論強(qiáng)化基礎(chǔ) 突出能力 塑造品格的職教語文教學(xué)新模式

董蘭標(biāo)

【摘要】本文從職教語文教學(xué)特殊性入手，圍繞語文教學(xué)知識積累、過程方法、情感價值觀三大維度，試圖探索職業(yè)教育語文教學(xué)的一種新模式，以此實(shí)現(xiàn)職教語文全面打好學(xué)生語文基本功，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，精心培養(yǎng)學(xué)生美麗心靈的目的。

【關(guān)鍵詞】以生為本；強(qiáng)化基礎(chǔ)；突出能力；塑造品格

長期以來，語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)習(xí)慣于用“知識積累、過程方法、情感價值觀”十二個字來表述，具有高度的概括性。所謂知識積累，即讓學(xué)生掌握積累一定的語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識和人文素養(yǎng)。過程和方法，重在學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，具體來說，就是閱讀理解能力和語言寫作及口語表達(dá)能力。情感價值觀，是語文教學(xué)更高層次的要求，主要通過鮮活的文學(xué)作品的鑒賞講授，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)和高尚的道德情操。然而，語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在不同的學(xué)歷階段，針對不同的教學(xué)對象又有個性化的差異，職業(yè)教育的語文培養(yǎng)目標(biāo)也有自己的特殊性。職業(yè)教育的語文教師只有正確把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，遵循職業(yè)教育語文教學(xué)規(guī)律，才是搞好語文教學(xué)的不二法門。

一、以生為本，真實(shí)把握職教語文教學(xué)特殊性

首先，職教語文教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本位。職教學(xué)生的語文基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀已是不爭的事實(shí)，很多同學(xué)普遍存在閱讀障礙、理解障礙，甚至?xí)鴮懻系K，很多優(yōu)美的文章不能進(jìn)行審美性閱讀，很多深刻的話語無法理解，很多諸如計(jì)劃、總結(jié)、申請、請示不會寫，甚至寫一段簡單的記敘文都錯字連篇，進(jìn)行一段簡單的自我介紹都斷斷續(xù)續(xù)、詞不達(dá)意。因此，職教學(xué)生語文素質(zhì)的兜底現(xiàn)象決定了職教語文教學(xué)必須立足現(xiàn)實(shí)，注重雙基不能好高騖遠(yuǎn)。

其次，職教語文教學(xué)必須立足中職語文大綱。根據(jù)教育部職教語文教學(xué)大綱的要求，語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)用能力、方法能力和社會能力。所謂實(shí)用能力主要指常見應(yīng)用文的寫作能力，普通話的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，敢于在公眾場合表達(dá)自我的能力，語文經(jīng)典篇目的感悟理解和鑒賞等語文實(shí)踐能力。所謂方法能力主要通過語文基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀、寫作、鑒賞的基礎(chǔ)方法，能夠樹立終身學(xué)習(xí)的理念和大語文觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，具備自主學(xué)習(xí)語文的能力。所謂社會能力即在語文教學(xué)中，滲透人文性和社會主義核心價值觀的教育，教育學(xué)生持續(xù)保持對祖國語言文化的熱愛，具備極強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和受挫忍耐能力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會與人為善、和諧相處，追求真善美，憎惡假、丑、惡，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

綜上所述，職教語文教學(xué)的最終目的就是立足職教語文基礎(chǔ)文化薄弱的現(xiàn)實(shí)，積極貫徹職教語文教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握最基本的漢語語言基礎(chǔ)知識，打好語文基本功，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語言運(yùn)用能力，陶冶和塑造學(xué)生高尚的人格情操。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面打好學(xué)生語文知識基本功

大綱規(guī)定的這三種能力必須以夯實(shí)學(xué)生語文知識基本功為前提。當(dāng)前，職教語文教材包括目前的校本教材往往仿照高中以文學(xué)作品為載體，以文學(xué)體裁為編排依據(jù)，當(dāng)然這沒有錯，但在教學(xué)引導(dǎo)上卻使得許多教師包括我在內(nèi)都傾向于文學(xué)課的講法，拔高了語文教學(xué)的層次，忽略了基礎(chǔ)語言知識的教學(xué)。語言基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)語文的工具，這個基礎(chǔ)不具備，語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及文學(xué)鑒賞與寫作能力都是空談。結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，在職教階段識字、書寫能力應(yīng)該繼續(xù)延伸，中學(xué)階段語文教學(xué)不能忽視這一語言基本功的學(xué)習(xí)，中學(xué)大綱中規(guī)定的中學(xué)階段必須掌握的生字詞和相關(guān)的成語、術(shù)語也應(yīng)該在職教語文大綱中得以體現(xiàn)。諸如可以通過寫字課、寫作課力求使學(xué)生在掌握3500漢字；通過經(jīng)典篇章的教學(xué)和誦讀，讓學(xué)生掌握基本的閱讀和理解技巧；通過課堂教授、知識競賽、系統(tǒng)講座（諸如面向所擔(dān)任的電子、計(jì)算機(jī)班開設(shè)系列文學(xué)欣賞講座）讓學(xué)生掌握必要的文學(xué)常識；通過應(yīng)用文經(jīng)典案例仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握常見應(yīng)用文寫作。只有學(xué)生基本掌握了基本的語言知識，才能為他們掃除提高語文運(yùn)用能力的障礙。否則，職教語文教學(xué)就會滑入華而不實(shí)的泥淖，起不到應(yīng)有的效果。

三、突出能力，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語文運(yùn)用能力

語文運(yùn)用能力涉及閱讀能力、理解能力、寫作能力，而這些能力又包含不同的層次。閱讀能力，包括讀、通讀、瀏覽、跳讀以及速讀；理解能力，又涉及感知能力、領(lǐng)悟能力以及鑒賞能力三個層次；而寫作能力，又包括基礎(chǔ)寫作能力和文學(xué)寫作能力。

鑒于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)直接面對就業(yè)，職教語文要強(qiáng)化這些能力，必須樹立大語文教學(xué)觀，立足課堂，延伸課外，重視學(xué)生主動性的調(diào)動，積極探索以模擬職場、話劇表演、新聞采訪、節(jié)目會議主持、速記、校報編輯、新聞播報、朗誦會、辯論會、演講比賽等綜合語文實(shí)踐活動為課堂主線，以企業(yè)虛擬工作現(xiàn)場為學(xué)習(xí)空間，把課堂延伸到課外、校園、企業(yè)、社會，利用課外活動時間開設(shè)普通話培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的閱讀能力、理解能力，強(qiáng)化計(jì)劃、總結(jié)、請示、申請、求職信等常見應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中”說一口流利的普通話，寫一篇規(guī)范的應(yīng)用文”，具備企業(yè)一線及文職崗位需求的基本語文實(shí)用能力。

四、塑造品格，精心培育學(xué)生健康美麗心靈

根據(jù)職業(yè)教育特殊行的要求，教師在語文課教學(xué)中通過解讀經(jīng)典、品味名作，幫助學(xué)生塑造樂于助人、寬以待人、勇于擔(dān)當(dāng)、愛憎分明、熱愛自然和生活的情感，健全的人格和美麗心靈，用優(yōu)秀的文學(xué)作品涵養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。比如，在講授《沁園春·長沙》一詞時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東少有大志、胸懷天下的理想抱負(fù)，激勵同學(xué)們用理想作為人生的風(fēng)帆。在學(xué)習(xí)《春江花月夜》時，教師可以通過激情的朗誦激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，對自然的熱愛，通過詩歌中“人生代代無窮已，江月年年之相似”等有關(guān)宇宙無限，人生有限的感慨引導(dǎo)學(xué)生珍惜時光、不要虛度年華，“少壯不努力，老大徒傷悲”。在《師說》中，培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)、虛懷若谷的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生尊重老師、尊重知識，意識到只有不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。詩歌《致橡樹》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平等、獨(dú)立、健康的愛情觀……

可以說，每篇經(jīng)典文章都散發(fā)著思想的光輝，語文教師在課堂教學(xué)中在傳道、授業(yè)的同時，更應(yīng)該重視發(fā)揮語文的育人功能，讓作家文章的豐富情感去涵養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。此外，還應(yīng)積極向?qū)W生滲透企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，把三星集團(tuán)“事業(yè)報國、人才第一、合理追求”的創(chuàng)業(yè)理念和“第一主義、完全主義、共存共榮”道德精神滲透到語文教學(xué)中，結(jié)合 “團(tuán)結(jié)拼博 勇于登攀、志存高遠(yuǎn)、敢為人先”學(xué)校精神對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、勞動觀、世界觀及價值觀教育。