溝通在初中班主任班級管理中的重要性

劉漢超

【摘要】初中階段的班主任在一個人學(xué)業(yè)過程中扮演著重要的角色，初中學(xué)生已經(jīng)有了較強的自主意識，又經(jīng)過了小學(xué)6年的學(xué)習(xí)，自身帶有已經(jīng)形成的自我意識和習(xí)慣，這個年齡的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，開始有叛逆的情緒，對自身的不良習(xí)慣不能有正確的認(rèn)知，需要老師給予適合合理的干預(yù)和引導(dǎo)，與這個時期的孩子交流溝通非常需要方式方法，簡單粗暴的溝通方式是達(dá)不到交流目的的，所以作為初中班級的班主任更好注重跟學(xué)生之間的交流方式和溝通技巧。通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行有效溝通，從而提升班級管理效率，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;班級管理

班主任對于一個班集體來說是一個管理者，但對于每一個學(xué)生來說又是在校的家長的角色，班主任的工作對比單科教學(xué)老師來說需要更加細(xì)心、耐心、全面，不單要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是要關(guān)注每一個班級學(xué)生的身心健康，在整個初中學(xué)習(xí)過程過扮演著非常關(guān)鍵且重要的角色。其中老師與同學(xué)直接的交流是否能成為有效溝通就顯得尤為重要。只有順暢的溝通才能有效的解決出現(xiàn)在學(xué)生身上的各種問題，從而對整個班集體進(jìn)行良性的有效的管理。

一、初中班主任班級管理的內(nèi)容

作為一個班級的管理者，初中班主任不僅承擔(dān)著監(jiān)督學(xué)生好好學(xué)習(xí)的責(zé)任，更是要對學(xué)生的心理和情感進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生在人生的關(guān)鍵時期建立正確的認(rèn)知和三觀，這兩個方面都很重要，只強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的情感需求和心理問題，缺乏師生間的交流溝通，即使成績再好的班級也只是一個死氣沉沉的氛圍，機(jī)械的學(xué)習(xí)，忽視了這個年齡的孩子本該需要的情感上的關(guān)心和交流，會導(dǎo)致學(xué)生遇事不愿意跟老師和家長溝通，長期積累不良情緒，內(nèi)心變得脆弱，一旦壓力積累到一定程度很容易爆發(fā)過激行為。

二、溝通對于班主任管理工作的重要性

溝通不是簡單的語言交流，更是情感之間的交流，青少年的情感很豐富，但相對并不成熟，看待問題處理問題有時候容易偏激，在建立正確認(rèn)知的關(guān)鍵時刻，老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到老師的真誠和關(guān)注，覺得有人愿意傾聽自己的想法，愿意幫助自己解決心理的疑惑，從內(nèi)心產(chǎn)生安全感和信任感。一個能力再強的人，如果從小沒有學(xué)會怎樣與人溝通，長大后步入社會也很難融入，在現(xiàn)今都是團(tuán)隊協(xié)作的環(huán)境下，不懂得溝通會給今后的道路造成阻礙。所以老師應(yīng)該在管理過程中，盡最大努力讓學(xué)生敢于溝通，學(xué)會如何溝通。

三、初中班主任管理工作中溝通的策略

1.學(xué)習(xí)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力

想成為一名優(yōu)秀的班主任，是一件非常不容易的事情，因為作為一群青少年的班級大家長，需要管理和關(guān)注的事情很繁雜，從學(xué)習(xí)到心理，從情緒到具體事件，從整體到每個學(xué)生的個體特殊性，方方面面都要考慮和照顧到，這是非常需要細(xì)心和耐心的一件事，更需要老師有過硬的業(yè)務(wù)知識和心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足目前快速發(fā)展的社會需要了，快速發(fā)的社會又會催生出許多新的問題，老師更會面臨更多沒有遇到過的新的挑戰(zhàn)。這就需要老師不斷的了解當(dāng)下青少年的興趣愛好，更好學(xué)習(xí)青少年的心理學(xué)知識，只有不斷的去學(xué)習(xí)去了解，才能找到最有效的與之溝通的方式方法。

2.多溝通與學(xué)生交朋友

學(xué)生本身還是對老師有種天然的距離感的，不能等著學(xué)生主動跟老師交流，作為班級的大家長，老師應(yīng)該主動去跟學(xué)生交流，用真誠的交流與學(xué)生產(chǎn)生連接，潛移默化的影響學(xué)生，只要讓自己的學(xué)生感覺到老師是真誠的想跟他交朋友，而不是簡單的為了說教，或者應(yīng)付差事的談話，那么學(xué)生會逐漸產(chǎn)生信任感，慢慢的愿意主動跟老師進(jìn)行交流溝通。

3.所有的溝通和交流都要建立在尊重和包容的基礎(chǔ)上

班級是由每一個學(xué)生組成的，而每一個學(xué)生都有自己的個人特點和特長，班主任作為這群孩子的人生導(dǎo)師，應(yīng)該學(xué)會發(fā)掘個人的閃光點，對于學(xué)生的不足和缺點在溝通和交流的時候應(yīng)該非常注意方式方法。青少年情感比較敏感，自尊心都很強，同時也比較脆弱，老師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，同時教育學(xué)生懂得尊重他人，嘲笑譏諷在某一方面不如自己的同學(xué)是非常不好的行為，只有老師自己做到懂得尊重，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)什么叫尊重與被尊重。這樣班級的每個學(xué)生都能在集體中找到屬于自己的定位，找到自信心，不會因為某一方面的弱點而忽略了自己的優(yōu)點。

4.懂得鼓勵與贊美并給予適當(dāng)?shù)莫剟?/p>

每個人都有自尊心和榮譽感，沒有經(jīng)歷過人生坎坷的青少年情感更為脆弱，更希望得到他人的鼓勵和肯定，在老師和學(xué)生的溝通過程中，老師不要吝惜夸獎，值得贊賞和肯定的行為一定要給予明確的鼓勵，哪怕相比別人來說仍有不足，但是對于學(xué)生自身已經(jīng)是很大的進(jìn)步，這時候老師都該給予表揚，甚至給予適當(dāng)?shù)莫剟?。?dāng)然老師的贊美之詞應(yīng)當(dāng)恰如其分，不要夸張夸大，只要讓學(xué)生感覺到是老師由衷的贊美就是最好的。這些鼓勵和肯定都是學(xué)生積極向上最大的動力。

現(xiàn)在的教育工作確實面臨很多新的問題，新一代的青少年也有其獨有的特點，生活條件的改善，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，新鮮事物的出現(xiàn)都會讓他們有點自以為是，叛逆不服管教，抗壓能力差等，都是對班主任管理班級的挑戰(zhàn)。只有從心出發(fā)，讓學(xué)生感受到老師真的可以站在他們的角度去理解他們，傾聽他們，包容他們，指引他們，尊重他們，才能在師生中建立良好的關(guān)系，良好關(guān)系的建立對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有老師的管理工作都是非常關(guān)鍵的。

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綏化市北林區(qū)連崗中學(xué)