課程思政視域下高校音樂專業(yè)教學(xué)開展途徑

【摘要】課程思政主要是將思想政治教育、價值理念以及精神追求滲透在具體課程中，潛移默化的對學(xué)生思想意識產(chǎn)生影響。課程思政對于教育體制改革，以及提高高校學(xué)生群體的政治素養(yǎng)起到著決定性作用。隨著教育在不斷改革的過程中，國家對于素質(zhì)教育越來越重視，這使得高校在進(jìn)行一些專業(yè)性比較強(qiáng)的課程教學(xué)過程中，需要在其中融入思政教育的理念，以此來幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的一種提升。文中對于高校音樂專業(yè)教學(xué)中融入課程思政理念的重要性進(jìn)行了分析，并提出了一些有效的教學(xué)融合方式，期望能夠?qū)Ω咝Ｒ魳穼I(yè)人才的培養(yǎng)帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高校教育;課程思政;音樂專業(yè)教學(xué);教學(xué)融合

引言：高校音樂課程本身是專業(yè)性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，很多音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高校之前就已經(jīng)對自己的未來發(fā)展方向做了明確的規(guī)劃，這樣的情況使得學(xué)生在對專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會非常投入，但與此同時，很多學(xué)生也會因?yàn)檫^于關(guān)注專業(yè)課而忽視了其他文化素養(yǎng)的了解與提升。因此在高校音樂專業(yè)課程教學(xué)過程中融入課程思政的理念是極為必要的，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、文化觀獲得更全面的素質(zhì)成長。所以課程思政教育是當(dāng)前高校進(jìn)行音樂人才培養(yǎng)不可獲取的一個環(huán)節(jié)。

一、對高校音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程思政教學(xué)的必要性

（一）幫助學(xué)生構(gòu)建更加穩(wěn)固的精神世界

對于高校教學(xué)來講，對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)本身就是在幫助學(xué)生的素養(yǎng)獲得提升，除了專業(yè)知識能力方面的增長之外，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)音樂的過程中其本身的審美能力也是獲得極大增強(qiáng)。而思政教育的目的則在于育人，通過相關(guān)教育來影響學(xué)生的心靈與精神，幫助其擁有更加健康的價值觀[1]。在音樂專業(yè)的教學(xué)過程中融入課程思政理念，就是將兩種不同角度的育人方式結(jié)合起來，通過相互配合使學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到最有效的提升，對于幫助學(xué)生構(gòu)建更加穩(wěn)固的精神世界有著極為強(qiáng)勁的效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)新能力

高校的音樂專業(yè)所教導(dǎo)的學(xué)生基本上都是具備一定藝術(shù)基礎(chǔ)的，在其實(shí)際成長的過程中已經(jīng)有過相關(guān)的音樂教育，受到過音樂藝術(shù)的熏陶，在對于美的認(rèn)知以及對音樂的理解方面都已經(jīng)有了一定的積累。而將課程思政的理念融入到音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中則能夠幫助學(xué)生從另外的角度去對音樂進(jìn)行更近一步的解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的更多種形式，音樂的不同表現(xiàn)，從而使得學(xué)生在音樂藝術(shù)方面能夠有更加包容的思想，可以將更多樣性的元素引入到自己的音樂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)方面的創(chuàng)新能力。

（三）有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升

音樂本身就是一門能夠給學(xué)生的思想帶去非常大影響的學(xué)科，不同的音樂作品中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者不同的情感表達(dá)，思想境界等，學(xué)生學(xué)習(xí)這些音樂作品就是在進(jìn)行人生百態(tài)的另一種體驗(yàn)。而課程思政教育能夠幫助學(xué)生將自己從音樂作品中所獲得的思想理念進(jìn)行整理，進(jìn)而真正融入到學(xué)生的日常行為處事之中，從而使得音樂真正帶給學(xué)生日常生活更加積極的影響。當(dāng)然這種影響本身也會進(jìn)行一個逆向的反饋，學(xué)生通過思想上的更加成熟，對于音樂感悟會更上一層，音樂素養(yǎng)也會因此得到提升。

二、課程思政視域下高校音樂專業(yè)教學(xué)開展的有效途徑

（一）對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行更精準(zhǔn)定位

課程思政視域下高校音樂專業(yè)教學(xué)的開展需要以明確教學(xué)重點(diǎn)為起始，教師要能夠?qū)Ρ緦I(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確定位，進(jìn)而根據(jù)相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建更完善適合的教學(xué)模式，將課程思政的理念融入到實(shí)際的教學(xué)過程中，幫助音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量可以更上一層樓。比如說實(shí)際教學(xué)中最重要的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)自然是讓學(xué)生明確音樂課程的藝術(shù)價值，讓學(xué)生明白音樂不僅僅是自己畢業(yè)后的一種謀生手段，也是極為崇高的一種藝術(shù)形式，應(yīng)該給予其充分的尊重，并懂得其藝術(shù)性，理解音樂應(yīng)該具備的感染力，從而使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)可以更全面。

（二）制定更合理的教學(xué)體系

對高校音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程思政教學(xué)，需要教師先一步對整個的教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，制定更加合理的教學(xué)體系，將不同音樂作品中所表現(xiàn)出的思政元素進(jìn)行有效提煉，再融合到教學(xué)過程中將其更清晰地傳遞到學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)更有條理性的同時，對于思政理念的理解也會更深入[2]。比如說教師必須要有明確的音樂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將能力以及素質(zhì)教育作為音樂教學(xué)的重點(diǎn)，再者還需要對當(dāng)前可用的教學(xué)資源進(jìn)行整合，選擇所包含思政思想更恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌穪磉M(jìn)行學(xué)生的日常訓(xùn)練，學(xué)生能夠從中獲得的思想進(jìn)步才會更大。

（三）對教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新

課程思政視域下高校音樂專業(yè)教學(xué)在開展過程中還需要不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要能夠借助于更加新鮮有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生在音樂方面有更大的成長，也可以借助音樂給學(xué)生傳遞更多的正向思想。比如說教師可以借助于信息技術(shù)來打造更直觀形象的多媒體課堂，借助于網(wǎng)絡(luò)中豐富的音樂資源來提升音樂教學(xué)的直觀性和趣味性。再比如說教師還可以借助于社會團(tuán)體的力量組織學(xué)生進(jìn)行各種音樂實(shí)踐活動，在更真實(shí)的音樂經(jīng)歷中獲得人生感悟以及音樂學(xué)習(xí)的雙重成長，讓學(xué)生的音樂可以更加生活化，情感也更純粹。

三、結(jié)束語

課程思政視域下高校音樂專業(yè)教學(xué)的開展需要有更清晰的目標(biāo)定位，有更健全的教學(xué)體系，有更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，真正將思政理念與音樂教學(xué)進(jìn)行深入融合，更好達(dá)成提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾."課程思政"背景下高校音樂教學(xué)創(chuàng)新路徑探索[J].大學(xué)：研究（7）：2.

[2]郭榮舉.高職院校音樂課程的思政滲透探究[J].教育研究，2020，3（8）：222-223.

作者簡介：尹雪峰，出生年月：1993年11月17日，性別：男，民族：漢，籍貫：河南省濮陽市，職稱：助教，學(xué)歷：研究生，主要研究方向：音樂教學(xué)，聲樂演唱。