配置也有所下降，進而導(dǎo)致教師偏少，教學(xué)能力有待提升。

（二）教學(xué)計劃設(shè)置的科學(xué)性不足

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是一門以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)，對學(xué)生的專業(yè)知識以及實踐應(yīng)用能力要求比較高。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分高校在設(shè)置農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)計劃的過程中，會將教學(xué)重點設(shè)置為理論基礎(chǔ)課的教學(xué)，對學(xué)生的理論知識成績給予過多的要求，而忽略對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)計劃設(shè)置科學(xué)性不足，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃造成了嚴(yán)重影響[3]。

（三）實習(xí)經(jīng)費不足

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展存在很多問題，實習(xí)經(jīng)費不足是主要的問題之一，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)時間都大大減少，很多實習(xí)項目都因為經(jīng)費不足而擱淺，不利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約了農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展。大部分高校并未建立實習(xí)基地、專業(yè)實驗室等，無法給學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境和實踐機會，致使學(xué)生理論知識大于實踐能力，理論與實踐出現(xiàn)脫離現(xiàn)象。

（四）專業(yè)考試制度有待完善

現(xiàn)階段，高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的考試大多以試卷考試為主，實驗設(shè)計和實踐應(yīng)用方面的考核內(nèi)容相對較少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將絕大部分的精力都放在了理論知識的學(xué)習(xí)上，花費了大量的時間去記憶和理解教材上的理論知識，從而忽略了對實踐能力的提升。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)考試制度應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展，要將專業(yè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等結(jié)合起來，給予學(xué)生全面且客觀的綜合評價，促進學(xué)生全面發(fā)展[4]。

三、新形勢下農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)

在對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)進行教學(xué)改革的過程中，首要任務(wù)是加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，打造一支具有高素質(zhì)、高職業(yè)道德、高業(yè)務(wù)水平的教師隊伍，給予學(xué)生高質(zhì)量的專業(yè)課程教學(xué)。高校專業(yè)教師隊伍的建設(shè)要采取“請進來，走出去”的方法，邀請其它高校優(yōu)秀的專業(yè)教師或者行業(yè)優(yōu)秀人才來校進行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，帶來最先進的教學(xué)理念和方式，并在課堂教學(xué)的過程中進行充分的展示[5]。同時，高校要為專業(yè)教師提供豐富的學(xué)習(xí)機會，通過專業(yè)講座、經(jīng)驗交流會等方式提高個人專業(yè)知識以及教學(xué)素養(yǎng)。

（二）科學(xué)修訂教學(xué)計劃

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革的重點之一是教學(xué)計劃的修訂，教學(xué)計劃的合理性以及科學(xué)性直接決定著教學(xué)效果的提升，同時也決定著學(xué)生是否能夠在教學(xué)過程中獲得有效的教育，掌握足夠的專業(yè)知識和正確的實踐應(yīng)用方法。為此，高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教師需要立足于教學(xué)實際，從學(xué)生的實際學(xué)情以及社會對專業(yè)人才的需求發(fā)展角度入手，科學(xué)地修訂教學(xué)計劃，以此提高農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)的有效性以及實用性[6]。一方面，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)需要根據(jù)社會企業(yè)對專業(yè)人才的實際需求量和專業(yè)素質(zhì)要求，合理地調(diào)整專業(yè)教學(xué)方向，開展符合社會人才需求的選修課，豐富學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能。另一方面，高校要豐富專業(yè)必修課和選修課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃合理的設(shè)置選修課課時和內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

（三）積極推進專業(yè)實驗室建設(shè)

為了有效提高農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)效率，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，高校應(yīng)該積極推進專業(yè)實驗室建設(shè)，合理安排理論教學(xué)與實驗教學(xué)的課時和內(nèi)容，從不同角度對學(xué)生進行專業(yè)教育，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力。對于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)而言，實驗教學(xué)是日常教學(xué)中的重點之一，實驗室建設(shè)是必然的發(fā)展趨勢，應(yīng)該配置農(nóng)田水利、土力學(xué)、水力學(xué)、建材和水工實驗室等，根據(jù)專業(yè)教學(xué)實際需求科學(xué)設(shè)計實驗計劃，并落實實驗教學(xué)任務(wù)[7]。另外，針對實驗室設(shè)備老舊、實驗器材不足的問題，高校要加大資金投入，及時更換和采購先進的實驗設(shè)備和實驗器材等，保證實驗教學(xué)順利開展。

（四）加大實習(xí)基地建設(shè)投入

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)改革除了要加強教師隊伍建設(shè)、教學(xué)計劃修訂以及建立專業(yè)實驗室以外，還應(yīng)該逐漸加大對實習(xí)基地建設(shè)的投入，以此彌補專業(yè)實習(xí)經(jīng)費不足的問題，確保專業(yè)實習(xí)教學(xué)可以在校完成，加強日常課堂教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的有效聯(lián)系，形成理實一體化的教學(xué)新模式，促進學(xué)生專業(yè)知識與實踐能力的協(xié)同發(fā)展。河套學(xué)院通過與當(dāng)?shù)氐乃娫O(shè)計院、農(nóng)墾勘測設(shè)計研究院以及水利規(guī)劃設(shè)計院等建立長期的合作關(guān)系，共同投資建設(shè)和管理專業(yè)的水利實習(xí)基地，實現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)以及實習(xí)教學(xué)的統(tǒng)一，將實習(xí)基地作為高校學(xué)生以及事業(yè)單位相關(guān)工作人員的培訓(xùn)機構(gòu)，由高校教師和各單位科室負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)，以此有效提高實習(xí)人員的綜合素質(zhì)。

（五）建立完善的專業(yè)考試制度

高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的考試制度要緊跟時代發(fā)展的潮流，要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考試模式發(fā)展為先進的綜合教學(xué)考試模式，將理論知識成績、實踐應(yīng)用能力水平、實習(xí)評定結(jié)果等統(tǒng)一納入專業(yè)考試范疇，給予學(xué)生全面且客觀的學(xué)習(xí)評價，綜合考量學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。與此同時，畢業(yè)生在完成畢業(yè)設(shè)計或論文時，學(xué)校要將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與真實的農(nóng)業(yè)水利工程案例進行聯(lián)系，并將學(xué)生派遣到具體的工程設(shè)計部門和施工部門等，使學(xué)生接觸到真實的工作場景，從而提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解與記憶，并且可以幫助學(xué)生提前感受工作氛圍，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

新形勢下高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)改革符合我國水資源可持續(xù)開發(fā)利用、符合專業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，應(yīng)得到廣泛的關(guān)注與重視。同時，高校需要結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展實際，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的關(guān)鍵問題，并采取積極有效的應(yīng)對策略，進而逐步完善專業(yè)教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)改革可以推動高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建立先進、有效的教學(xué)體系，切實提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)和高技術(shù)水平的優(yōu)秀人才，促進我國農(nóng)業(yè)水利工程的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[7]于志成，林彥宇，胡軍，等.水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)改革探索研究———以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備，2019（06）：14.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）