生活化思維在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

李紅波

摘要：政治來(lái)源于生活又是對(duì)生活事理的高度凝練，在初中政治教學(xué)中以生活化模式教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果是一個(gè)顯著的提高。在生活中學(xué)習(xí)初中政治，可以有效的獲得具有生命力的知識(shí)，還能被濃厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不斷進(jìn)行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-333

引言

初中政治是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式下，教師單純依賴政治教材，給學(xué)生講解枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的積極性。將生活化的思維方式融入政治教學(xué)中，可以將政治知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的政治知識(shí)。教師要用時(shí)代發(fā)展的眼光看問(wèn)題，夯實(shí)學(xué)生的政治基礎(chǔ)，為學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、帶動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)

政治知識(shí)本就枯燥無(wú)味，所以在課堂氛圍方面就全靠老師的調(diào)動(dòng)和課堂設(shè)計(jì)了。老師在授課時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，不能照本宣科，一味地讀ppt和課本，要有所創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)“家的意義”時(shí)自然而然的要將生活化教學(xué)模式引入，給學(xué)生充分的時(shí)間回憶和父母在一起的幸福時(shí)光，回想父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和父母對(duì)自己的陪伴，讓每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，通過(guò)自己用心的回想才會(huì)意識(shí)到父母親人的重要性，感受到家的意義，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)。用生活的真實(shí)案例才能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，將生活化教學(xué)模式切實(shí)運(yùn)用到政治課堂上。這需要教師注重完善自身的個(gè)性，要有平等的作風(fēng)，寬容的態(tài)度，民主的精神以及悅目的學(xué)生情懷。

二、將政治課堂和生活中時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，互補(bǔ)教學(xué)

教師要改變傳統(tǒng)的完全依賴教材的授課方式，在走進(jìn)教材的同時(shí)也要走出教材。不可否認(rèn)，中學(xué)教材具有很高的學(xué)習(xí)價(jià)值，但是教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容局限于教材中。教師要廣開(kāi)思路，為學(xué)生提供豐富并且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種富含政治知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利》的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭具體情況，鼓勵(lì)學(xué)生到自己所在地的村委會(huì)或者居委會(huì)考察學(xué)習(xí)，了解公民的基本權(quán)利，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)公民的權(quán)利和義務(wù)有著更加深刻的了解。教師還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀看《新聞聯(lián)播》，眾所周知，《新聞聯(lián)播》播放的是每天發(fā)生在中國(guó)或者外國(guó)的時(shí)政熱點(diǎn)，多了解一些時(shí)政熱點(diǎn)有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的思路。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化情境

多媒體雖然是一種新興的教學(xué)手段，但是它超強(qiáng)的功能和多樣的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能看到更多樣的世界，看到課本上沒(méi)有的內(nèi)容。所以，在教學(xué)中老師要巧用多媒體，為學(xué)生設(shè)置他們熟悉的且有溫度的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能通過(guò)熟悉的環(huán)境和人物之間的關(guān)系，來(lái)理解生活故事的內(nèi)核，學(xué)習(xí)政治理論。比如，在“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”這一節(jié)的教學(xué)中，老師要結(jié)合初中生的叛逆、與家長(zhǎng)爭(zhēng)吵、與老師對(duì)抗等不和諧的態(tài)度，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一些視頻中的生活案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一節(jié)課的價(jià)值所在。讓學(xué)生明白，我們每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，又不是獨(dú)立的個(gè)體，我們與周圍的每一個(gè)人都有關(guān)系，尤其與父母之間，那是血脈相連、同呼吸、共命運(yùn)的共同體等，從而克服學(xué)生自私的心理，讓學(xué)生明白父母為了他們所付出的，他們?yōu)榱烁改敢矐?yīng)該有所改變，有所行動(dòng)，為了社會(huì)應(yīng)該有心中有他人、有大局的意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。

四、運(yùn)用生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究

教師要重視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，多跟學(xué)生的生活理念和內(nèi)容相結(jié)合。教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)去了解生活，改善自己的生活。學(xué)生要想學(xué)好政治課，必須先了解道德與法治的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)跟生活之間的聯(lián)系。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要從生活中挖掘素材，融入課堂知識(shí)中，跟教材內(nèi)容不斷整合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師可以選擇學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，這樣有助于學(xué)生理解政治知識(shí)。教師應(yīng)該用生活問(wèn)題引入課堂，打造愉悅的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)提高課堂教學(xué)埋下伏筆。

五、借助生活實(shí)踐分析教學(xué)知識(shí)

政治課程以理論知識(shí)居多，很容易讓學(xué)生感到無(wú)聊。因此，教師可以借助生活中的具體事例，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。采取這樣的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生更加深入地理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到類似事件時(shí)不慌張。但是，開(kāi)展這樣的綜合性課程，需要教師大量收集教學(xué)素材，記錄生活中經(jīng)常發(fā)生的事件，并且分析與這一事件相關(guān)的政治知識(shí)。在收集了一定數(shù)量的教學(xué)素材之后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試?yán)靡呀?jīng)掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析。另外，教師可以讓學(xué)生從“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系入手進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白，一個(gè)班集體的學(xué)生之間的關(guān)系是在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。只有這樣才能夠互相促進(jìn)，在成就自己的同時(shí)，獲得其他同學(xué)的欣賞和認(rèn)可，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，為自己、為其他同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就是學(xué)習(xí)的“雙贏原則”。

結(jié)束語(yǔ)

初中的政治教學(xué)中，老師要注重學(xué)生的訴求，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，給予學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)感。與生活實(shí)際相聯(lián)系，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。在課堂上樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，讓好的學(xué)生更好，差一些的學(xué)生努力跟上來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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