論黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體的傳播應(yīng)用

摘要：新媒體時(shí)代，媒體融合速度加快，其蓬勃發(fā)展極大地影響了人們社會(huì)生活的方方面面。在新的時(shí)代背景下，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育與傳播十分必要。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的初衷在于從黨的百年歷史中汲取力量、增長(zhǎng)智慧。為此，要充分發(fā)揮新媒體傳播的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的多媒介融合方式，提升黨史學(xué)習(xí)教育成效?；诖?，本文在剖析新媒體傳播技術(shù)優(yōu)勢(shì)、黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體技術(shù)應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體傳播存在的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)策略，以推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育更好地落細(xì)、落實(shí)。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；新媒體；傳播；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）14-0010-03

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要注重方式方法創(chuàng)新。要發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性?！毙旅襟w時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)教育也要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，依托多種媒介傳播方式的融合，開(kāi)展形式多樣、特色鮮明的學(xué)習(xí)教育，拓展學(xué)習(xí)教育的廣度、深度、力度、效度，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走實(shí)、走心、走深。

一、新媒體傳播的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

新媒體的快速發(fā)展極大地影響了時(shí)代發(fā)展走勢(shì)。時(shí)下，媒體傳播方式發(fā)生巨變，單向傳播方式逐漸被多向輸入、輸出所取代。黨史學(xué)習(xí)教育作為一次深刻的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該成為一次黨史的深度傳播，要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的傳播優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容精度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式，以達(dá)成學(xué)習(xí)教育目標(biāo)。

（一）智能算法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

依托大數(shù)據(jù)，新媒體平臺(tái)能夠在分析、檢索已有閱覽數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對(duì)用戶(hù)進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像，定位用戶(hù)偏好，并據(jù)此為其提供滿(mǎn)足其需求的新聞信息。在黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域，這種智能算法有著突出優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：第一，聚焦學(xué)習(xí)興趣。新媒體平臺(tái)可以根據(jù)用戶(hù)畫(huà)像，從歷史事實(shí)、史料、史論以及該歷史節(jié)點(diǎn)所蘊(yùn)含的歷史意義、精神價(jià)值等方面，為用戶(hù)系統(tǒng)推送其感興趣的黨史內(nèi)容，從而有效幫助用戶(hù)更加全方位地了解、認(rèn)識(shí)某一歷史節(jié)點(diǎn)、歷史事件，有效解決傳統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中信息過(guò)量、注意力分散的問(wèn)題。第二，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。迎合用戶(hù)偏好、符合用戶(hù)興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被用戶(hù)接受、吸收。新媒體平臺(tái)可依托大數(shù)據(jù)，利用智能算法了解用戶(hù)的偏好與興趣，從而拓展學(xué)習(xí)教育內(nèi)容廣度。第三，海量數(shù)據(jù)。海量數(shù)據(jù)是新媒體平臺(tái)智能算法形成、運(yùn)用的基礎(chǔ)所在，是黨史學(xué)習(xí)教育得以高效開(kāi)展的資源支撐，更是拓展黨史學(xué)習(xí)教育廣度與深度的重要依托。

（二）及時(shí)互動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)路徑

新媒體傳播的發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段，尤其是近十年來(lái)，隨著各種移動(dòng)智能終端設(shè)備的普及，手機(jī)端逐步取代電腦端，成為新媒體傳播的主要載體。新媒體傳播路徑也由網(wǎng)站轉(zhuǎn)移至各類(lèi)客戶(hù)端。這些變化為新媒體時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育的開(kāi)展拓展了新的路徑。一是新媒體傳播方便、快捷，依托新媒體平臺(tái)，用戶(hù)可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，有效利用碎片化時(shí)間將線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至最大。二是新媒體傳播具備即時(shí)分享的特點(diǎn)，依托新媒體平臺(tái)，用戶(hù)可隨時(shí)隨地分享個(gè)人在學(xué)習(xí)黨史知識(shí)中的所思所想，表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)感悟，促進(jìn)共情者的相互聯(lián)動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，就是新媒體傳播拓寬了雙向互動(dòng)渠道，推動(dòng)了黨史學(xué)習(xí)教育共同體的形成，進(jìn)一步提升了黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性[1]。三是依托新媒體，可推動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)化。過(guò)去，學(xué)習(xí)者和教育者的身份相對(duì)固定，學(xué)習(xí)者往往只能被動(dòng)地接受教育者傳授的相關(guān)知識(shí)。如今，通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)習(xí)者、教育者可實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上交流、討論，解答留言問(wèn)題。這有效地推動(dòng)了兩者之間的身份轉(zhuǎn)換，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可匯聚多方智慧，發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng)。

（三）開(kāi)放共享，創(chuàng)新傳播范式

新媒體平臺(tái)為黨史學(xué)習(xí)教育提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和傳播形式。與傳統(tǒng)的文本教學(xué)相比，新媒體平臺(tái)匯聚聲、像、圖、文等多種形式的學(xué)習(xí)資源，極大地豐富了黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)黨史知識(shí)、了解黨史文化。除此之外，學(xué)習(xí)資源的多元共享也進(jìn)一步凸顯出優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)的必要性。在黨史學(xué)習(xí)教育中，不同地區(qū)可在挖掘地方黨史資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)特色黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容、豐富黨史學(xué)習(xí)教育形式與主題，并通過(guò)新媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的傳播與共享，從而達(dá)到集優(yōu)促學(xué)、集智擴(kuò)能的效果，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。

二、黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體的應(yīng)用原則

我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)新媒體傳播在黨史學(xué)習(xí)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)看到當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體傳播存在的問(wèn)題，如資源開(kāi)發(fā)不足、內(nèi)容輸出泥沙俱下等。筆者認(rèn)為，在黨史學(xué)習(xí)教育中，新媒體傳播應(yīng)遵循以下原則。

（一）堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，傳遞正能量

堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，是新媒體傳播必須遵循的首要原則。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年的輝煌歷程中，凝聚了建黨精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、遵義會(huì)議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，需要我們通過(guò)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育不斷傳承與弘揚(yáng)。在黨史學(xué)習(xí)教育中應(yīng)用新媒體，必須堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，傳遞正能量，引導(dǎo)人民群眾在黨的偉大、光輝歷史中汲取豐富養(yǎng)分，獲取前進(jìn)動(dòng)力，促使其在革命精神的感召下，勇敢地與歷史虛無(wú)主義做斗爭(zhēng)，真正做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行[2]。

（二）統(tǒng)籌線(xiàn)上線(xiàn)下一體化

傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育大多通過(guò)閱讀文本資料、走訪(fǎng)紅色革命根據(jù)地、紅色歌曲熏陶等線(xiàn)下活動(dòng)進(jìn)行。而應(yīng)用新媒體，能夠在黨史學(xué)習(xí)教育中為學(xué)習(xí)者提供豐富的線(xiàn)上體驗(yàn)。為更好地開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育與傳播，應(yīng)積極整合線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌線(xiàn)上線(xiàn)下一體化學(xué)習(xí)教育方式。

首先，以線(xiàn)上體驗(yàn)式學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)線(xiàn)下學(xué)習(xí)方式的局限性。新媒體時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)教育具有時(shí)間碎片化、空間多樣化等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在哪里，黨史學(xué)習(xí)教育就應(yīng)該在哪里開(kāi)展。樹(shù)立融合發(fā)展理念，統(tǒng)籌線(xiàn)上線(xiàn)下一體化學(xué)習(xí)教育模式，是新媒體時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育工作開(kāi)展的必然趨勢(shì)與根本指向。在具體實(shí)踐中，我們可以充分利用線(xiàn)下學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性、線(xiàn)上教育的即時(shí)性，最大限度地拓展黨史學(xué)習(xí)教育空間，靈活黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)間，從而有效增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育效果。其次，通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)下活動(dòng)，提升線(xiàn)上學(xué)習(xí)教育的情感溫度。黨史學(xué)習(xí)教育是系統(tǒng)性的、多維度的。在學(xué)習(xí)與傳播過(guò)程中，只有真正有思想、有感情、有力度的教育內(nèi)容與形式，才能使黨史學(xué)習(xí)教育效果更加立體、持久。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)造相結(jié)合

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展恒久不變的主題。新媒體時(shí)代的黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)因勢(shì)而新，借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新敘事邏輯，推動(dòng)新媒體傳播與講好黨史故事的深度融合。新媒體傳播與黨史學(xué)習(xí)教育的融合，并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地照搬照抄已有的傳播模式，而是要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育的特殊性質(zhì)，最大程度地發(fā)揮新媒體傳播的應(yīng)用價(jià)值，順勢(shì)而為，積極開(kāi)創(chuàng)黨史學(xué)習(xí)教育新格局。隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，人們的社交方式、學(xué)習(xí)方式朝短平快的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變，且越來(lái)越追求價(jià)值共鳴[3]。對(duì)此，在黨史學(xué)習(xí)教育中應(yīng)用新媒體，要更加注重深挖歷史事實(shí)，引發(fā)受眾價(jià)值共鳴；要充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育模式，以推動(dòng)黨史中的重大事件、英雄人物、精神品質(zhì)更好地傳播。

三、當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體傳播存在的問(wèn)題

（一）黨史學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)不足

就當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育在新媒體平臺(tái)的開(kāi)展情況來(lái)看，大部分都是政策性、學(xué)術(shù)性、新聞性信息，高質(zhì)量的紀(jì)實(shí)性文獻(xiàn)數(shù)量相對(duì)較少。信息資源開(kāi)發(fā)方式也主要以摘錄、編輯的方式為主，缺少對(duì)信息內(nèi)容的深加工、精加工，兼具紀(jì)實(shí)性、通俗性、教育性，且能夠切實(shí)滿(mǎn)足廣大黨員黨史學(xué)習(xí)需求的黨史學(xué)習(xí)教育資源有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

（二）信息傳播存在碎片化傾向

由于新媒體平臺(tái)中的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容要體現(xiàn)即時(shí)性，黨史學(xué)習(xí)資源的教育性和系統(tǒng)性被一定程度削弱。并且，新媒體平臺(tái)信息的開(kāi)發(fā)還需兼顧受眾的閱讀需求、時(shí)政特點(diǎn)，并據(jù)此合理安排、取舍信息傳播的內(nèi)容與形式。這種資源開(kāi)發(fā)方式會(huì)在一定程度上導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育與傳播出現(xiàn)碎片化傾向，最終導(dǎo)致人們無(wú)法通過(guò)新媒體平臺(tái)的學(xué)習(xí)，建構(gòu)全面、系統(tǒng)的黨史知識(shí)體系。

（三）信息傳播內(nèi)容存在片面性

毛澤東同志《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》中指出：“我們要堅(jiān)持政治與藝術(shù)的統(tǒng)一、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一?！币虼?，在新媒體平臺(tái)的黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要最大限度地確保黨史知識(shí)的真實(shí)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重黨史知識(shí)表現(xiàn)形式的藝術(shù)性，力爭(zhēng)做到真實(shí)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性、藝術(shù)性、可讀性的有機(jī)統(tǒng)一。但在具體實(shí)踐中，部分主流媒體只強(qiáng)調(diào)黨史知識(shí)傳播的真實(shí)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，缺乏藝術(shù)性的表現(xiàn)形式，給讀者以?xún)?nèi)容單調(diào)、一味說(shuō)教的印象。部分自媒體為提升關(guān)注度，吸引讀者眼球，在傳播黨史知識(shí)的過(guò)程中存在惡意歪曲、抹黑、丑化甚至顛倒黑白等現(xiàn)象，違背了信息傳播的真實(shí)性、嚴(yán)謹(jǐn)性原則，造成了極為惡劣的影響。

四、黨史學(xué)習(xí)教育中新媒體的應(yīng)用策略

（一）樹(shù)立新媒體信息傳播理念

傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育往往以歷史事件、英雄人物偉岸、高大、全能的形象以及“非好即壞”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，無(wú)論在傳播內(nèi)容、傳播形式還是傳播效果等方面都存在一定的模式化、單一化問(wèn)題。進(jìn)入新媒體時(shí)代，人們?cè)谛畔⒔邮涨馈r(jià)值認(rèn)知等方面呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育方式顯然已無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。因此，需要我們樹(shù)立新媒體信息傳播理念。具體來(lái)說(shuō)，從黨史知識(shí)的傳播對(duì)象看，應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，在全黨、全國(guó)廣泛開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。黨史知識(shí)傳播對(duì)象應(yīng)由黨員、黨史研究者發(fā)展至全體人民群眾。從黨史知識(shí)的傳播形式看，應(yīng)注重傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機(jī)融合，充分發(fā)揮二者在黨史知識(shí)傳播中的優(yōu)勢(shì)，以不斷提升黨史知識(shí)傳播效果，擴(kuò)大黨史知識(shí)傳播受眾面。與此同時(shí)，還要注重新媒體黨史學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，重視新媒體傳播手段的應(yīng)用，可在傳播過(guò)程中適當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語(yǔ)，不排斥、不抵觸草根文化、段子文化，以提升人們對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的接受度，從而吸引更多受眾，在促使全體黨員、廣大群眾在黨史學(xué)習(xí)教育中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提升對(duì)黨史的理想認(rèn)知。

（二）構(gòu)建新媒體信息傳播體系

傳統(tǒng)的黨史知識(shí)傳播多為公開(kāi)正式傳播，以黨報(bào)、黨刊、黨臺(tái)等為主要載體。隨著各類(lèi)新興媒體的快速發(fā)展與普及，黨史學(xué)習(xí)教育也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，順勢(shì)而為，充分發(fā)揮新媒體在信息傳播中的即時(shí)性、交互性、豐富性等優(yōu)勢(shì)，拓展黨史知識(shí)的傳播范圍，從期刊、報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體向微信、微博、抖音、快手等新媒體拓展，構(gòu)建融媒體黨史學(xué)習(xí)教育傳播體系，搶占新媒體時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育制高點(diǎn)[4]。例如，可在黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)設(shè)立“微黨史”專(zhuān)欄，開(kāi)通黨史學(xué)習(xí)教育APP移動(dòng)客戶(hù)端，為全體黨員、廣大群眾提供紅色影片欣賞、紅色讀物瀏覽、紅色文物在線(xiàn)展覽等多項(xiàng)服務(wù)。推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育與各新媒體平臺(tái)的融合，讓黨史學(xué)習(xí)教育真正走向群眾，引發(fā)全體黨員、群眾的思想共鳴，促使其在黨史精神的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義，從而擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育的影響力。

（三）開(kāi)發(fā)新媒體信息傳播資源

新媒體視角下的黨史學(xué)習(xí)教育資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)，應(yīng)充分發(fā)揮黨史的精神引領(lǐng)價(jià)值，以幫助黨員及群眾構(gòu)建精神家園為目標(biāo)。在現(xiàn)有黨史學(xué)習(xí)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育的特殊性，發(fā)揮新媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)劃黨史學(xué)習(xí)教育專(zhuān)題，深入挖掘黨史文獻(xiàn)，挖掘適用于新媒體傳播的黨史學(xué)習(xí)資源。在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意選擇有益于黨的建設(shè)、國(guó)家發(fā)展，能夠反映黨史人物情感，體現(xiàn)黨史事件精神內(nèi)涵，對(duì)黨員、群眾有著較強(qiáng)教育意義的史料[5]。與此同時(shí)，還可結(jié)合紅色文化藝術(shù)成果，將紅色故事、紅色影片、紅色文學(xué)、紅色文物、革命圣地等引入新媒體平臺(tái)?？傊旅襟w時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)教育工作應(yīng)充分發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢(shì)，以多種藝術(shù)手段與形式，開(kāi)發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育資源，如黨史學(xué)習(xí)教育微課、黨史手機(jī)報(bào)、黨史紀(jì)錄片、黨史動(dòng)漫作品等，積極迎合新媒體時(shí)代黨員及群眾的黨史學(xué)習(xí)教育需求。

（四）緊隨新媒體信息傳播熱點(diǎn)

時(shí)效性強(qiáng)是新媒體傳播的又一突出特點(diǎn)。新媒體時(shí)代的黨史知識(shí)傳播也應(yīng)緊隨時(shí)政熱點(diǎn)，深入挖掘時(shí)政熱點(diǎn)背后隱藏的相關(guān)史實(shí)、人物等。通過(guò)建立時(shí)政熱點(diǎn)與黨史事件、黨史人物之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)黨員、群眾更加全面、深入地了解黨史，從而激發(fā)黨員、群眾學(xué)黨史、知黨史的興趣。此外，隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和新媒體的普及應(yīng)用，黨史知識(shí)在各類(lèi)平臺(tái)以各種形式廣泛傳播，黨員、群眾越來(lái)越關(guān)注黨史中的重大事件和重要領(lǐng)導(dǎo)人物。以往黨史宣傳中一些沒(méi)有被關(guān)注的事件、人物以及一些被刻意回避的疑點(diǎn)問(wèn)題，被各種自媒體“戲說(shuō)”，甚至刻意扭曲，嚴(yán)重混淆了視聽(tīng)，損害了黨在人民群眾中的偉岸形象[6]。因而，黨史學(xué)習(xí)教育中的新媒體應(yīng)用，要遵循實(shí)事求是、真實(shí)客觀的原則，不刻意回避疑點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)黨員、群眾關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題予以正面回答。

（五）打造新媒體信息傳播品牌

在黨史學(xué)習(xí)教育中應(yīng)用新媒體，還應(yīng)樹(shù)立品牌意識(shí)，堅(jiān)持黨管傳媒的原則，掌握新媒體時(shí)代黨史知識(shí)傳播的主動(dòng)權(quán)，全面整合黨史學(xué)習(xí)教育資源，加大黨史學(xué)習(xí)教育新媒體平臺(tái)建設(shè)力度，把握新媒體時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育的政治觀和內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，積極引進(jìn)新媒體黨史信息傳播新理念，運(yùn)用黨史信息傳播新手段，提升黨史學(xué)習(xí)教育的親和力、吸引力、導(dǎo)向力，打造新媒體時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育新品牌。

五、結(jié)語(yǔ)

黨史學(xué)習(xí)教育與新媒體傳播的深度融合，不僅改變了傳統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育的方式，而且拓寬了黨史學(xué)習(xí)教育傳播的路徑。這是傳統(tǒng)媒體與新興媒體加速融合的具體實(shí)踐，更是開(kāi)拓黨史學(xué)習(xí)教育路徑的有益嘗試，為推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心提供了積極示范。

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作者簡(jiǎn)介：張莎（1981—），女，重慶人，本科，記者，研究方向：新聞報(bào)道。