淺談如何增強(qiáng)中職班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性

徐青

摘要：對(duì)于班主任的班級(jí)管理工作需要更多的重視。作為班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，班級(jí)管理水平對(duì)整個(gè)班級(jí)環(huán)境的建設(shè)有非常大的影響，班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都與之息息相關(guān)。因此，班主任需要及時(shí)處理班級(jí)中出現(xiàn)的問題，提升班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文主要分析淺談如何增強(qiáng)中職班主任班級(jí)管理的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;藝術(shù)性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中職院校的教育工作需要良好的班級(jí)管理作為基礎(chǔ)，班級(jí)的管理工作需要班主任高度負(fù)責(zé)。班主任的班級(jí)管理水平既會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，又會(huì)影響到中職院校的發(fā)展。

一、班級(jí)管理中需要注意的問題

（一）以身作則，發(fā)揮榜樣作用

每個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)平易近人、和藹可親的教師最容易獲得學(xué)生的尊重、愛護(hù)。中職班主任想要更好地開展班級(jí)管理工作也需要這樣做，在日常生活中以身作則，塑造良好的自身形象，注意自己的一言一行，發(fā)揮自身的榜樣作用，在潛移默化之中逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任如果在學(xué)生中的形象比較好，大部分學(xué)生的心理都是向善的，學(xué)生就會(huì)自覺地?fù)碜o(hù)班主任，并且下意識(shí)地學(xué)習(xí)班主任的言行舉止，希望自己也能做一個(gè)像班主任一樣好的人。班主任需要注意自身的言行、得體的穿著，以及正確的“三觀”、良好的思想品質(zhì)，讓自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生就會(huì)更加喜歡、愛戴班主任，更遵從班主任的管理。

（二）一視同仁，管理賞罰分明

許多學(xué)生都會(huì)存在這樣一種認(rèn)知，就是教師都比較喜歡甚至偏袒成績(jī)好的學(xué)生，因此，許多成績(jī)不是很好的學(xué)生就會(huì)在班級(jí)管理工作中抵抗、叛逆。因此，班主任更需要對(duì)學(xué)生一視同仁，賞罰分明。在日常的教學(xué)工作中，對(duì)好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，更要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的努力、進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生更加信服教師，對(duì)班主任的行為更有認(rèn)同感，學(xué)生也就很難對(duì)班主任產(chǎn)生不滿，在班級(jí)管理過程中故意制造問題。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師需要具體分析情況。在學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，班主任需要對(duì)大家進(jìn)行表彰，鼓舞學(xué)生的士氣，讓學(xué)生在做好事時(shí)受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，出現(xiàn)不良行為時(shí)受到適當(dāng)?shù)呐u(píng)，這樣賞罰分明的管理才能讓學(xué)生更加信服。日后班主任進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合，有利于班級(jí)中形成良好的班級(jí)氛圍。

二、提高中職班主任班級(jí)管理藝術(shù)性的策略

（一）樹立良好的班級(jí)文化

在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生向善，在班級(jí)中建立良好的班級(jí)文化。這不僅能夠形成一種好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能夠有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。班級(jí)文化中一部分是良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任需要幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有一部分是思想文化建設(shè)，班主任需要在日常管理中，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是正確的行為，什么行為是不好的。這樣才能夠逐漸幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)班級(jí)中的思想文化積極向上，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。例如，班主任可以在班級(jí)四周張貼發(fā)人深省的名人名言，比如“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“把活著的每一天看作生命的最后一天”等，并且平時(shí)對(duì)學(xué)生教育時(shí)也經(jīng)常要運(yùn)用這些名人名言，這樣才能幫助學(xué)生加深印象，學(xué)生就會(huì)更容易樹立正確的觀念，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)逐漸變好。氛圍好能夠極大影響學(xué)生的行為，班級(jí)管理就能更加有效。

（二）利用音樂活動(dòng)拉近中職生與班主任的距離

中職生與班主任之間常常會(huì)有一定的距離感。想要拉近中職生與班主任之間的距離，開展音樂活動(dòng)是一種有效的途徑。音樂活動(dòng)包含唱歌、欣賞、表演等，常以一種輕松幽默的方式進(jìn)行，中職班主任能夠利用音樂活動(dòng)改變自身在學(xué)生眼中嚴(yán)肅刻板的形象。筆者曾經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一節(jié)“大家來表演”的元旦班級(jí)文藝匯演活動(dòng)。筆者首先表演了獨(dú)舞節(jié)目《瀏陽河》;學(xué)生以宿舍為單位逐一上臺(tái)表演，節(jié)目形式包括唱歌、朗誦等;師生共同參與了《擊鼓傳花》音樂游戲。在此次活動(dòng)中，學(xué)生熱情高漲，充分展示了自己的特長(zhǎng)，與班主任的距離拉近，為今后更好地開展班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。班主任可以通過學(xué)校開展的“班班有歌聲”等活動(dòng)，了解學(xué)生選曲的喜好，觀察學(xué)生唱歌時(shí)的狀態(tài)，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)。

（三）通過欣賞音樂藝術(shù)作品，提高中職生的思想道德修養(yǎng)

優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品中滲透作者豐富的思想與情感。借助音樂藝術(shù)作品的熏陶，能夠提升中職生的思想道德修養(yǎng)。當(dāng)下中職生的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不是單一地從成績(jī)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是采用多元化的評(píng)價(jià)方式，音樂藝術(shù)作品對(duì)提升學(xué)校的德育、美育水平都有積極的作用。中職班主任應(yīng)注重對(duì)中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂藝術(shù)作品，達(dá)到德育滲透的目的。如《歌唱祖國(guó)》是作曲家王莘在經(jīng)過天安門時(shí)看到空中飄揚(yáng)的國(guó)旗，遂產(chǎn)生崇拜之情，并突發(fā)靈感，連夜完成的作品。學(xué)生在了解作品創(chuàng)作背景后不經(jīng)意間能與作曲家產(chǎn)生共情，厚植愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定文化自信。而欣賞《我們都是追夢(mèng)人》《我相信》，能培養(yǎng)中職生的生活自信，激發(fā)中職生勇往直前的斗志。

結(jié)束語

綜上所述，為了強(qiáng)化班級(jí)管理工作，中職班主任需要強(qiáng)化自身的管理藝術(shù)，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行考慮，不斷創(chuàng)新，改善班級(jí)管理模式，在教學(xué)與管理過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，在平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行溝通探討，構(gòu)建和諧班級(jí)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，在班級(jí)中建立積極的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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