探討手工地理在初中地理教學(xué)的應(yīng)用

趙瑞玲

摘要：地理是初中階段的一門重要學(xué)科，隨著新課程標準的不斷深化改革，教育學(xué)界對于初中地理教學(xué)的要求越來越嚴格苛刻。為了響應(yīng)新課改的號召，廣大初中地理教師一直在探究相應(yīng)的提高初中地理教學(xué)效率的措施。因此，手工地理作為研究成果之一應(yīng)運而生。初中地理教師也在研究如何將該教學(xué)方法進行實際應(yīng)用。但就當(dāng)下初中地理教學(xué)的具體情況來看，不論是教師自身還是教學(xué)方法的使用過程都存在著一些問題。為了幫助廣大教師提高初中地理教學(xué)效率，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)下初中地理教學(xué)中存在的問題以及手工地理教學(xué)方法的優(yōu)勢，探究出相應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中地理;手工地理;教學(xué)應(yīng)用

手工地理，顧名思義，就是通過帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)過程中進行地理模型等制作，了解學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識，達到理想的教學(xué)效果。因此，教師必須首先明確自己在教學(xué)中的問題，并進行及時的改正，從而完全發(fā)揮出初中地理教學(xué)的優(yōu)勢。

一、當(dāng)下初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

初中階段，學(xué)生才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，另外，學(xué)生在日常生活過程中很少了解到有關(guān)地理的知識。所以，在剛開始學(xué)習(xí)地理時，教師往往會注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解。但不足的是，教師將講解重心完全放在基礎(chǔ)知識上，上課依賴于課本的知識點，對于課外知識的講解可謂是少之又少。這對于學(xué)生知識面的拓展來說是非常不利的。

（二）教學(xué)形式單一

地理的相關(guān)現(xiàn)象有很多是在現(xiàn)實生活中見不到的，地理位置、生活環(huán)境等因素的影響使得學(xué)生無法親自進行探索學(xué)習(xí)。而教師也沒有應(yīng)用好教學(xué)設(shè)備，如多媒體等，學(xué)生只能通過書本上的圖片進行了解，教學(xué)形式過于單一。學(xué)生無法對知識點進行透徹的了解，無法將知識點深刻地記憶下來，影響了教學(xué)效率。

二、手工地理教學(xué)方法的優(yōu)勢

（一）有利于提高學(xué)生的課堂參與度

手工地理是需要學(xué)生親自動手操作，在操作過程中，學(xué)生對于相關(guān)知識就會有一個更深的認識。同時，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主體地位，真正地參與到課堂中去。在實踐操作中領(lǐng)悟地理知識的內(nèi)涵，最終達到提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

實踐操作能力是每一個學(xué)生都必備的能力，知識點是從生活中來，又回到生活中去。因此，教學(xué)的最終目的就是要應(yīng)用于實踐中，初中地理也不例外。手工地理教學(xué)方法則完全順應(yīng)了這一教學(xué)目的，學(xué)生的動手能力得到充分的鍛煉，對于促進學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

三、手工地理在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）等高線地形模型的制作

等高線是地圖中反映地形的一種地理名稱。對于等高線判斷認識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會對不同等高線的認識造成模糊。無法正確地根據(jù)等高線去辨別地形。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用材料進行等高線地形模型的制作。

具體制作過程如下：將橡皮泥在墊板上捏出山峰、山谷、山脊、鞍部、盆地、陡崖等部位。將直尺垂直擺在山體旁，按照相同的高度間隔做出標記，并標出高程。用細線沿著記號處將山體水平切開，將切開的山體編號后分開擺放，最后涂上不同顏色后，重新擺成山體形狀。這樣一來，學(xué)生就能對等高線有深刻的認識，既鍛煉了動手能力，又加深了記憶。

（二）教學(xué)材料的制作

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都會利用到很多學(xué)習(xí)工具。對于學(xué)習(xí)工具的使用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過親手制作的方法進行應(yīng)用。師生共同努力將教學(xué)由傳統(tǒng)的講授變成體驗活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會得到大幅度的提升。

例如，教學(xué)工具地球儀的制作。將鐵絲按照地球儀的不同維度做成幾個圓圈，然后把皺紋紙貼在鐵絲圈上，形成球體。然后鐵絲做一個橫軸，系上細線。用白色紙簡稱一個圓形，做成蓋子蓋上，將線穿出來。把皺紋紙剪成條狀，將圓覆蓋住并貼好。根據(jù)地圖將各個大陸板塊圖片剪裁出來。最后在地球儀上找到合適的位置進行粘貼。我們還可以制作一個地球儀的底座將地球儀放置好。地球儀的制作能讓學(xué)生充分了解地球儀的構(gòu)造和各版塊的分布情況，極大地提升了學(xué)生的記憶，更重要的是幫助學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的樂趣，對于實際教學(xué)效率有很大的推動作用。

綜上所述，手工地理的教學(xué)方法總體來說還不太成熟，教師在探究相關(guān)的應(yīng)用措施前，必須先根據(jù)自身的教學(xué)情況對存在的問題進行評估并積極改正。具體教學(xué)措施的應(yīng)用還需要教師將教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力綜合考慮。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親手制作教具，在制作過程中，學(xué)生能夠更好地了解地理知識點，在使用過程中，學(xué)生也會更加有成績感;另外，教師在講解知識點后，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實際操作，從而使得學(xué)生對知識點有深刻的理解記憶。希望以上教學(xué)措施能對廣大初中地理教師有所幫助和啟發(fā)，共同為初中地理教育事業(yè)貢獻一分力量。

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