關(guān)于人教版高中化學選修4《化學反應原理》教學的幾點思考和認識

李俠

摘要：《化學反應原理》模塊是以必修內(nèi)容作為基礎(chǔ)，為了對化學反應原理感興趣的學生和滿足不同學生學習和發(fā)展的需求而開設(shè)的選修模塊，對學生探究能力和科學素養(yǎng)都有更高的要求，因此在教學中我們要圍繞模塊設(shè)置的目的，把握好教學要求，合理設(shè)計課堂內(nèi)容，選擇合適的教學方法進行思考。

關(guān)鍵詞：《化學反應原理》;思考和認識;目的;要求;方法

新課改人教版高中化學教材有必修和選修兩部分組成。選修4《化學反應原理》中的大多數(shù)知識點在必修教材中均有出現(xiàn)，從而導致許多教師認為選修教材是必修教材的重復，編排極不合理，在必修的課堂教學中不能很好地把握大綱要求，隨意拓展加深，只是少數(shù)學生從高一就知難而退對化學學習失去興趣?，F(xiàn)結(jié)合個人的教學實踐，談談個人關(guān)于人教版高中化學選修4《化學反應原理》教學的幾點思考和認識。

1、明確《化學反應原理》模塊設(shè)置的目的

《化學反應原理》就是人類在研究大量化學反應本質(zhì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)得到的關(guān)于化學反應的一般規(guī)律?！痘瘜W反應原理》課程是以必修內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在高中二年級進行開設(shè)，不僅是為了對化學反應原理感興趣的學生而開設(shè)的選修模塊，更是以滿足不同學生學習和發(fā)展的需求。通過本課程模塊的學習，學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展：

（1）認識化學變化所遵循的基本原理，初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念;

（2）了解化學反應中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中的應用;

（3）認識運用化學反應原理合成新物質(zhì)對科學技術(shù)和人類社會文明所起的重要作用，能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋;

（4）增強探索化學反應原理的興趣，樹立學習和研究化學的志向。

2、把握好本模塊的教學要求

學習本模塊的主要目的是讓學生通過科學探究獲得對化學反應所遵循的一般原理即化學反應本質(zhì)的認識，增進對科學探究的理解，增強探索化學反應原理的興趣，贊賞運用化學反應原理合成新物質(zhì)對科學技術(shù)和人類文明發(fā)揮的重大作用，樹立學習和研究化學的志向。

3、合理設(shè)計教學內(nèi)容

本模塊教學內(nèi)容的設(shè)計要考慮以下幾點：一是為有志于從事化學及其相關(guān)專業(yè)的學生提供較為完整和系統(tǒng)的化學反應原理相關(guān)知識，為他們將來進一步學習化學打好基礎(chǔ);二是在化學反應原理中選擇一些能培養(yǎng)學生科學探究能力的內(nèi)容，促進學生科學素養(yǎng)的提高;三是引入一些能幫助學生深刻認識化學反應原理的概念;四是考慮與高中化學必修課程以及義務教育化學課程的銜接。

4、選擇合適的教學方法

《化學反應原理》揭示了化學反應的本質(zhì)規(guī)律，是基礎(chǔ)理論模塊之一，也是促進學生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，幫助學生發(fā)展邏輯推理能力，提高學生的科學素養(yǎng)的重要途徑，同時通過探究活動和專題研究等即豐富了學習活動，也培養(yǎng)學生科學探究的能力。因此在教學本模塊時，需要重視教學方法，以促進學習的效果。

（1）采用快樂教學，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化

化學課堂教學首先應有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學應在快樂課堂中進行，師生，生生同動腦、齊動手、共參與開展交流與討論，達到共發(fā)展，學生積極主動的獲取知識，這樣可以實現(xiàn)教學效果的最大化。

（2）重視運用邏輯推理，凸現(xiàn)原理的形成過程

《化學反應原理》是重要的化學基礎(chǔ)理論之一，它具有較嚴密的邏輯性?；瘜W反應原理是人們通過對大量化學反應的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維過程形成的適用于幾乎所有化學反應的普遍規(guī)律，這些原理的形成是由特殊到一般、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程，是在這種由感性認識到理性認識的不斷循環(huán)所進行的歸納、演繹等邏輯推理過程中逐漸產(chǎn)生的。因此在教學中應抓住本模塊內(nèi)容的基本特征，充分運用邏輯推理，重視創(chuàng)設(shè)歸納化學反應原理的過程以及運用相關(guān)原理解決問題的演繹過程。

（3）重視運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

化學反應原理比較抽象。因此通過實驗、圖像、表格、多媒體課件、錄像等常見的直觀教學手段，將化學原理具體化、形象化、直觀化，有利于啟發(fā)學生的思維，完成由感性認識向理性認識的飛躍。

（4）重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)良好的學習興趣

化學反應原理理論性很強，在高中化學課程中《化學反應原理》又獨立為一個模塊，在教學中更容易忽視理論與實際的聯(lián)系，陷入到從理論到理論的教學誤區(qū)中，導致學生逐漸喪失學習化學的興趣。所以，在本模塊的學習中要特別注意與實際的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。如在“化學反應與能量”主題中，可以聯(lián)系能源、電池、金屬腐蝕等內(nèi)容;在“化學反應速率和化學平衡”主題中，可以聯(lián)系合成氨以及接觸法制硫酸等化學工業(yè)生產(chǎn)條件的選擇、酶催化劑催化特點的研究等內(nèi)容;在“溶液中的離子平衡”主題中，可以聯(lián)系發(fā)酵粉發(fā)酵原理、人體體液中的離子平衡等內(nèi)容。

（5）精心設(shè)計問題情境，發(fā)展學生的探究能力

化學反應原理部分可以設(shè)計為探究性問題情境的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容還可以讓學生自己設(shè)計課題展開研究，通過對這些問題情境的設(shè)計和研究，可以有效地發(fā)展學生收集、加工、使用和傳播信息的能力。探究學習能讓學生的學習過程充滿創(chuàng)新的刺激，在促進學生創(chuàng)造性獲取新知識的同時，強化對學生科學探究能力的培養(yǎng)，使學生進一步認識科學探究的一般步驟，對學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)十分有益。

商南縣鹿城中學 726300