全媒體時(shí)代高校校報(bào)如何突出重圍

摘要：作為校園主導(dǎo)媒體，高校校報(bào)在輿論引導(dǎo)、新聞宣傳和思想政治教育等方面發(fā)揮著重要作用。隨著新媒體的異軍突起，高校校報(bào)的生存空間受到擠壓，發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。全媒體時(shí)代，校報(bào)只有主動(dòng)作為，在困境中積極求變，加快推進(jìn)媒介融合，走差異化、精品化之路，才能保持生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：全媒體；高校校報(bào)；媒體融合；轉(zhuǎn)型發(fā)展

中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）02-0176-02

作為學(xué)校黨委機(jī)關(guān)報(bào)，校報(bào)在新聞?shì)浾撘龑?dǎo)、交流校內(nèi)信息等方面占據(jù)主導(dǎo)地位，是高校思想政治工作和輿論宣傳的重要陣地。近年來，隨著新媒體的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)、微信、微博、短視頻等在校園宣傳中優(yōu)勢(shì)盡顯，已然成為校園新聞傳播的主要媒介。校報(bào)由于出版周期長(zhǎng)、互動(dòng)性不足等，傳播效率和傳播效果不佳，受眾日益萎縮，影響力逐步下降，面臨被邊緣化的窘境。全媒體時(shí)代，校報(bào)如何找到自己的發(fā)展定位，重新煥發(fā)出生機(jī)與活力，已成為當(dāng)前全國(guó)高校校報(bào)創(chuàng)新發(fā)展的重要課題。

一、高校校報(bào)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）時(shí)效性較差

在新聞秒速傳播的今天，人們對(duì)新聞時(shí)效性的要求愈發(fā)嚴(yán)苛。高校校報(bào)作為傳統(tǒng)媒體，對(duì)新聞稿件的質(zhì)量要求較高，“三審三校”等審批程序嚴(yán)格，校報(bào)的排版、印刷、發(fā)行、出版周期比較長(zhǎng)，影響了新聞的時(shí)效性。目前高校校報(bào)大多為半月報(bào)、月報(bào)，刊出的新聞到受眾手里早已成了舊聞，已很難滿足讀者的閱讀需要。

（二）信息量有限

作為紙媒，高校校報(bào)版面有限，承載的信息內(nèi)容較少。目前，全國(guó)高校校報(bào)大多為四版，由于版面限制，刊載的新聞以“豆腐塊”居多，難以全面反映校園師生生活，報(bào)道缺乏深度、厚度、廣度和溫度。新聞報(bào)道往往宣傳教育色彩濃厚，新聞性、趣味性、可讀性不足。在長(zhǎng)期的運(yùn)行中，校報(bào)已形成相對(duì)固定的版式和內(nèi)容主題，缺乏創(chuàng)新和活力。

（三）互動(dòng)性不足

校報(bào)作為傳統(tǒng)媒體，主要靠文字、圖片向受眾傳播信息，一經(jīng)出版，無法更改，受眾只能被動(dòng)接受。其與受眾之間的互動(dòng)是單向的、滯后的，缺乏與受眾面對(duì)面交流或在線交流的機(jī)會(huì)與手段，受眾無法在瀏覽信息的同時(shí)，隨時(shí)隨地發(fā)表評(píng)論意見，導(dǎo)致校報(bào)與受眾溝通不暢。

（四）影響力下降

曾經(jīng)的校報(bào)作為高校宣傳思想工作主陣地的“老大哥”，引領(lǐng)、主導(dǎo)和帶動(dòng)校園文化發(fā)展，是校園媒體的“定盤星”，新聞宣傳的“排頭兵”，師生最愛的精神食糧。全媒體時(shí)代，隨著新媒體的異軍突起，校報(bào)的影響力急劇下降，面臨著“領(lǐng)導(dǎo)沒空看、師生不愛看”的尷尬境地，有些校報(bào)甚至陷入?？睦Ь场?/p>

二、高校校報(bào)面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體“攻城略地”

隨著智能手機(jī)的普及，網(wǎng)站、微信、微博、客戶端、短視頻等新媒體隨著移動(dòng)終端迅速發(fā)展，由于具有傳播速度快、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，受到廣大師生的青睞，迅速占領(lǐng)了師生的“網(wǎng)絡(luò)生活”和“朋友圈”，極大地?cái)D壓了校報(bào)的生存空間。

（二）校園媒體蓬勃興起

全媒體時(shí)代，各大高校都構(gòu)建了“兩微兩臺(tái)一報(bào)一網(wǎng)”的宣傳矩陣，校園網(wǎng)和微信、微博成為重要的信息發(fā)布平臺(tái)。一些高校認(rèn)為校報(bào)傳播力有限、性價(jià)比不高，把人力、物力、財(cái)力等轉(zhuǎn)移到新媒體建設(shè)上，導(dǎo)致校報(bào)運(yùn)營(yíng)舉步維艱。

（三）新聞報(bào)道同質(zhì)化嚴(yán)重

目前，全國(guó)高校校報(bào)一版、二版新聞多為會(huì)議新聞和活動(dòng)新聞，同樣的新聞內(nèi)容在新聞發(fā)生當(dāng)天或者次日在校園網(wǎng)、官方微信等新媒體平臺(tái)反復(fù)出現(xiàn)，新聞時(shí)效性已過，受眾已失去再次閱讀的興趣，校報(bào)在某種意義上已成為校園網(wǎng)、官方微信滾動(dòng)新聞的紙質(zhì)版。

（四）師生閱讀習(xí)慣改變

在碎片化閱讀的時(shí)代，短、平、快、活更符合人們當(dāng)前的閱讀習(xí)慣。尤其是被稱為“豎屏一代”的青年學(xué)生，更習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息，喜歡逛朋友圈、刷微博、玩抖音，容易被形式多樣、內(nèi)容豐富的新媒體平臺(tái)吸引。校報(bào)略顯嚴(yán)肅的語言、單調(diào)固化的版面、漫長(zhǎng)的出版周期已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師生的閱讀需要。

三、高校校報(bào)創(chuàng)新路徑

（一）借船出海：報(bào)網(wǎng)融合雙驅(qū)動(dòng)

全媒體時(shí)代，高校校報(bào)的紙質(zhì)載體決定了其在傳播速度、信息量、傳播效果等方面無法與新媒體匹敵。校報(bào)要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展，必須突破紙質(zhì)載體的限制，借勢(shì)新媒體平臺(tái)，走媒體融合之路，傾力打造“紙媒+網(wǎng)絡(luò)+新媒體平臺(tái)”的多平臺(tái)傳播模式[1]，形成立體化、全方位、全覆蓋的傳播網(wǎng)絡(luò)。

1.創(chuàng)建電子“網(wǎng)”報(bào)，讓校報(bào)“飛”起來。校報(bào)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建電子版、手機(jī)版校報(bào)，增強(qiáng)校報(bào)的傳播力。如與華文網(wǎng)報(bào)合作，開通校報(bào)電子版，入網(wǎng)“中國(guó)高校校報(bào)展示平臺(tái)”，在學(xué)校官網(wǎng)開設(shè)校報(bào)專欄，實(shí)現(xiàn)校報(bào)紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版同步發(fā)行，實(shí)現(xiàn)手機(jī)原版讀報(bào)、在線投稿、在線互動(dòng)。

2.打造“微”平臺(tái)，讓報(bào)紙“動(dòng)”起來。校報(bào)可以搭乘新媒體快車，借力微博、微信等“微”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“微”傳播。如建立校報(bào)微信公眾號(hào)，進(jìn)一步豐富欄目版塊，利用微信的推送功能，為師生推送校園重要信息、熱點(diǎn)信息、先進(jìn)人物事跡等，并通過回帖評(píng)論積極與師生互動(dòng)交流，使校報(bào)微信號(hào)成為師生們校園生活離不開的“每日播報(bào)”。

3.借勢(shì)短視頻APP，讓報(bào)紙“火”起來。全媒體時(shí)代，短視頻爆發(fā)式增長(zhǎng)，已經(jīng)成為青年學(xué)生獲取信息的主要方式之一。校報(bào)可以結(jié)合青年學(xué)生的“口味”，利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)，探索訂制師生青睞的“校園營(yíng)養(yǎng)餐”，用師生喜聞樂見的短視頻“實(shí)力圈粉”，讓校報(bào)更有看頭、有意思。

（二）內(nèi)容為王：打造核心競(jìng)爭(zhēng)力

在校園媒體日益多元化的時(shí)代，內(nèi)容質(zhì)量是校報(bào)賴以生存和發(fā)展的生命線，是增強(qiáng)可讀性和吸引力的關(guān)鍵所在。校報(bào)要突出重圍，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，聚焦內(nèi)容建設(shè)，把精品報(bào)道、深度報(bào)道、品牌欄目作為校報(bào)“突擊”的拳頭產(chǎn)品，用高質(zhì)量的新聞報(bào)道和深刻的見解影響師生。

1.差異化報(bào)道，在“特”字上下功夫。與新媒體相比，校報(bào)在新聞報(bào)道上雖缺少“新”和“快”，但卻勝在“深”和“細(xì)”。校報(bào)要發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，在深度和原創(chuàng)上下功夫，突出差異性，強(qiáng)化新聞策劃，實(shí)施與新媒體錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、差異化發(fā)展的策略[2]，聚焦校園重大新聞和師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題做大文章、好文章、爆款文章，充分發(fā)掘校園新聞背后的故事，將新聞寫細(xì)、寫深、寫好、寫活，為師生呈現(xiàn)高質(zhì)量的愿看、愛看、耐看的好作品。

2.品牌化欄目，在“精”字上下功夫。校報(bào)內(nèi)容在“精”不在“多”，在“質(zhì)”不在“量”，精品報(bào)道、品牌欄目是校報(bào)提升知名度和影響力的拳頭產(chǎn)品。精品報(bào)道要堅(jiān)持以“短、快、新、活、真、強(qiáng)”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校園熱點(diǎn)事件及時(shí)策劃、重點(diǎn)報(bào)道，力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑等。品牌欄目要緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)及特色，邀請(qǐng)專家學(xué)者、青年學(xué)生積極撰稿，暢談對(duì)校園熱點(diǎn)問題的看法等，推出屬于自己的精品欄目，并逐步形成品牌效應(yīng)。

3.精準(zhǔn)化滴灌，在“活”字上下功夫。校報(bào)要順應(yīng)媒體發(fā)展大勢(shì)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)，與師生思想同頻共振，采用師生喜聞樂見的形式，用有細(xì)節(jié)、接地氣、帶露珠的新聞作品去感染師生、吸引師生、打動(dòng)師生，吸引師生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接。

（三）版面創(chuàng)新：特刊化編排出版

版面決定顏值，在全媒體的浪潮中，校報(bào)要講述學(xué)校好故事，傳播校園好聲音，不僅要做到“深”和“厚”，而且要做到“美”和“特”；不僅要做到內(nèi)容上有深度、文化上有厚度，而且要做到版式上有美感、整體上有特色

1.可視化表達(dá)，彰顯形式美。在讀圖時(shí)代，校報(bào)的版式要兼顧審美功能和讀者的閱讀體驗(yàn)[3]，在版面編排上追求大氣新穎，充分運(yùn)用線條、顏色、圖片等多種可視化版面元素，將校報(bào)內(nèi)容與設(shè)計(jì)形式有機(jī)結(jié)合，凸顯視覺美，在保證師生閱讀便利和視覺享受的同時(shí)，進(jìn)一步提升校報(bào)的吸引力。

2.特刊化編排，提升可讀性。校報(bào)可以借鑒社會(huì)媒體的經(jīng)驗(yàn)和做法，圍繞學(xué)校的重大事件、重要活動(dòng)、重大節(jié)慶等策劃系列特別報(bào)道，提升報(bào)紙的關(guān)注度和美譽(yù)度。在版式設(shè)計(jì)上，可借鑒雜志的設(shè)計(jì)理念，將頭版封面化，其他版塊雜志化，以模塊化、視覺沖擊力強(qiáng)的版面吸引師生，讓校報(bào)好看且好讀。

（四）隊(duì)伍整合：增強(qiáng)人才軟實(shí)力

校報(bào)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。全媒體語境下，校報(bào)人員的素質(zhì)和能力對(duì)校報(bào)的融合發(fā)展至關(guān)重要。要通過內(nèi)培外引優(yōu)化人才資源配置，開門辦報(bào)構(gòu)建大宣傳格局，與時(shí)俱進(jìn)加快校報(bào)管理層面的融合，不斷提高校報(bào)人員的素質(zhì)和能力。

1.內(nèi)培外引，打造精干校報(bào)人。一方面要主動(dòng)“走出去”，通過采編業(yè)務(wù)培訓(xùn)、媒體學(xué)習(xí)交流等，不斷增強(qiáng)校報(bào)人的腳力、眼力、腦力、筆力，提高校報(bào)人員業(yè)務(wù)能力。另一方面要積極“引進(jìn)來”，通過引進(jìn)校內(nèi)優(yōu)秀采編人才、社會(huì)媒體業(yè)務(wù)精英等，深化校報(bào)采編隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的采編隊(duì)伍。

2.開門辦報(bào)，構(gòu)建大宣傳格局。緊緊依靠校內(nèi)外評(píng)論員隊(duì)伍、通訊員隊(duì)伍和大學(xué)生記者團(tuán)，積極與校內(nèi)采編專業(yè)院系合作，聘請(qǐng)采編專業(yè)師生參與校報(bào)工作，充分用好優(yōu)秀學(xué)生記者的力量，變“孤軍奮戰(zhàn)”為“開門辦報(bào)”，實(shí)行約稿制和師生集體讀報(bào)評(píng)報(bào)等做法，發(fā)動(dòng)師生為辦好報(bào)紙群策群力，積極構(gòu)建大宣傳格局。

3.與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化全媒體思維。全媒體時(shí)代，校報(bào)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代，強(qiáng)化全媒體思維，不斷學(xué)習(xí)提升，拓展全媒體視野，提高全媒體素養(yǎng)，不僅要“一人多能”，會(huì)采、寫、編、校，還要會(huì)新媒體制作、攝影攝像、短視頻后期編輯等，向全媒體人轉(zhuǎn)型，用新媒體技術(shù)提升校報(bào)的可讀性、影響力、美譽(yù)度。

四、結(jié)語

全媒體時(shí)代，面對(duì)新媒體的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，校報(bào)只有主動(dòng)求變，堅(jiān)持內(nèi)容為王、融合為策、版面創(chuàng)新、人才為本，加速融合轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，才能在激烈的校園媒體競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 榮世強(qiáng).媒體融合發(fā)展背景下高校校報(bào)發(fā)展路徑探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：107-109.

[2] 張明平.融媒體背景下的高校校報(bào)創(chuàng)新發(fā)展策略[J].中國(guó)高等教育，2017（12）：52-54.

[3] 虞晨潔.融媒體時(shí)代高校校報(bào)的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].出版廣角，2019（13）：55-57.

作者簡(jiǎn)介：常書輝（1984—），男，河南洛陽人，碩士，助教，研究方向：新聞業(yè)務(wù)。