提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略分析

彭芳

摘要：在現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育是重中之重，同樣也是教育的重要目標(biāo)。而音樂(lè)作為小學(xué)階段眾多科目中的一科，不管是在對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)上還是對(duì)學(xué)生審美能力的提升上，都起著非常重大的作用。而小學(xué)的音樂(lè)課堂是學(xué)生接觸音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)場(chǎng)所，應(yīng)新課程改革的要求，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造出有效性的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);音樂(lè)課堂;教學(xué)有效性

不同于其他科目的教學(xué)課堂，音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍普遍是比較歡快和輕松的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受的角色，而是投身于課堂并與課堂聯(lián)系起來(lái)的人。因此學(xué)生和課堂的緊密程度就決定了音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的程度，而如何提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就成為了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育較為關(guān)注的問(wèn)題。本文就從以下幾方面對(duì)如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性進(jìn)行的相關(guān)闡述。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，保障教學(xué)有效性

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，而在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的啟蒙階段，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。因此更應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)，同樣地也應(yīng)該更加注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下進(jìn)行理念創(chuàng)新。首先老師應(yīng)當(dāng)更加注重加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用正確的教學(xué)方式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，就可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)課堂，比如，采用多媒體技術(shù)和投影儀進(jìn)行教學(xué)輔助，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。比如，老師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂講授樂(lè)理知識(shí)之前，為學(xué)生們播放“民族音樂(lè)之呼麥”。利用視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，再通過(guò)幾句特色藝術(shù)的呼麥唱法激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)呼麥奇特的發(fā)音而感到好奇，“同學(xué)們，你們知道這種聲音是怎么發(fā)出來(lái)的嗎？你們想學(xué)嗎？”這時(shí)老師再進(jìn)行課堂知識(shí)的講授，學(xué)生們就會(huì)知道這種聲音是如何發(fā)出的。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而保障了音樂(lè)教學(xué)的有效性。

二、提高音樂(lè)教材利用，保障教學(xué)有效性

音樂(lè)教材是老師得以開(kāi)展課堂教學(xué)的輔助工具之一，也是其中最重要的一個(gè)，它對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著十分重要的作用。老師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要做到的就是以教材為依據(jù)，其次要結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等完成教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，然后將重要的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。作為小學(xué)階段的老師應(yīng)當(dāng)充分地利用音樂(lè)教材，將音樂(lè)教材中豐富的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘，不要隨意刪改教材。同時(shí)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以適當(dāng)?shù)娜谌朊褡宓囊魳?lè)特色，向?qū)W生們開(kāi)展具有民族特色的文化教學(xué)活動(dòng)。

音樂(lè)和生活是密不可分的，生活中隨處可見(jiàn)音樂(lè)的影子，老師還可以嘗試在教學(xué)過(guò)程中融入生活化的氣息，通過(guò)營(yíng)造相應(yīng)的生活氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，從而更好地融入到教學(xué)過(guò)程中去，保證教學(xué)的有效性。比如，老師在教授歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》這首歌的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生們積極發(fā)言，描述自己家鄉(xiāng)的獨(dú)有的美景和特色之處，以此來(lái)喚起學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的感受，然后抓住學(xué)生情緒還比較高漲的時(shí)刻進(jìn)行新歌的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生利用悠長(zhǎng)的氣息，富有感情地、深情地、舒展地將自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情，通過(guò)歌曲傳達(dá)出來(lái)，從而可以陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感。把家鄉(xiāng)和音樂(lè)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感，保證音樂(lè)課堂的有效開(kāi)展。

三、有效激發(fā)學(xué)生興趣，保障教學(xué)有效性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只要有了興趣，那么學(xué)習(xí)將變得格外簡(jiǎn)單。因此，要想保證音樂(lè)課堂開(kāi)展的有效進(jìn)行，老師就可以根據(jù)每個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的不同興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)游戲，從而有助于學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)的吸引。比如，老師在學(xué)習(xí)新歌開(kāi)始之前，就可以開(kāi)展一個(gè)朗讀歌詞的游戲。游戲規(guī)則是：選擇一排學(xué)生，從第一個(gè)開(kāi)始朗讀第一句歌詞，然后根據(jù)第一句歌詞的字?jǐn)?shù)向后數(shù)，數(shù)到對(duì)應(yīng)的同學(xué)之后，由這名同學(xué)說(shuō)出第二句歌詞，以此類推將歌詞朗誦完畢。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小游戲，不但可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠使學(xué)生提前熟悉歌詞，使學(xué)生能夠更快地投入到教學(xué)過(guò)程中。另外，小學(xué)生對(duì)于故事有興趣，在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中融合音樂(lè)故事，可以使得教學(xué)質(zhì)量事半功倍。在小學(xué)音樂(lè)歌曲中，大多數(shù)是屬于故事性的歌曲，老師在課堂開(kāi)始之前可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容將涉及到的故事內(nèi)容展開(kāi)，以故事情節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，提高學(xué)生注意力，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升。例如，在學(xué)習(xí)《小放?！愤@首歌曲的時(shí)候，老師可以將“小放牛”的故事展開(kāi)，為學(xué)生講解，當(dāng)學(xué)生在傾聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)故事的時(shí)候，在腦海中也將會(huì)浮想聯(lián)翩，形成對(duì)于故事的基本認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生在了解了故事內(nèi)容的時(shí)候，將會(huì)更加容易記住歌詞，學(xué)生在學(xué)起來(lái)的時(shí)候，壓力更小。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容完成以后，老師再鼓勵(lì)同學(xué)們劃分成小組，將音樂(lè)故事按照童話劇的方式編制成一個(gè)小故事，選取幾組同學(xué)進(jìn)行表演。學(xué)生在表演的時(shí)候，老師不要過(guò)多地干預(yù)其中，以免影響學(xué)生的發(fā)揮，降低學(xué)生的表演效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)作音樂(lè)節(jié)奏

在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，器樂(lè)學(xué)習(xí)也是其中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的愛(ài)好，激發(fā)起興趣發(fā)展的全面性，讓學(xué)生在自己的愛(ài)好中展開(kāi)學(xué)習(xí)，提升識(shí)別音樂(lè)樂(lè)譜的能力，感受音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，增強(qiáng)理解音樂(lè)知識(shí)的能力。所以在音樂(lè)課堂中，老師可以借助于電子琴、口琴、打擊樂(lè)器或者豎笛等樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的節(jié)奏進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂(lè)之前首先養(yǎng)成學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)器樂(lè)的多元化和有趣性。小學(xué)生本身便具有好動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將會(huì)根據(jù)自己的意愿嘗試性的探究樂(lè)器所具有的功能以及其所實(shí)現(xiàn)的效果，在樂(lè)器撥弄的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)逐漸意識(shí)到不同樂(lè)器的音色、音高，潛移默化地被樂(lè)器帶來(lái)的美感所吸引，同時(shí)感受到音樂(lè)所帶來(lái)的無(wú)盡魅力，自覺(jué)接受音樂(lè)的熏陶。所以，老師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，要組織學(xué)生通過(guò)使用重組法的方式創(chuàng)新編制音樂(lè)節(jié)奏，將自己完成的創(chuàng)作演示給其他的同學(xué)傾聽(tīng)。由此以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)手中的樂(lè)器自行編排節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的樂(lè)感。比如，學(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，在這部動(dòng)畫(huà)片中有很多音樂(lè)節(jié)奏，老師可以在樂(lè)器學(xué)習(xí)之前為學(xué)生播放這部動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生利用手中的樂(lè)器模仿動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候形成全新的認(rèn)知，不再認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)只是單純的課堂內(nèi)容，而是可以在生活中應(yīng)用的。對(duì)節(jié)奏良好的同學(xué)，老師要不吝鼓勵(lì)，為同學(xué)們樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)樂(lè)器的主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性，首先老師應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中掙脫出來(lái)，推陳出新，其次老師還應(yīng)該有效地利用教學(xué)素材，合理并深度挖掘音樂(lè)教材中的知識(shí)，做到不刪改教材，最后要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)音樂(lè)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，從而更加有助于教學(xué)課堂的有效展開(kāi)。

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