提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法研究

莫家彤

摘要：在新課改背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師所研究的重點(diǎn)課題。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，為了落實(shí)新課程改革理念，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)效率不僅與教育者有關(guān)，也與學(xué)習(xí)主體有關(guān)。因此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，努力提高課堂教學(xué)效果來解決所存在的問題，通過科學(xué)合理的教學(xué)策略使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;有效方法;教育理念

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-13-384

引言

初中的數(shù)學(xué)新課程理念，是以初中生為主體，課程的特點(diǎn)有主動(dòng)性、擴(kuò)展性和發(fā)散性。教師要不斷地創(chuàng)新和推進(jìn)素質(zhì)教育改革的新課程理念，全面地開展好新課程理念在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施。在新的初中數(shù)學(xué)新課程理念下，更加注重師生之間的交流和互動(dòng)，讓教師不再是傳統(tǒng)課堂上那個(gè)傳授知識(shí)的人，不再是填鴨式的灌輸傳授知識(shí)，而是在互動(dòng)交流，和學(xué)生主動(dòng)索取下，讓知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地傳遞給初中學(xué)生，從而真正地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)成果和教學(xué)效率，全面地促進(jìn)學(xué)生的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)情境可以貫穿整個(gè)課堂，也可以是開課前如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)，把教學(xué)放在數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和問題解決能力的培養(yǎng)上。在運(yùn)用“問題海戰(zhàn)術(shù)”的環(huán)境下，忽視了理解數(shù)學(xué)工具性、人文性和實(shí)用性的重要性。因此，它不啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而是把大部分時(shí)間花在標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)題上來應(yīng)對(duì)考試。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)明確提出了三維目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)科知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。但是，目前大多數(shù)教師仍然把基本知識(shí)和基本技能的完成作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致課程目標(biāo)的不平衡，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單化和程序化。不僅如此，在教學(xué)過程中，教師過于注重訓(xùn)練，缺乏必要的技能訓(xùn)練，降低了學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降，降低了學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)有效教學(xué)

根據(jù)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有抵觸的心理，這樣的情況對(duì)有效教學(xué)造成了很大的障礙。這就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以采用的方法是很多的，教師可以利用新技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用數(shù)學(xué)中本身就有趣的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入的時(shí)候可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行趣味導(dǎo)課，使學(xué)生愉快地接受本節(jié)課的內(nèi)容。例如，在講授“平移”這一部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用高效導(dǎo)課，使學(xué)生喜歡上本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入中，教師可以選擇兩只對(duì)稱的蝴蝶，利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生觀察兩只蝴蝶完全重合的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生都會(huì)為平移的神奇特性所驚嘆。在課堂之初使學(xué)生了解到了平移的奇妙之初，這就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接下來的課堂教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑的習(xí)慣

古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生?！蔽覀儑?guó)家也有句古語說：“學(xué)起源于思，思起源于疑?！眴栴}意識(shí)是新課改下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而學(xué)生的問題能力包括學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑的習(xí)慣，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與探究，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的想法，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要有耐心，能夠停下來等一等，給學(xué)生進(jìn)行思考和反饋的時(shí)間，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師也要善于利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的探究，用問題指引學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。學(xué)生有了問題意識(shí)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才能夠逐漸由表面深入到內(nèi)涵，逐漸學(xué)會(huì)如何去思考和解決問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會(huì)在不自覺中得到一定的提高。

四、引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多樣化教學(xué)

在時(shí)代的發(fā)展下，帶來的不僅是新課程理念和教學(xué)內(nèi)容的變化，同時(shí)還有教學(xué)方式的改變，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，多媒體的教學(xué)，逐漸地引入了課堂，教學(xué)的方式突破了傳統(tǒng)的板書形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，首先，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的多媒體技術(shù)，能夠通過動(dòng)畫圖像聲音等立體的方式將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生容易理解，其次，利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還能夠?qū)⒄n堂延伸到課外，將有效的課堂內(nèi)容在一定程度內(nèi)，無限地?cái)U(kuò)大。例如，在學(xué)習(xí)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我通過語言或者簡(jiǎn)單的黑板板書并不能把軸對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行非常精準(zhǔn)的描述。學(xué)生對(duì)這三個(gè)概念的理解也僅僅局限在語言文字上面，但是我通過多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫，去展示軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生理解圖形的三種變化方式。而且我自己錄制了微課的視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)資源突破了時(shí)間和空間上的制約，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，豐富教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活來豐富自己的日常課堂教學(xué)模式。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中教師將課堂知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，能夠引發(fā)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行思考在生活中所觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)等。而且教師在課堂的教學(xué)生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來還能夠豐富自己的課堂教學(xué)模式，能夠使得課堂的教學(xué)氣氛保持相對(duì)的活躍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。比如說，老師在對(duì)于幾何內(nèi)容這一章的課堂教學(xué)，可以首先讓學(xué)生自發(fā)的去尋找生活中存在的幾何形體，要思考這些幾何形體的點(diǎn)線面存在何種的數(shù)學(xué)關(guān)系。這樣學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行挖掘，一方面能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持相對(duì)興奮的狀態(tài)，另一方面能夠讓學(xué)生自主的思考對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有自己的個(gè)人見解?；蛘呃蠋熢谡n堂的數(shù)學(xué)教導(dǎo)工作中也可以組成各個(gè)小組，并且以小組為單位對(duì)自己觀察到的生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流討論。這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能夠從同學(xué)那里學(xué)習(xí)到自己思維考慮不到的盲點(diǎn)，并以此來提升自己的數(shù)學(xué)綜合能力。小組討論的課堂教學(xué)模式，也能夠起到活躍課堂教學(xué)氣氛的作用，能夠保持學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中處于興奮的狀態(tài)。

六、開展小組學(xué)習(xí)以促進(jìn)有效教學(xué)

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本上都是傳統(tǒng)類型的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式只適合教師向?qū)W生大量灌輸知識(shí)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師單純的灌輸性教學(xué)取得的效果是微小的，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，才能以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。本人在實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，小組學(xué)習(xí)就是以就近為原則，將學(xué)生分成不同的小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組有4—6個(gè)人，這樣的學(xué)習(xí)小組利于所有的人都發(fā)言，對(duì)問題的討論有好處。在小組中討論的問題是教師提的，這樣有利于教師把握討論的方向，學(xué)生的討論不至于出現(xiàn)偏差。

結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在新課程理念的指導(dǎo)下，要認(rèn)真結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐，不斷探索、積累有效的教學(xué)策略，采用合理有效的教學(xué)方法，及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反省。只有這樣，學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高初中生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

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廣西省河池市南丹縣月里中學(xué)