專業(yè)課程思政的探索與實踐

鄭少鵬

摘要：思想政治教育是高校教學育人工作的中心環(huán)節(jié)，加強“課程思政”建設(shè)工作，謀求新時代下思政教育與專業(yè)課的融合，為高校思政教育指明了新的發(fā)展方向。理論力學是一門理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為大多數(shù)理工科的基礎(chǔ)理論課程，在該課程中融入課程思政的教育理念具有十分重要的意義。文章基于理論力學課程，以航天航空技術(shù)領(lǐng)域的實際應(yīng)用為例，探討了思政教育理念和專業(yè)課程的融合實踐。

關(guān)鍵詞：思政教育；理論力學；融合

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）03-0157-02

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話[1]。會議強調(diào)，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，將宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要任務(wù)，把思想政治教育工作融入教學的整個過程。把習近平新時代中國特色社會主義思想和全國教育大會精神作為必修內(nèi)容，納入各級各類高校思想政治工作研修培訓(xùn)[2]。在新時代的社會背景下，高校思想政治教育已不僅靠政治課教師和輔導(dǎo)員來完成，同樣需要專業(yè)課教師充分發(fā)揮自身在高校思想政治教育中的主導(dǎo)作用，在教學中融入思想政治教育，創(chuàng)新性地構(gòu)建課程理論，激發(fā)學生的社會責任感及學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生正確的價值觀和思想意識。加強對當代大學生的思想政治教育已成為高等教育的重要組成部分。本文以理論力學課程為案例，分析討論如何在專業(yè)課程中融入思想政治教育。

一、理論力學的學科特點

理論力學是理工科大學生的一門重要基礎(chǔ)課，其理論基礎(chǔ)是牛頓運動定律，它既是大部分工程技術(shù)科學的理論基礎(chǔ)，同時也是一門具有完整體系并在當今國際社會持續(xù)發(fā)展著的獨立學科，是在機械制造與設(shè)計、汽車制造、航空航天技術(shù)、土木工程等許多工程技術(shù)領(lǐng)域用于解決關(guān)鍵問題的重要方法和手段。通過對理論力學的課程學習，學生在明確其研究對象（質(zhì)點或剛體）的基礎(chǔ)上，理解研究的內(nèi)容（靜力學、運動學以及動力學）及研究方法，為將來其他力學課程的學習和科學技術(shù)的掌握奠定基礎(chǔ)，并且能夠?qū)W會利用理論力學的相關(guān)知識和方法解決相對簡單的實際工程問題。但由于其包含知識點較多，且難于理解，學生在學習的過程中往往很難維持學習的熱情，現(xiàn)就理論力學專業(yè)課的特點進行如下分析：

（一）內(nèi)容涉及的知識點較廣，難以理解

理論力學課程以質(zhì)點和剛體為研究對象，以靜力學、運動學和動力學三部分作為主要研究內(nèi)容：靜力學的主要任務(wù)是研究物體在力系作用下所滿足的平衡條件，物體的受力分析以及力系的等效替換（或簡化）等；運動學研究的是物體的運動軌跡、速度以及加速度等，而不考慮其上所作用的外力，內(nèi)容主要涵蓋點的運動學、剛體的簡單運動、點的合成運動以及剛體的平面運動；動力學研究的是物體的運動和物體所受外力之間的關(guān)系，即質(zhì)點動力學基本方程、動量定理、動量矩定理、動能定理、達朗貝爾原理以及虛位移原理等。該門課程包含的知識點較多，相互之間的聯(lián)系并不緊密，需要理解記憶的內(nèi)容較多，并且往往要求學生要真正理解并運用這些理論，而不是一味地套用公式。若不能很好地激發(fā)學生的學習主觀能動性和學習興趣，大部分學生很容易對所學內(nèi)容認識不清，達不到預(yù)期的教學目的。

（二）知識點邏輯性強

理論力學由于是力學學科中的一門基礎(chǔ)課程，體系嚴密，邏輯性強。各部分內(nèi)容、概念層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，并基于數(shù)學的基本方法與縝密的邏輯推理來研究理論力學中的問題。由于理論力學的相關(guān)問題需要利用高等數(shù)學、大學物理等先修課程的知識來分析與求解，并且其理論和概念往往具有較為深刻的實際工程背景，學生不僅需要具有較為堅實的理論基礎(chǔ)和端正的學習態(tài)度，而且還應(yīng)注意工程問題的背景，并具有將理論和概念與實際工程問題相結(jié)合的能力。因此在學習上要求腳踏實地，循序漸進。

（三）教學內(nèi)容多為習題練習，缺乏新意

理論力學教學的大部分內(nèi)容為習題練習，這些習題雖然多數(shù)是由實際工程問題抽象簡化出來的簡單結(jié)構(gòu)，但新穎性不夠，不能吸引學生的注意力。而且理論力學具有聽課容易、做題難的特點，理論學習并不困難，并且在原理上與物理有部分重復(fù)，但是如何應(yīng)用這些理論解題往往變得非常困難，這是由于問題表征的差異性，而解決問題的思路又依賴于基本概念及理論方法。因此，學生在多做題的基礎(chǔ)上，應(yīng)加深理解，反復(fù)應(yīng)用，最后才能融會貫通。

（三）應(yīng)用學科廣泛

機械制造與設(shè)計、汽車制造、航空航天技術(shù)、土木工程等實際工程領(lǐng)域幾乎都涉及力學原理，與此同時在天文、氣象、地質(zhì)和近代物理等許多學科，理論力學都得到了廣泛應(yīng)用。由此可見，理論力學在國民經(jīng)濟的各領(lǐng)域越來越顯示出它的作用[3]。日常生活當中，理論力學也同樣應(yīng)用廣泛。比如在建筑工程中，通過對建筑模型進行抗彎性能以及彈性性能分析來達到節(jié)省材料的目的等。尤其在一些大型橋梁建筑結(jié)構(gòu)中使用的鋼筋和拉桿結(jié)構(gòu)，在長期的負載作用下保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，這些都需要在建造前期有著嚴密的力學計算分析[4]。就其專業(yè)課特點而言，大學老師在講授專業(yè)知識與技能的同時，更容易讓學生了解學習的意義與價值，培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人[5]。

二、將思政教育融入理論力學專業(yè)課程的方式

下文以航空航天工程中的航天器為例，淺談思政的教育理念與理論力學課程相結(jié)合的方法與思路。

（一）教學設(shè)計思路

課程思政教學理念的核心內(nèi)容是圍繞課程改革的核心環(huán)節(jié)，深入探究所有課程包含的思政育人功能，設(shè)計巧妙和科學的教學內(nèi)容，進而引導(dǎo)學生樹立遠大的理想抱負及正確的政治方向，培養(yǎng)科學的價值觀念，進一步加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于理論力學的緒論部分展開具體的實例分析。首先通過介紹20世紀最有影響的科學技術(shù)領(lǐng)域———航空與航天技術(shù)，闡述力學的地位和重要性，即航空與航天技術(shù)體現(xiàn)了一個國家的綜合國力及國際影響力，也是國家經(jīng)濟、科學技術(shù)實力的綜合反映，將學生的愛國熱情與學習專業(yè)知識的興趣結(jié)合起來。然后以人類探索未知太空與開發(fā)宇宙資源為前提，重點介紹中國航空航天的發(fā)展歷史，并在介紹的過程中著重強調(diào)其中的關(guān)鍵問題所運用的靜力學、運動學以及動力學的相關(guān)知識，這也恰好涵蓋了理論力學的主要研究內(nèi)容，顯示出理論力學的重要性。最后通過問題的形式讓學生真正理解并掌握理論力學在實際工程問題中的應(yīng)用。

（二）教學內(nèi)容

緒論是一本教材的開篇之言，常常在言簡意賅的基礎(chǔ)之上，對整本書進行簡單概括，即內(nèi)容的設(shè)置、發(fā)展歷史及意義等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。本文主要以緒論中介紹剛體運動學在航天航空技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用及重要性為例，結(jié)合中國航空航天技術(shù)的發(fā)展歷程，展現(xiàn)國家富強的實證，培養(yǎng)學生的愛國熱情。通過剛體運動學起到的不可或缺的作用，引導(dǎo)學生從小事做起，端正態(tài)度，通過腳踏實地學習努力讓自己為祖國的建設(shè)增磚添瓦。然后舉例分析，如航天器顧名思義是在軌道上按軌道飛行的飛行器；可以將它視為一個剛體，航天器在軌運行時由于其任務(wù)需要（比如觀察某地區(qū)大氣云層）需要對其位置姿態(tài)進行調(diào)整，主要包括從低軌機動變到高軌，調(diào)整姿態(tài)將其光學載荷對準目標等，即通過介紹其中運用的理論知識來強調(diào)基礎(chǔ)學科的重要性。在航天姿態(tài)調(diào)整中，最重要的是確定航天器本體自身轉(zhuǎn)動慣量，而計算轉(zhuǎn)動慣量就需要明確物體本身的質(zhì)量分布，航天器的質(zhì)心和轉(zhuǎn)動慣量的精度決定了其控制精度，因此在設(shè)計航天器時必須考慮其整體的質(zhì)量分布。與此同時，在研究航天器在軌道中前進的動力時，動量定理則是其分析的理論基礎(chǔ)。最后引入質(zhì)心、轉(zhuǎn)動慣量的概念，并由基本力學理論牛頓第二定律推導(dǎo)出動量定理，由淺入深，層層遞進。與此同時，在介紹理論知識的過程中，逐步向?qū)W生傳授分析問題時需具備的嚴謹科學態(tài)度，面對問題要從多方面進行分析等正確的思考方式，引導(dǎo)學生樹立愛國主義情懷，增強學生的社會責任感。

三、結(jié)語

本文以理論力學專業(yè)為例，舉例說明如何在教學的過程中融入思政教育理念，在探索實踐中發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程的教學要切實突出課程的育人導(dǎo)向，高校教師應(yīng)充分了解專業(yè)課本身的學科特點，提煉出其核心價值觀。在課程思政與專業(yè)課的融合過程中，只要有耐心、專心、用心，就能不斷地挖掘課程中存在的思政教育元素，并將這些元素融入專業(yè)課程教學過程。教師應(yīng)堅持科學性與思想性相統(tǒng)一的原則，在向?qū)W生傳授文化科學知識的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品德以及愛國情懷、法制意識、社會責任等。對于新時代的高校教育，思政教育的理念不僅是傳承先賢智慧的一種具體體現(xiàn)，也是高校教師的使命與責任。

參考文獻：

[1]羅瓊，汪洪.抓好“拔節(jié)孕穗期”守住“三尺主陣地”———學習習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話[J].學習月刊，2019（05）：6-8.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL].（2016-12-09）. http：//dangjian.people.com. cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[3]張滿堂.理論力學特點試析[J].運城師專學報，1988（04）：82-84+89.

[4]劉昶.淺析力學在建筑工程中的有效應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（02）：107-108.

[5]新華社.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-27）. http：//www.gov.cn/ zhuanti/19thcpc/baogao.html.

（責任編輯：胡甜甜）