高三物理復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的審題能力的策略

楊健

摘 要：作為高考的重要學(xué)科，高中物理學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視。物理學(xué)習(xí)可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的推理、邏輯分析等能力。對(duì)學(xué)生而言，這是一門(mén)難度較大的學(xué)科。上課時(shí)覺(jué)得所學(xué)知識(shí)易懂，而做題時(shí)又感到無(wú)從下手。歸其原由，主要是學(xué)生缺乏物理審題的技巧和能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中生物理審題能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;審題能力;培養(yǎng)策略

無(wú)論是從歷年的高考、中考的成績(jī)，還是平時(shí)學(xué)生的反映來(lái)看，物理都是所有學(xué)科中平均分最低、最令人頭疼的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生在物理考試后的反思中，總是把做錯(cuò)題的原因歸結(jié)為粗心、看錯(cuò)題、計(jì)算錯(cuò)誤等等，但深究其中最為重要的原因，乃是審題時(shí)出了問(wèn)題。物理難學(xué)，關(guān)鍵難在審題上。通過(guò)大量調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)做的題目中，不理解題意的竟占了52%，很多學(xué)生都反映讀不懂題或理解錯(cuò)了題意。怎樣培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)的審題能力，成為教學(xué)中必須面對(duì)并迫切需要解決的問(wèn)題。

高考物理試題的特點(diǎn)是題量較少，但分值很大，一道題十幾分甚至二十分。而且題目往往過(guò)程比較復(fù)雜，綜合性很強(qiáng)，特別注重考查學(xué)生的綜合能力。因此，物理想要考高分，深入細(xì)致的審題是關(guān)鍵，“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，對(duì)學(xué)生來(lái)講“最糟糕的情況就是沒(méi)有弄清問(wèn)題就進(jìn)行求解和作圖”。審題的目的是要弄清情景，找出條件及破題點(diǎn)，為了達(dá)到這一目的，審題時(shí)要做到“眼邊看、手邊畫(huà)、腦邊思”。

眼邊看——先完整的讀一遍題，大致了解題意，明白運(yùn)動(dòng)過(guò)程，這一步不求做到能全部讀懂，但求不看錯(cuò)或漏掉一個(gè)關(guān)鍵信息，在讀題過(guò)程中畫(huà)出關(guān)鍵性條件的詞和句，如“光滑平面”、“剛剛能通過(guò)最高點(diǎn)”、“恰好靜止”、“延切線進(jìn)入”、“彈性碰撞”等等。

手邊畫(huà)——首先要畫(huà)出關(guān)鍵性條件的詞句，但這只能算是手要畫(huà)的一個(gè)方面，很多物理題目，它往往有多個(gè)物體或者多個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，因此還需要我們畫(huà)出關(guān)鍵物體的受力分析圖、關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖等等，而且，可以把一些條件直接也標(biāo)注到畫(huà)的圖當(dāng)中，這樣就可以更加方便、準(zhǔn)確地分析找出關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而建立物理量之間的聯(lián)系。

腦邊思——邊看邊畫(huà)的時(shí)候還要積極地思考，看清題目所求解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再去讀題審題，從而增加了目的性和有效性，以便盡快地找出突破口。

那么，怎樣才能迅速提升高三學(xué)生的審題能力，審題時(shí)做到“眼邊看、手邊畫(huà)、腦邊思”這三點(diǎn)呢？本文依據(jù)筆者多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生審題困難的原因，整理出了高三物理復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的審題能力的策略，簡(jiǎn)單概括為審題“三步驟”：

一、審條件 挖隱含

任何一個(gè)物理題目都是由關(guān)鍵條件和運(yùn)動(dòng)過(guò)程兩部分構(gòu)成的。關(guān)鍵條件是解題的主要突破口，充分利用題目所給條件之間的聯(lián)系，把每個(gè)特殊狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程串在一起，這是審題題的主要內(nèi)容。這些關(guān)鍵條件很多時(shí)候都是隱含的，審條件更重要的就是要學(xué)會(huì)充分挖掘每一個(gè)條件的隱含的信息，突出隱含條件的解題地位，這也是審題成功與否的關(guān)鍵，更是解題的突破口。

【范例欣賞1】：質(zhì)量m、電荷量為q的質(zhì)點(diǎn)，在電場(chǎng)力作用下以不變的速率v沿圓弧由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，其速度方向改變的角度為θ（弧度），AB弧長(zhǎng)是L，求（1）A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差;（2）AB弧中點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小。

二、審情景 建模型

有些物理題目，雖然直接給出了清晰的物理過(guò)程，看似沒(méi)有什么好審的，但我們還是需要通過(guò)仔細(xì)審題分析，把這些物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為熟悉的物理模型，這樣心理上首先放松了一大截，因?yàn)楦杏X(jué)是做過(guò)的題目，不陌生了，這些題目用模型代替后，思路會(huì)更加清晰，迅速可以聯(lián)想到相應(yīng)的物理規(guī)律來(lái)求解，解題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

【范例欣賞2】：如圖，相同的兩個(gè)木板P1、P2靜止在光滑水平面上，質(zhì)量均為m，P2右端固定了一個(gè)輕彈簧，左端A與彈簧的自由端B相距L。物體P放在P1的最右端，質(zhì)量為2m，P1與P以共速v0向右運(yùn)動(dòng)，與靜止的P2發(fā)生碰撞且碰后瞬間粘連在一起。P壓縮彈簧后被彈回并最終恰好停在A點(diǎn)。P與P2上表面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ。求：（1）P1、P2剛碰完瞬間的共速v1和P的最終速度v2;

（2）彈簧的最大壓縮量x和相應(yīng)的彈性勢(shì)能Ep。

三、審過(guò)程 理思路

高考題中物理的計(jì)算題經(jīng)常是綜合性很強(qiáng)、研究對(duì)象多、運(yùn)動(dòng)過(guò)程較多、設(shè)置的問(wèn)題多，所以很難一下找到解題的思路和方法。因此，審題時(shí)我們要靜下心來(lái)，對(duì)物體進(jìn)行受力分析、過(guò)程分析，根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程構(gòu)建出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律。

【范例欣賞3】：如圖所示，PQ、MN是固定的傾角為30°的平行光滑金屬軌道，其電阻不計(jì)。金屬棒ab、cd與軌道垂直且接觸良好，ab質(zhì)量m1=200g、cd質(zhì)量m2=100g，長(zhǎng)度L均為2m、電阻R均為3Ω;兩金屬棒的長(zhǎng)度恰好與軌道的間距相等，整個(gè)裝置處在方向垂直斜面向上、大小為B=0.5T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，初始鎖定兩金屬棒不動(dòng)，對(duì)cd施加與其垂直且沿斜面向上的恒力F=1.5N作用，某時(shí)刻t0=0時(shí)，同時(shí)解除鎖定，讓兩棒都從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)t1=2.4s時(shí)ab開(kāi)始勻速運(yùn)動(dòng)。重力加速度為g=10m/s2.

求：（1）當(dāng)t1=2.4s時(shí)，金屬棒ab上產(chǎn)生的熱功率？

（2）當(dāng)t1=2.4s時(shí)，金屬棒ab和cd的速度大小分別是多少？

（3）從0～2.4s內(nèi)流過(guò)金屬棒ab的電荷量q是多少？

（4）從0～2.4s內(nèi)金屬棒ab產(chǎn)生的焦耳熱Q是多少？

教你審題——細(xì)讀深析 尋找規(guī)律

1.細(xì)讀題明情景：PQ、MN軌道光滑，ab、cd與軌道接觸良好，長(zhǎng)度已知，磁場(chǎng)垂直軌距道平面斜向上，ab、cd先鎖定，加力F向上拉cd，某時(shí)刻解鎖。

2.深思過(guò)程：由各自的受力情況知，解鎖后，ab必須先加速下滑，后勻速，cd則是上滑的。

3.由狀態(tài)找規(guī)律：①由ab勻速可由mgsin=BIL求電流I.

通過(guò)對(duì)審題過(guò)程的重點(diǎn)講解，培養(yǎng)了學(xué)生的快速讀題，審題能力，指導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的解題思路。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累審題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)審題方法，使觀察能力和思考能力得到提高，為學(xué)生正確解題保駕護(hù)航，最終引導(dǎo)學(xué)生不再懼怕物理，喜歡這門(mén)自然科學(xué)，能夠積極主動(dòng)地探索物理學(xué)的奧妙。物理審題的過(guò)程就是從多角度的觀察，由淺入深，由文字到圖像，由條件到結(jié)論，洞察問(wèn)題實(shí)質(zhì)，選擇正確的解題方向的過(guò)程。因此，加強(qiáng)審題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，對(duì)于學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)困難，開(kāi)通物理思維的大門(mén)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。