合理開展課外體育活動有效培養(yǎng)小學生體育品德

莫建英

摘要：課外體育活動的出現和發(fā)展，是培養(yǎng)和增強中國小學生的身心健康和體育品德的有利陣地。根據對課外體育活動的充分認識和正確理解，體育教師需要結合“以德為先”的優(yōu)秀理念，布置相關體育活動任務，促使小學生可以獨立完成相關任務，也可以促使其在課后和同學、伙伴或是家長共同完成相關活動任務，同時實現體育品德培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：體育活動; 品德意識; 重要性; 綜合素養(yǎng); 培養(yǎng)策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

課外體育活動具有一定程度的實踐性、合作性以及競技性等多種性能，對小學生的身心健康和綜合素養(yǎng)以及綜合能力均有更多的培育作用和實際意義。體育教師始終秉承著育人育德的基本原則，通過各種途徑進行各種課外體育活動的組織，并且對課外體育活動進行規(guī)范化、制度化的建設，同時依托于現實生活，不斷地促使課外體育活動朝著個性化、特色化的方向發(fā)展，從而更好更快地促進小學生形成良好的道德品質和精神涵養(yǎng)。

一、 課外體育活動的特點

（一）復雜性特征

小學階段一共跨越了六個年級，雖然小學生一直處于小學階段，但是不同年級的小學生之間還是會存在明顯的不同，其中，主要體現在心理特征和行為特征上。這就使得體育教師需要根據不同身心發(fā)展規(guī)律的小學生，組織其進行不同的課外體育活動，以此促進小學生的良好健康成長。

（二）豐富性特征

其豐富性主要體現在課外體育活動的內容上，其中，不僅包含著籃球、足球以及乒乓球等球類活動，還包含著田徑、鉛球以及跳遠等多種課外體育活動，通過認真、仔細地分析和研究這些不同的體育活動，可以發(fā)現，有些體育活動更注重小學生的速度素質的培養(yǎng)，而有些體育活動更注重小學生的力量素質的培養(yǎng)，還有些體育活動更注重小學生的靈敏素質的培養(yǎng)。

二、 課外體育活動中體育品德滲透的優(yōu)勢

課外體育活動具有一定程度的重要性和必要性，它的開展對于小學生來說具有的意義和價值是無可比擬的，也是極其重要的。而通過大量的課外體育活動，可以將思想品德理論付諸實際行動，課外體育活動便成為品德實踐的一種重要表現。課外體育活動有其自身的獨有活動優(yōu)勢，和一般的理論性體育課程不同，其實踐性尤其明顯。體育教師完全可以通過小學生完成相關體育活動任務的實際情況，或者是對其在活動期間表現出來的各種思想狀態(tài)和言語特征以及表達方式進行認真、仔細地分析和研究，從而更好更全面地認識和了解小學生的思想誤區(qū)之處和品德缺陷等，以此不斷地滲透相應的體育品德，促使其具有針對性、目的性等特征，從而促進滲透效果的最大化。

三、 課外體育活動中體育品德滲透的策略

（一）建立一支高素質的體育教師隊伍

體育教師是課外體育活動的主要組織者，因此，課外體育活動的質量以及水平和體育教師的知識以及能力之間存在著極大的關系。與此同時，作為體育教師，開展課外體育活動的優(yōu)勢絕不僅僅只有增強小學生的身心健康，更重要的也是隱藏的優(yōu)勢是對小學生進行思想品德的熏陶和滲透。因此，想要培養(yǎng)高素質、高品德的小學生，就要從體育教師角度入手，一方面，由學校進行教師培訓，另一方面，體育教師進行自我提升。其中，體育教師可以觀摩其他優(yōu)秀體育教師的課外體育活動，并且進行認真、仔細地分析和揣摩，他是如何將課外體育活動和體育品德教育進行無縫連接的，并且是如何潛移默化地促使小學生的思想品德增強的。同時，學?？梢远ㄆ陂_展各類教育講座，邀請體育教師參加，不斷促進體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升和個人素質的增強。除此之外，根據小學生的年齡特點和心理特征，可以使用榜樣示范法，體育教師可以和學生家長進行積極地溝通和主動地交流，小學生的家長的一言一行都會深深影響到小學生，言傳身教的重要性和必要性也會越來越突出。

（二）注重課外體育活動中的個性培養(yǎng)

經過長時間地分析和研究，可以發(fā)現，課外體育活動具有一定程度的娛樂性和滲透性，根據其活動的多樣性特征，需要體育教師對其活動方案進行預先地制訂和設計。而為了更好地貼合小學生的心理特征和年齡特征，體育教師需要全方面、多角度地對不同體育活動的內容、特點等內容進行分析和研究，并將其與體育品德培養(yǎng)緊緊地融合在一起，以此促進活動方案朝著針對性、目的性的方向發(fā)展，同時促使小學生良好品德的培養(yǎng)和增強。例如，在人教版小學體育四年級《足球》的教學過程中，可以發(fā)現其體育活動具有集體性的特征，因此，體育教師可以促使小學生在課余時間經常進行足球活動。通過課外足球活動的開展，體育教師可以向小學生提出一些問題，如“在足球活動中遇到了什么問題？”等。有的小學生說，自己的隊伍輸掉了足球比賽，但是自己球隊的成員的球技明顯比對方球隊的球技好，為什么會輸呢？此時的體育教師就可以不斷地滲透關于合作方面的精神和品質，在小學生認識和明確了合作的意義以后，可以更好地和隊友進行配合，從而更喜歡參與更多的足球活動。

四、 結語

綜上所述，課外體育活動在開展期間，也出現了很多問題。而為了更好地培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的小學生，就需要針對這些問題，不斷地更新和改善相關課外體育活動內容，并且不斷地加強小學生的合作精神和體育品德，從而促進小學生的身心發(fā)展、體育品德的持續(xù)增加和課外體育活動的實效性的顯著增強。

參考文獻

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