以學(xué)生為本的技工院校語文課堂教學(xué)芻論

張立生

摘要：語文課程在技工院校課程體系中是一門重要的文化基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)富有家國情懷的技能人才有著極其突出的作用。教學(xué)中，只有基于學(xué)生實際，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實施有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：以生為本;技工院校;語文教學(xué)

技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差而不牢，缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)，又鑒于技工院校突出技能教學(xué)的特色，因而，學(xué)生對文化基礎(chǔ)課不重視，無興趣。因此，基于學(xué)生實際，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，就尤為必要了。

1、技工院校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前技工院校語文課堂教學(xué)過程中存在學(xué)生不愿意聽講、教師不愿意管的情況。具體表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因而在語文課堂上經(jīng)常會做一些其他不相關(guān)的事情;有時候?qū)W生還會在課堂上講話，因而影響教師對其他學(xué)生的教學(xué)。此外教師在教學(xué)的過程中會忽略學(xué)生的感受，僅僅是將書本上的知識給學(xué)生們講述，卻沒有融入新的思考，從而使得語文課堂十分無趣。還有的教師對學(xué)生不管不顧，只是按部就班地上課，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想理念。

2、以學(xué)生為本的技工院校語文課堂教學(xué)意義

技工院校以培育技能人才為目標(biāo)，突出技能教學(xué)是其特色。語文課程在其課程體系中是重要的文化基礎(chǔ)課。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能，更重要的是充分發(fā)揮語文人文性的功能，助推具有家國情懷的技能人才的培育。教學(xué)中，語文教師就必須要貫徹以學(xué)生為本的教育思想。以學(xué)生為本進行教學(xué)，能夠讓語文教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。教學(xué)的過程中，教會學(xué)生語文知識并不是主要的目的，教會學(xué)生如何與人交流以及學(xué)會社會經(jīng)驗和相關(guān)的道理才是技工院校語文教學(xué)的中心內(nèi)容。以學(xué)生為本進行語文教學(xué)，教師教授給學(xué)生的知識才是學(xué)生今后在工作中可以用到的，從而更加有利于學(xué)生今后的生存發(fā)展。

3、以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革策略

3.1注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生愿學(xué)

以學(xué)生為本教學(xué)的前提是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在課余時間可以多找學(xué)生聊天，從而加深對于學(xué)生的了解，同時也能促進學(xué)生和教師之間的關(guān)系發(fā)展。教師可以詢問學(xué)生：自己的教學(xué)節(jié)奏是否合適，學(xué)生是否能夠跟上目前的教學(xué)進度，從而根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整自己的教學(xué)進度，讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。此外教師可以通過與學(xué)生聊天的過程了解學(xué)生所感興趣的方面，從而在課堂上增加對于這方面的講解。課余時間，教師還可以和學(xué)生一起活動，在活動的過程中培養(yǎng)良好的師生感情?？偠灾?，教師要多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生和教師之間形成良好的師生關(guān)系以后，學(xué)生在課堂上更加愿意聽課，也更能接受教師的一些建議，從而有利于以學(xué)生為本的語文課堂有效構(gòu)建。

3.2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生樂學(xué)

技工院校語文教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生對于新鮮事物都比較感興趣，因而在教學(xué)的過程中創(chuàng)新課堂教育模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有新鮮感，從而有利于語文教學(xué)的開展。在語文教學(xué)的過程中，教師可以開設(shè)課文情景劇表演。例如學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這篇文言文，單純對其進行講解，不利于學(xué)生體會燭之武的膽識和智慧。但是學(xué)生在表演的過程中能夠體會到課文人物的心理感受，從而加深對于課文的理解。此外在每個單元的綜合實踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分開展綜合實踐內(nèi)容，讓學(xué)生在這一活動過程中真正有所收獲?？偠灾?，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有利于推進以學(xué)生為本的語文課堂建設(shè)。

3.3改善語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生好學(xué)

技工院校語文教學(xué)與普通高中的語文教學(xué)應(yīng)該有所不同，因而語文教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生今后的職業(yè)特點，對語文教學(xué)內(nèi)容進行一定的更改。例如教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該淡化對語文知識的講解，更加注重對文章內(nèi)涵的挖掘，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中了解到一些有利于今后工作的人生哲理。例如學(xué)習(xí)《社會沒有義務(wù)等待你成長和成熟》這篇課文的時候，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生挖掘文章中所蘊含的深意，而不是簡單給學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)以及句子?？傊?，改善語文教學(xué)內(nèi)容，能夠有效推進建設(shè)以學(xué)生為本的語文課堂。

總體而言，目前技工院校語文教學(xué)的過程中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題，教師應(yīng)當(dāng)合理改革語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在語文教學(xué)的過程中得到收獲。語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能更加愿意學(xué)習(xí)語文，從而提升語文教學(xué)效率。

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