理論力學(xué)
- “理論力學(xué)”課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
有的重視。“理論力學(xué)”是本科工學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)理論課，主要闡述力學(xué)的基本原理、運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本規(guī)律和動(dòng)力學(xué)的基本定律。它不僅是后續(xù)“材料力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“工程力學(xué)”等力學(xué)課程的基礎(chǔ)，更是分析工程實(shí)際問(wèn)題的理論基礎(chǔ)。通過(guò)“理論力學(xué)”的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生力學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)”課程的概念抽象，定理高度概括，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界高度抽象的結(jié)果，也是解決工程問(wèn)題最根本的理論和最一般的方法，正因?yàn)槿绱?，?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)”工程實(shí)踐
教育教學(xué)論壇 2023年31期2023-11-06
- 理論力學(xué)課程思政設(shè)計(jì)
課程思政融入理論力學(xué)以達(dá)到教書育人的目的進(jìn)行闡述，從課程的特點(diǎn)、整體設(shè)計(jì)、教書育人的關(guān)系及具體的思政實(shí)施四個(gè)方面進(jìn)行論述，為達(dá)到有溫度、有愛(ài)的理論力學(xué)教育提供一個(gè)可行性的思路。關(guān)鍵詞? 課程思政；教書育人；理論力學(xué)中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0093-04Ideological and Political Design of Theore-tical Mechanics//HE Wanheng，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 新時(shí)期軍校青年教員教學(xué)能力提升研究
霞摘? 要：理論力學(xué)是軍校工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程及教學(xué)課程體系中的橋梁紐帶。新時(shí)期，少課時(shí)背景下的理論力學(xué)教學(xué)計(jì)劃給青年教員的教學(xué)工作帶來(lái)更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。該文結(jié)合作者及其所在教學(xué)組教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，從備課練講、學(xué)情分析、教研結(jié)合及情感共鳴等方面初步探討軍校青年教員提高教學(xué)能力的一些方法和技巧，以期提高軍校青年教員的教學(xué)水平與理論力學(xué)的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；青年教員；軍校；教學(xué)水平；課堂效果中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 線上線下混合模式在理論力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
?針對(duì)目前理論力學(xué)課程線下教學(xué)遇到的各種問(wèn)題，提出一種線上線下混合的教學(xué)模式。將基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下授課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)際教學(xué)情況檢驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與往屆學(xué)生相比，線上線下混合教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 ?理論力學(xué)；線上教學(xué)；線上線下混合教學(xué)；課程思政中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0130-040 ?引言理論力學(xué)是本科專
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 基于課堂小論文的理論力學(xué)考核方法初探
? 要：基于理論力學(xué)課程理論性強(qiáng)、抽象思維要求高、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)，傳統(tǒng)理論力學(xué)考核以閉卷考試為主，考查學(xué)生的基本知識(shí)和解題能力，考核方式單一使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的培養(yǎng)。文章從提高學(xué)生理論力學(xué)學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)手段、課程考核機(jī)制等方面探討引入課堂小論文作為考核方式的主要目標(biāo)、重要意義、實(shí)施方法、案例參考、評(píng)價(jià)方式及師生交流反饋方式，分析了課堂小論文這種探索研究型考核方式有別于傳統(tǒng)考核方式的優(yōu)勢(shì)。為理論力學(xué)課程實(shí)現(xiàn)拓寬學(xué)生視野、激
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 理論力學(xué)融合式課程思政研究與實(shí)踐
的系統(tǒng)工程、理論力學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)、課程思政重在融合、創(chuàng)新課程思政課堂教學(xué)模式，給出了理論力學(xué)課程融合式課程思政典型案例。經(jīng)過(guò)融合式課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐，學(xué)生綜合能力和素質(zhì)都得到了有效提升，理論力學(xué)課程和教師都取得了豐碩成果。［關(guān)鍵詞］理論力學(xué)；課程思政；融合；教學(xué)模式［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）09-0129-03教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，全面推進(jìn)課
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 新農(nóng)科建設(shè)中基礎(chǔ)課程如何更充分地發(fā)揮強(qiáng)基固本作用
——以“理論力學(xué)”為例
,一般包括“理論力學(xué)”“材料力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”和“彈性力學(xué)”,其中,“理論力學(xué)”的任務(wù)在于闡述最基本的力學(xué)原理和最普遍的力學(xué)規(guī)律,這些基本原理就是人才培養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新的源泉,對(duì)基本原理的掌握程度決定著學(xué)生能否從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住問(wèn)題本質(zhì),對(duì)“理論力學(xué)”思維方法的貫徹有利于學(xué)生量化能力的培養(yǎng),從而有助于推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向精準(zhǔn)化、集約化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展,而這些能力正是新農(nóng)科建設(shè)中人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。所以,這些大類基礎(chǔ)課關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì),教師應(yīng)當(dāng)更加自覺(jué)地更新
中國(guó)農(nóng)業(yè)教育 2023年3期2023-08-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合對(duì)分課堂對(duì)《理論力學(xué)》教學(xué)方法探討
程中通常認(rèn)為理論力學(xué)概念通俗易懂，但習(xí)題難做，逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。本文利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，結(jié)合“學(xué)習(xí)通”智慧教學(xué)應(yīng)用工具，將理論力學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，分為課前預(yù)習(xí)、對(duì)分課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生參與積極性，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)反饋機(jī)制，提高理論力學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本科院校機(jī)械專業(yè)理論力學(xué)課程建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；機(jī)械類專業(yè)；學(xué)習(xí)通；對(duì)分課堂伴隨著我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)，需要加快培育制造業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，提升我國(guó)綜合國(guó)力、
中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24
- 理論力學(xué)與土木工程專業(yè)課程的教學(xué)融合改革探討
有重要意義。理論力學(xué)作為土木工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程的有效融合是構(gòu)建土木工程專業(yè)課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也有助于學(xué)生力學(xué)工程思維的培養(yǎng)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)與后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)融合現(xiàn)狀，以理論力學(xué)與混凝土結(jié)構(gòu)基本原理為例探討課程教學(xué)融合措施與關(guān)聯(lián)性構(gòu)建方法，并明確土木工程專業(yè)各課程教學(xué)融合的重要性。經(jīng)多年的教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)力學(xué)課程的接受程度有所提高，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的理解逐步加深，并在一定程度上提升了學(xué)生的力學(xué)工程思維。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；土木工程專業(yè)；課程
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- “理論力學(xué)”課程中的思政元素挖掘與應(yīng)用研究
標(biāo)摘? 要：理論力學(xué)是機(jī)械類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，在講授原有理論力學(xué)課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)深挖理論力學(xué)蘊(yùn)含的思政教育資源，讓理論力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程思政隱性融合。文章結(jié)合思想政治、馬克思主義基本原理、科學(xué)家故事等內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提出普適的理論力學(xué)課程思政教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課程思政；理論力學(xué)；思想政治；馬克思主義基本原理中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673
大學(xué)·課外閱讀 2023年1期2023-05-30
- 理論力學(xué)混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
共生的時(shí)代。理論力學(xué)課程是高等院校力學(xué)相關(guān)專業(yè)中的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)是后續(xù)多門專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。文章結(jié)合理論力學(xué)課程特點(diǎn)，分析了線下教學(xué)、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、考核方式等方面提出并實(shí)踐多項(xiàng)課程混合教學(xué)改革措施，以期為理論力學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)改革提供參考。［關(guān)鍵詞］理論力學(xué)；在線教學(xué)；混合式教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 淺析“理論力學(xué)”中的牽連速度與牽連加速度
0025）“理論力學(xué)”是大學(xué)工科專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其架起了大學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的橋梁［1-3］。“理論力學(xué)”主要研究的是物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，其內(nèi)容包含靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)三個(gè)部分［4-5］。點(diǎn)的加速度合成定理是運(yùn)動(dòng)學(xué)篇章中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容之一，也是后續(xù)動(dòng)力學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員普遍反映該部分內(nèi)容不易理解，尤其是對(duì)于牽連運(yùn)動(dòng)包含轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)點(diǎn)的加速度定理，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能真正領(lǐng)悟其中的奧義。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)員對(duì)牽連速度和牽連
教育教學(xué)論壇 2023年4期2023-02-17
- 基于物理學(xué)專業(yè)“理論力學(xué)”融合式教學(xué)改革與實(shí)踐*
體驗(yàn)．另外“理論力學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀是，傳統(tǒng)的教學(xué)基本處于封閉狀態(tài)，教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容一成不變，信息教育技術(shù)有待加強(qiáng)．經(jīng)過(guò)近幾年觀察，有些高校線上教學(xué)也逐步實(shí)現(xiàn)，但是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣很小．大部分學(xué)生還是以教師的講解為主．而該課程的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程，特別是近代物理相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，更重要的是該課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升．但是由于理論力學(xué)涉及的內(nèi)容多，范圍廣以及需要對(duì)數(shù)學(xué)工具熟練應(yīng)用，許多學(xué)生對(duì)理論力學(xué)的學(xué)習(xí)有畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，
物理通報(bào) 2023年1期2023-01-13
- 多目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)相融合的“理論力學(xué)”教學(xué)改革研究
何給傳統(tǒng)的“理論力學(xué)”課程賦予新的生命力是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題[1-2]。“理論力學(xué)”是工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著基礎(chǔ)課和專業(yè)課承上啟下的作用，對(duì)水利水電工程專業(yè)而言，“理論力學(xué)”是后續(xù)“材料力學(xué)”“流體力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的基礎(chǔ)，所有力學(xué)課程的概念、原理和定律等構(gòu)成了嚴(yán)密的邏輯知識(shí)體系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)”課程分為靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)三個(gè)篇章，知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)各不相同。靜力學(xué)篇章主要研究物體受力分析的基本方法以及物體的平衡規(guī)律；運(yùn)動(dòng)學(xué)研究運(yùn)動(dòng)的
科技風(fēng) 2022年35期2022-12-27
- 基于教與學(xué)關(guān)系的動(dòng)態(tài)雙螺旋教學(xué)模式
——以“理論力學(xué)”課程教學(xué)為例
研究，并通過(guò)理論力學(xué)課程教學(xué)來(lái)加以實(shí)踐。一、動(dòng)態(tài)雙螺旋教學(xué)模式的內(nèi)涵動(dòng)態(tài)雙螺旋教學(xué)模式是以教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”的兩個(gè)基本要素為鏈，以教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程和教學(xué)互動(dòng)反饋兩個(gè)維度為著眼點(diǎn)，如圖1 所示?！敖獭迸c“學(xué)”作為動(dòng)態(tài)雙螺旋教學(xué)模式的兩個(gè)基本鏈條，借助于多樣化的信息化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)多元化的教學(xué)互動(dòng)方式加強(qiáng)師生之間互動(dòng)和反饋。教師通過(guò)學(xué)生反饋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，提高自身教學(xué)水平和能力，學(xué)生在教師引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年12期2022-12-18
- “理論力學(xué)” 名稱的由來(lái)
00444)理論力學(xué)是機(jī)械、土木、航空、航天等專業(yè)本科生的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程的名稱常讓學(xué)生感到困惑，因?yàn)樵撜n程有別于先前學(xué)過(guò)的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理主要是工程對(duì)象方面的考慮，而且其理論性并不比數(shù)學(xué)或物理更突出，特別是先學(xué)靜力學(xué)的話。教師通常也不認(rèn)為“理論力學(xué)”是很貼切的名稱。如北京大學(xué)周起釗教授在《多剛體系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)》講義《緒論》開篇中所述，“理論力學(xué)是一門基礎(chǔ)課。一提起它來(lái)大家似乎都知道它指的是什么。但是仔細(xì)一推敲這個(gè)名稱卻大有問(wèn)題。至少有兩點(diǎn)含糊不清，有
力學(xué)與實(shí)踐 2022年1期2022-11-25
- 基于信息化技術(shù)手段的“理論力學(xué)”課程混合教學(xué)模式探究與實(shí)踐
0002)“理論力學(xué)”是工科類專業(yè)一門邏輯性、系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程[1-4]，為后續(xù)學(xué)習(xí)材料力學(xué)及部分專業(yè)課奠定理論基礎(chǔ)。目前在工程教育認(rèn)證背景下，人才培養(yǎng)方案在不斷修訂，理論力學(xué)的課時(shí)不斷被壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容理解起來(lái)更加困難[5]。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在課上和老師共同探討解題思路，能夠進(jìn)行正確求解，但從課后作業(yè)質(zhì)量看出學(xué)生缺乏解題思路，沒(méi)有理清基礎(chǔ)理論的概念及應(yīng)用范圍，可見(jiàn)對(duì)于知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用并未掌握。因此，為了提高學(xué)生自主
遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-11-11
- 基于SPOC的機(jī)械類專業(yè)混合教學(xué)模式研究與實(shí)踐*
——以“理論力學(xué)”課程為例
）0 引言“理論力學(xué)”是高校機(jī)械類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律及其應(yīng)用，涵蓋靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)三個(gè)部分，是后續(xù)“材料力學(xué)”“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程的基礎(chǔ)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)”內(nèi)容抽象、公式繁多、計(jì)算量大，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大。近年來(lái)，為培育社會(huì)發(fā)展需要的人才，高校課程設(shè)置日趨多元化，“理論力學(xué)”課程的學(xué)時(shí)一再被壓縮，完全沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何
南方農(nóng)機(jī) 2022年18期2022-09-20
- 課程思政視角下“理論力學(xué)”教學(xué)大綱編寫探究
基本。而且“理論力學(xué)”是工科學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的第一門基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是引導(dǎo)初學(xué)者掌握開展力學(xué)分析的理論建模及定量分析方法，為后續(xù)力學(xué)和其他工科專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的教育理念，本文探討了如何修訂“理論力學(xué)”教學(xué)大綱來(lái)落實(shí)專業(yè)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。1 課程性質(zhì)“理論力學(xué)”是各級(jí)院校工科專業(yè)必設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門可以直接解決工程問(wèn)題的學(xué)科，在眾多工程技術(shù)領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用，又是后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括靜
科教導(dǎo)刊 2022年16期2022-08-12
- ADAMS在《理論力學(xué)》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與實(shí)踐
教學(xué)方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)》是工科類機(jī)械、土木建筑、航空和電子等許多專業(yè)的大學(xué)生需要掌握的一門非常重要的科類基礎(chǔ)課，也是后續(xù)專業(yè)課程，如材料力學(xué)、彈性力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理等的理論依據(jù)。然而由于課程安排不合理，實(shí)踐條件所限，同時(shí)受到新冠疫情的影響，大多數(shù)學(xué)生在《理論力學(xué)》課程學(xué)習(xí)前無(wú)法進(jìn)入工廠或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)知，因此缺乏對(duì)工程實(shí)例的認(rèn)知，課堂上缺少實(shí)物模型展示，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《理論力學(xué)》課程時(shí)會(huì)覺(jué)得理論力學(xué)的模型過(guò)于抽象、不易理解和掌握，難以將理論和實(shí)際
教育現(xiàn)代化 2022年2期2022-06-15
- “理論力學(xué)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與探索
聰穎摘要：“理論力學(xué)”課程是機(jī)械、土木、力學(xué)等大多數(shù)工科學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程。該課程在力學(xué)學(xué)科層面是入門的課程，既需要有實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)、又具有很強(qiáng)的理論性，根本任務(wù)是服務(wù)于工程需求。作為專業(yè)課的開端，該課程中的思政建設(shè)在整個(gè)專業(yè)課體系中擔(dān)負(fù)起了育人先鋒作用。結(jié)合該課程的特征，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，結(jié)合課程思政要點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)思政元素設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步實(shí)踐探索。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 基于OBE的工程教育模式下土木工程專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐
土木工程專業(yè)理論力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)普遍存在的理論性強(qiáng)、內(nèi)容繁雜、學(xué)生興趣低、專業(yè)聯(lián)系弱、缺乏實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教學(xué)方法、課程思政、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等方面，開展教學(xué)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，可為兄弟院校土木工程專業(yè)理論力學(xué)教學(xué)開展提供借鑒。［關(guān)鍵詞］土木工程；理論力學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；工程教育［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-343
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 理論力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與思考
摘 要：基于理論力學(xué)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，在新工科背景下開展理論力學(xué)課程教學(xué)改革：更新課程內(nèi)容，融合課程思政提升學(xué)生的專業(yè)情懷;增設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;基于線上線下混合模式教學(xué)，深度提升學(xué)生的課堂參與度;運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建完整的理論力學(xué)體系;采取多樣化評(píng)價(jià)方式評(píng)定學(xué)習(xí)效果，提高理論力學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)新工科背景下土木專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課程思政;理論力學(xué);混合教學(xué)一、引言 2000年后出生的新一代學(xué)生處于知識(shí)爆炸時(shí)代，面
客聯(lián) 2022年2期2022-04-29
- 基于“雨課堂”的理論力學(xué)混合式教學(xué)實(shí)踐
兵摘? 要：理論力學(xué)是一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行受控對(duì)象建模和閉環(huán)系統(tǒng)性能分析的基礎(chǔ)，其理論性強(qiáng)、計(jì)算繁瑣、趣味性低，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章以理論力學(xué)課程為例，論述引入線上教學(xué)工具“雨課堂”開展混合式教學(xué)改革實(shí)踐的原則、具體應(yīng)用和效果總結(jié)。研究成果可為其他傳統(tǒng)線下授課為主的課程提供混合式教學(xué)實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);雨課堂;混合式教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：
高教學(xué)刊 2022年9期2022-04-19
- 基于案例研究的《理論力學(xué)》教學(xué)改革
全球前1‰。理論力學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等工程專業(yè)重要的專業(yè)理論基礎(chǔ)課，是通往后續(xù)知識(shí)的橋梁。課程內(nèi)容既包含大量的基本概念、力學(xué)理論和原理，也包含大量的工程應(yīng)用實(shí)例。將案例研究應(yīng)用于理論力學(xué)課程教學(xué)，使學(xué)生未來(lái)工作無(wú)論是進(jìn)行設(shè)計(jì)或是開展研究都能夠順利進(jìn)入角色，并兼具開拓精神與創(chuàng)新意識(shí)，作為師者，認(rèn)為將善莫大焉。1 案例教學(xué)及其特點(diǎn)案例教學(xué)由美國(guó)哈佛法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗.哥倫布.朗代爾于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長(zhǎng)鄭漢姆推廣，并從美國(guó)迅速傳播
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年8期2022-04-16
- 基于“理論力學(xué)”慕課的混合教學(xué)模式的實(shí)施
教學(xué)模式。“理論力學(xué)”是理工科學(xué)生一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，如何提高理論力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一直是困擾高等學(xué)校教師的一個(gè)難題。重點(diǎn)介紹了在理論力學(xué)慕課的基礎(chǔ)上使用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)學(xué)生可以自主觀看視頻，進(jìn)行網(wǎng)上自我檢測(cè)和網(wǎng)上作業(yè)。線上學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了理論力學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足的情況，而課堂教學(xué)可以更好地了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，相得益彰。通過(guò)這兩種教學(xué)模式的融合，很大程度上提高了理論力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)力學(xué)的積極性和主動(dòng)性。[關(guān)鍵詞] 泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);理論力學(xué)
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 基于OBE理念的教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)
教學(xué)理念，以理論力學(xué)課程為例，采用TeX系統(tǒng)編寫了基于試題庫(kù)模式的教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)測(cè)平臺(tái)。監(jiān)測(cè)平臺(tái)主要由試題數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊和試卷生成模塊構(gòu)成，能夠?qū)崿F(xiàn)海量試題的編輯存儲(chǔ)功能，又能夠快速高效地隨機(jī)生成試卷。該監(jiān)測(cè)平臺(tái)具有可持續(xù)性，監(jiān)測(cè)內(nèi)容有針對(duì)性，監(jiān)測(cè)過(guò)程方便快捷且有效，有利于教師在授課過(guò)程中實(shí)時(shí)把握學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，從而更好地安排教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量;OBE理念;TeX;過(guò)程監(jiān)測(cè);理論力學(xué)1?緒論提高教育教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展教育的永恒主
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- 理論力學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐
鍵問(wèn)題，并以理論力學(xué)課程的平面匯交力系知識(shí)單元為例，給出教學(xué)實(shí)踐示例，為新工科背景下理論力學(xué)教學(xué)改革研究提供參考。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);線上線下;理論力學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0097-04Abstract： Based on the concept of hybrid teaching， this paper studies the key problems
高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- “三段評(píng)價(jià)法”在理論力學(xué)課程全過(guò)程考核模式上的應(yīng)用
分析了機(jī)械類理論力學(xué)課程實(shí)施全過(guò)程考核的背景和意義;提出了課前評(píng)價(jià)、課中評(píng)價(jià)、課后評(píng)價(jià)相結(jié)合的“三段評(píng)價(jià)法”，并提供了具體可行的實(shí)施辦法，旨在通過(guò)“靈活考、多樣考”的考試模式，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性考核促學(xué)、促教的效果。實(shí)際應(yīng)用表明，“三段評(píng)價(jià)法”的模式可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學(xué)中推廣使用。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);過(guò)程考核;三段評(píng)價(jià)Abstract：This paper analyzes the backgrou
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 《理論力學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)在線教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐
02249）理論力學(xué)是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)科。力學(xué)的一個(gè)分支。它是一般力學(xué)各分支學(xué)科的基礎(chǔ)[1]。理論力學(xué)課程是石油工程學(xué)院面向石油工程專業(yè)及海洋油氣工程專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的必修課程，共40學(xué)時(shí)。本課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，并在許多工程技術(shù)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)理論力學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握質(zhì)點(diǎn)、質(zhì)點(diǎn)系和剛體平衡和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和研究方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)應(yīng)用理論力學(xué)的理論和分析方法、解決一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題[2][3]。課程概念
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年6期2022-03-16
- 新媒體環(huán)境下應(yīng)用型院校課程思政教學(xué)策略
——以“理論力學(xué)”課程為例＊
媒體環(huán)境下“理論力學(xué)”課程思政融合策略2.1 應(yīng)用型院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)”課程專業(yè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變2015年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著新建地方本科院校向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)型需要進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段[6]。2017年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，推進(jìn)普通本科高校向應(yīng)用型院校的轉(zhuǎn)變[7]。面對(duì)新一輪的產(chǎn)業(yè)革命和高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需對(duì)新建地方本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，以
南方農(nóng)機(jī) 2021年10期2021-12-25
- 大學(xué)《理論力學(xué)》課程教學(xué)與中學(xué)物理銜接問(wèn)題的思考及對(duì)策
22摘要：《理論力學(xué)》課程是高校物理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，學(xué)好這門課對(duì)大學(xué)生的意義重大。然而，目前該課程與中學(xué)物理的銜接存在一些問(wèn)題，這阻礙了理論力學(xué)的教學(xué)效率和效果。本文將探討《理論力學(xué)》中角速度矢量與高中物理圓周運(yùn)動(dòng)之間所存在的知識(shí)銜接問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐給出具體的解決方案，從高中的物理教學(xué)和大學(xué)理論力學(xué)的講授兩方面著手來(lái)解決問(wèn)題，使高中生和大學(xué)生同時(shí)受益。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);高中物理;角速度;圓周運(yùn)動(dòng)引言在大學(xué)的物理課程中，理論力學(xué)具有一定的特殊性，它與高中物
教育周報(bào)·教育論壇 2021年14期2021-12-12
- 新工科背景下“理論力學(xué)”課程建設(shè)與學(xué)生科學(xué)思維培養(yǎng)＊
00）1 “理論力學(xué)”課程建設(shè)改革的時(shí)代背景高等院校培養(yǎng)的工程科技人才，一直是中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的力量源泉。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)的20年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，中國(guó)對(duì)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代變化的工科人才的需求變得更加迫切。培養(yǎng)合格的工科人才已然成為中國(guó)工程教育事業(yè)建設(shè)的重中之重。為了探索新形勢(shì)下的中國(guó)工科人才的培養(yǎng)模式，中國(guó)2016-06成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員。加入《華盛頓協(xié)議》是促進(jìn)中國(guó)工程類人才培養(yǎng)邁入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、提高工程
科技與創(chuàng)新 2021年12期2021-11-28
- 理論力學(xué)課程中的習(xí)題建設(shè)與教學(xué)方式的探討與實(shí)踐
要：對(duì)現(xiàn)有理論力學(xué)題目的題型和內(nèi)容等進(jìn)行了分析研究。對(duì)國(guó)內(nèi)外教材的發(fā)展歷史和當(dāng)今新時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和需求，以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)力學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生們遇到的疑問(wèn)等方面進(jìn)行了梳理闡述。通過(guò)分析各類教材體系的優(yōu)缺點(diǎn)和題型特色，提出了一種“實(shí)際-抽象”相結(jié)合的題目建設(shè)思路，以及一種“目標(biāo)-方法”相交融的改革方向，增加了學(xué)生在課內(nèi)外獲取相關(guān)力學(xué)知識(shí)的途徑，提升了理論力學(xué)教學(xué)效果，可為國(guó)內(nèi)理論力學(xué)基礎(chǔ)課程的教材建設(shè)和課程改革提供思路和方向。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);教材;新工科;教學(xué)體系中
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 物理學(xué)師范專業(yè)課程思政研究與實(shí)踐*——以“理論力學(xué)”為例
學(xué)師范專業(yè)的理論力學(xué)課程是一門專業(yè)必修課，也是學(xué)生首先接觸的基礎(chǔ)理論物理課程，擔(dān)負(fù)著價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的任務(wù).本文以理論力學(xué)為例，介紹物理學(xué)師范專業(yè)課程思政研究與實(shí)踐.2 發(fā)揮“主戰(zhàn)場(chǎng)”“主渠道”作用 在理論力學(xué)中教書育人所有課程都蘊(yùn)含著豐富的育人資源[3].物理課程中蘊(yùn)含了辯證唯物主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素.本文介紹在理論力學(xué)課程設(shè)計(jì)中挖掘這些思想政治元素，在教學(xué)中以遷移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式進(jìn)行思想政治教育的探討與實(shí)踐.2.1 課
物理通報(bào) 2021年11期2021-11-06
- 理論力學(xué)課程思政實(shí)踐以及探索
現(xiàn)代化建設(shè)。理論力學(xué)不僅包括著專業(yè)知識(shí)，而且蘊(yùn)含著思政元素，對(duì)于提高課程思政教學(xué)質(zhì)量具有積極意義，因此一定注重將課程思政與理論力學(xué)進(jìn)行有效融合，積極地在理論力學(xué)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生介紹思政內(nèi)容，以此升華學(xué)生思想，強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果。本文主要介紹了理論力學(xué)課程思政，研究了理論力學(xué)課程思政實(shí)踐策略，指出了理論力學(xué)課程思政實(shí)踐注意事項(xiàng)，希望為理論力學(xué)課程思政教學(xué)工作提供科學(xué)的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：課程思政;理論力學(xué);實(shí)踐;探索引言習(xí)近平總書記高度重視課程思政教學(xué)工作，鼓勵(lì)各
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年21期2021-10-25
- ABAQUS數(shù)值仿真在理論力學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
[摘 要] 理論力學(xué)是連接大學(xué)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁。然而，目前的理論力學(xué)課程教學(xué)以理論推導(dǎo)為主，教學(xué)過(guò)程較為枯燥;經(jīng)典理論教材側(cè)重理論力學(xué)問(wèn)題的瞬時(shí)解而非全過(guò)程求解，使得低年級(jí)學(xué)生很難理解抽象的力學(xué)概念。將ABAQUS數(shù)值仿真技術(shù)引入理論力學(xué)課程教學(xué)中，可以很好地解決這些問(wèn)題。以平面桁架及曲柄連桿滑塊機(jī)構(gòu)為例，研究了利用ABAQUS數(shù)值仿真技術(shù)模擬靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的可行性，并將數(shù)值仿真結(jié)果與理論解進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證ABAQUS數(shù)值仿真技術(shù)在理論力學(xué)課
教育教學(xué)論壇 2021年38期2021-09-30
- 材料力學(xué)課堂“新““舊“概念對(duì)接教學(xué)探討
亞摘 ?要：理論力學(xué)和材料力學(xué)是高等工程類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機(jī)械、土木和力學(xué)等工科專業(yè)中的作用和地位不容忽視。材料力學(xué)作為理論力學(xué)的后續(xù)課程，課程內(nèi)容繁雜且抽象而課時(shí)卻在不斷減少。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，借助理論力學(xué)中的基本概念，探討了材料力學(xué)課堂教學(xué)中的“新”概念與理論力學(xué)的“舊”概念的對(duì)接關(guān)系，基于此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概念建立力學(xué)模型，提高課堂的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。從“新”“舊”概念對(duì)接出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論力學(xué)和材料力學(xué)“新”“舊”知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)
高教學(xué)刊 2021年22期2021-09-12
- 專業(yè)課程思政的探索與實(shí)踐
的發(fā)展方向。理論力學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為大多數(shù)理工科的基礎(chǔ)理論課程，在該課程中融入課程思政的教育理念具有十分重要的意義。文章基于理論力學(xué)課程，以航天航空技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用為例，探討了思政教育理念和專業(yè)課程的融合實(shí)踐。關(guān)鍵詞：思政教育；理論力學(xué)；融合中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0157-022019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話[1]。
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年1期2021-09-10
- 位形概念對(duì)“理論力學(xué)”課程的重要性
剛體位形是“理論力學(xué)”課程知識(shí)體系的基礎(chǔ)概念，運(yùn)動(dòng)方程是在此基礎(chǔ)上引出的關(guān)鍵問(wèn)題。傳統(tǒng)教材學(xué)生求解微分方程，僅限于求解速度、加速度等瞬態(tài)量，學(xué)生沒(méi)有位形概念，不利于其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。為改變這一現(xiàn)狀，文章提出教學(xué)應(yīng)圍繞位形概念和運(yùn)動(dòng)方程展開，在運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)甚至靜力學(xué)部分均應(yīng)聯(lián)系位形概念，并增加求解運(yùn)動(dòng)方程的內(nèi)容，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和相關(guān)性，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：位形;運(yùn)動(dòng)方程;理論力學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年7期2021-08-23
- 淺談《理論力學(xué)》習(xí)題的多變性和靈活性
背景與意義《理論力學(xué)》是機(jī)械類等工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程如《材料力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等奠定了必要的基礎(chǔ)。《理論力學(xué)》具有科學(xué)嚴(yán)密性和應(yīng)用靈活性，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、抽象簡(jiǎn)化能力、實(shí)踐應(yīng)用能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)》的學(xué)習(xí)需通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練才能熟練掌握。目前國(guó)內(nèi)高校普遍采用的教材大多較為經(jīng)典，市面上已出版多本針對(duì)各類教材的課后習(xí)題解答。學(xué)生極易在文庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源中找到課后習(xí)題答案，致使作業(yè)抄襲的現(xiàn)象較為普遍。但是，《理論力學(xué)》的習(xí)題一般具
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年16期2021-08-06
- 基于雨課堂的混合式教學(xué)在理論力學(xué)中的實(shí)踐與探索
對(duì)2019級(jí)理論力學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革、探索，并且對(duì)比分析改革前后的教學(xué)效果。結(jié)果表明，基于雨課堂的混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)以及課后動(dòng)態(tài)跟蹤的完整教學(xué)體系，學(xué)生期末考試成績(jī)明顯提高了。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué)的興趣得到了改善，大部分學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果比較滿意。該文的教學(xué)模式可以為開展線上線下混合式教學(xué)模式教學(xué)工作提供一定參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)? 混合式教學(xué)? 雨課堂? 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ?
科技資訊 2021年10期2021-07-28
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)》課程改革探討
境，分析了《理論力學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)合理調(diào)整、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)力學(xué)師資隊(duì)伍等方面的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;《理論力學(xué)》;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.0650 引言應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，不再是以科研為辦學(xué)宗旨的傳統(tǒng)院校形式，這是非常符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期對(duì)人才的迫切需要。應(yīng)用
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年21期2021-07-22
- 理論力學(xué)中靜力學(xué)公理的平凡與不平凡
冰摘? 要：理論力學(xué)是理工類院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生口中枯燥乏味、深?yuàn)W難懂的代名詞。如何一改往日刻板形象，使之成為一門生動(dòng)活潑、深受歡迎的課程，是力學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題。而合理的課堂設(shè)計(jì)是上好一門課的核心要素。文章以理論力學(xué)中靜力學(xué)部分的靜力學(xué)公理為例，以一個(gè)工程問(wèn)題為主線，逐一引出并分析每一個(gè)靜力學(xué)公理及其背后蘊(yùn)藏的深刻含義，通過(guò)講述靜力學(xué)公理平凡的內(nèi)容展現(xiàn)其在解決問(wèn)題時(shí)不平凡的作用。該問(wèn)題將靜力學(xué)各公理串聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)了公理間的邏輯關(guān)系
高教學(xué)刊 2021年17期2021-07-19
- 基于MOOC理念的理論力學(xué)課程 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式討論與分析
和討論，結(jié)合理論力學(xué)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)研究，建立一套理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理論，并將其應(yīng)用于理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐，以進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：MOOC;翻轉(zhuǎn)課堂;理論力學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642.3;TU-4?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1005-2909（2021）01-0105-06隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，MOOC為全世界的在線用戶提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，特別是大量的高質(zhì)量的教學(xué)視頻和教
高等建筑教育 2021年1期2021-07-07
- 大學(xué)《理論力學(xué)》課程教學(xué)與中學(xué)物理銜接問(wèn)題的思考及對(duì)策
22摘要：《理論力學(xué)》課程是高校物理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，學(xué)好這門課對(duì)大學(xué)生的意義重大。然而，目前該課程與中學(xué)物理的銜接存在一些問(wèn)題，這阻礙了理論力學(xué)的教學(xué)效率和效果。本文將探討《理論力學(xué)》中角速度矢量與高中物理圓周運(yùn)動(dòng)之間所存在的知識(shí)銜接問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐給出具體的解決方案，從高中的物理教學(xué)和大學(xué)理論力學(xué)的講授兩方面著手來(lái)解決問(wèn)題，使高中生和大學(xué)生同時(shí)受益。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);高中物理;角速度;圓周運(yùn)動(dòng)引言在大學(xué)的物理課程中，理論力學(xué)具有一定的特殊性，它與高中物
教育周報(bào)·教育論壇 2021年40期2021-06-29
- 基于ADDIE模式的“理論力學(xué)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)
IE模式對(duì)“理論力學(xué)”課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，展開線上線下混合式的教學(xué)實(shí)踐，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式的不斷完善。實(shí)踐證明，其教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。[關(guān)鍵詞] ADDIE模式;教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì)[基金項(xiàng)目] 2019年度山東省在線開放課程“山東理工大學(xué)理論力學(xué)課程綜合改革”（SDLG4003-115074）[作者簡(jiǎn)介] 云 海（1973—），男，山東淄博人，博士，山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)
教育教學(xué)論壇 2021年7期2021-04-25
- 基于慕課的《理論力學(xué)》課程線上教學(xué)的實(shí)踐與思考*
本科課程中，理論力學(xué)是許多理工科專業(yè)的必修課。理論力學(xué)屬于經(jīng)典力學(xué)的范疇，介紹了諸多的力學(xué)原理和方法，它們既可以獨(dú)立應(yīng)用于解決一些工程實(shí)際問(wèn)題，又是學(xué)習(xí)其它主干課程的基礎(chǔ)，因此理論力學(xué)這門課程的重要性是不言而喻的。為了保障理論力學(xué)的教學(xué)效果，一線教師們對(duì)理論力學(xué)的教學(xué)改革與研究展開過(guò)多方面的工作[1-7]，包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系等，并且實(shí)踐了在實(shí)體課堂中融入線上學(xué)習(xí)的元素[8]，以適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)前，加強(qiáng)線上教學(xué)建設(shè)，使得線上教學(xué)長(zhǎng)期性、常
廣西物理 2021年1期2021-04-12
- “學(xué)生主體型”教學(xué)改革背景下的對(duì)分課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐
的提高。以《理論力學(xué)》課程為例，將對(duì)分課堂教學(xué)模式引入到教學(xué)中，根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)了對(duì)分課堂教學(xué)模型，包括課上接受學(xué)習(xí)、課下知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)、線上線下討論學(xué)習(xí)三部分，同時(shí)設(shè)計(jì)了注重平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系。在兩屆4個(gè)班級(jí)的教學(xué)中進(jìn)行改革試驗(yàn)，結(jié)果表明，該教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 學(xué)生主體;教學(xué)改革;理論力學(xué);對(duì)分課堂中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）02-00
職業(yè)技術(shù)教育 2021年2期2021-03-12
- “理論力學(xué)”課程思政實(shí)踐與探索
] 為實(shí)現(xiàn)“理論力學(xué)”課程思政中專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育雙重功能的有機(jī)融合，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力學(xué)人才，結(jié)合“理論力學(xué)”的課程特征，從哲學(xué)、邏輯方法、工程、人物故事等方面著重研究如何進(jìn)行“理論力學(xué)”課程思政元素設(shè)計(jì)，總結(jié)課程思政實(shí)施一般流程。針對(duì)“理論力學(xué)”課程思政，進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。[關(guān)鍵詞] 理論力學(xué);思政教育;課程思政[基金項(xiàng)目] 2019年度合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“慕課背景下《理論力學(xué)》課程設(shè)計(jì)研究”（JYQN19
教育教學(xué)論壇 2021年2期2021-03-10
- 應(yīng)用型本科理論力學(xué)課程混合式教學(xué)實(shí)踐與探索
勇摘? 要：理論力學(xué)作為一門兼顧理論性和工程應(yīng)用的課程，是普通高等院校各工科專業(yè)的核心理論課程，也是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，大多數(shù)理工科學(xué)生都需要掌握這門課程。該研究針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《理論力學(xué)》的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展《理論力學(xué)》混合式教學(xué)改革探索，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)? 傳統(tǒng)教學(xué)? 混合式教學(xué)? 課程改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2020年30期2020-12-28
- 物理學(xué)專業(yè)理論力學(xué)課堂教學(xué)改革的探索①
波摘? 要：理論力學(xué)是高等院校學(xué)生的基礎(chǔ)理論課程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與嚴(yán)密的邏輯推理能力，為后續(xù)理論課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著理工科院校的教學(xué)改革，理論力學(xué)的教學(xué)課時(shí)大大縮減，這給課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。論文結(jié)合理論力學(xué)的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)內(nèi)容的整合、專題內(nèi)容分析、案例式教學(xué)、多種教學(xué)手段相結(jié)合等方面作了課堂教學(xué)改革的探索。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)? 力學(xué)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（202
科技資訊 2020年19期2020-12-23
- 相對(duì)速度瞬心的動(dòng)量矩定理深度剖析
性.關(guān)鍵詞：理論力學(xué);速度瞬心;動(dòng)量矩定理;時(shí)變轉(zhuǎn)動(dòng)慣量[中圖分類號(hào)]O313.3 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]AAbstract：The theorem of angle momentum is a powerful tool for solving the dynamic problems of plane motion of rigid bodies.In theoretical mechanics textbooks，only the angle momen
- 當(dāng)前理論力學(xué)課程存在的問(wèn)題及幾種改革方案
王飛揚(yáng)摘要：理論力學(xué)是許多工科學(xué)生接觸的第一門力學(xué)課程，其重要性不言而喻。該文針對(duì)理論力學(xué)課程教學(xué)中情況，，分析了當(dāng)前理論力學(xué)課程教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，并探討了幾種在新時(shí)代下改革理論力學(xué)教學(xué)的方案，以期推動(dòng)理論力學(xué)課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)評(píng)價(jià);混合教學(xué)基金項(xiàng)目：吉林省高教科研重點(diǎn)課題（JGJX2020C50）。一、引言力學(xué)是自然科學(xué)中最早精確化的學(xué)科，是描述宏觀物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。理論力學(xué)是力學(xué)的一個(gè)分支，是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律的學(xué)
時(shí)代人物 2020年24期2020-11-28
- “新工科”背景下土建類專業(yè)《理論力學(xué)》教學(xué)改革
科”人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)》是高等工科院校土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是力學(xué)知識(shí)理論與工程實(shí)踐之間的紐帶；其與《高等數(shù)學(xué)》共同構(gòu)成土建類專業(yè)的知識(shí)基石，為后續(xù)課程提供理論依據(jù)和支撐，為工程實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)解決模型，為“新工科”人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)》包括靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)三部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要能夠用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。雖然該課程是一門對(duì)數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)要求極高的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性很強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較大，并且其學(xué)習(xí)效果直接影響
河南建材 2020年10期2020-11-21
- 新工科背景下“理論力學(xué)”教學(xué)改革探索
? ?要：“理論力學(xué)”是工科院校一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)力學(xué)課程與其他專業(yè)課程的根基。文章聚焦新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的一些典型問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出了教學(xué)改革措施，以期激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、拓展課程深度、提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力以及強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。關(guān)鍵詞：新工科;理論力學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2020）11-0015-0
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2020年11期2020-11-17
- “無(wú)所不能”的合力矩定理
置。關(guān)鍵詞 理論力學(xué) 合力矩定理中圖分類號(hào)：O312.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.032Abstract Based on the idea of decomposition of resultant moment theorem and the application of analytical formula of re
科教導(dǎo)刊 2020年25期2020-11-09
- 普通高校理論力學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
安徽工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)課程為例，從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織、學(xué)生管理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)研究等方面，系統(tǒng)闡述了理論力學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中所遵循的框架體系和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，可以為構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，提升普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的理論框架，同時(shí)可以為其它課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供相關(guān)參考依據(jù)。關(guān)鍵詞 課程 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 理論力學(xué) 教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.
科教導(dǎo)刊 2020年26期2020-11-06
- 基于南通大學(xué)的土木專業(yè)《理論力學(xué)》課程持續(xù)改進(jìn)分析一例
效果不斷調(diào)整理論力學(xué)課程大綱，教學(xué)過(guò)程中的理論教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、問(wèn)題思考都需要持續(xù)改進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、開拓教學(xué)手段、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)認(rèn)證是大趨勢(shì)，甚至要求學(xué)生能被國(guó)際大企業(yè)認(rèn)可，持續(xù)改進(jìn)的目的即培養(yǎng)能快速匹配工作崗位的人才。關(guān)鍵詞：理論力學(xué);教學(xué)改革;專業(yè)認(rèn)證土木工程專業(yè)在研究相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的過(guò)程中，需要以力學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合材料、建筑設(shè)備對(duì)設(shè)施進(jìn)行勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等活動(dòng)。理論力學(xué)研究物體靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的普遍性規(guī)律。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用這些
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- “金課”建設(shè)背景下《理論力學(xué)》教學(xué)研究與實(shí)踐
力學(xué)之一的《理論力學(xué)》課程在教學(xué)內(nèi)容和方法上必須進(jìn)行改革。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，人才的培養(yǎng)取決于課程建設(shè)的水平②?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理論力學(xué)》課程在機(jī)械類專業(yè)中是一門理論性較強(qiáng)的技術(shù)課，也是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，針對(duì)目前《理論力學(xué)》在課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，以金課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為要求，積極探索理論力學(xué)教學(xué)改革方法和改進(jìn)措施，增加《理論力學(xué)》教學(xué)的“含金量”，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。1 金課的內(nèi)涵和特征“金課”可以歸結(jié)為“兩性一度”：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的課。其一
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年25期2020-11-02