試論新時代中職班主任管理工作中的問題及對策

段生麗

摘要：班主任在教育管理體系中起著較為重要的作用，這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差且自身抗壓能力不強(qiáng)，遇到問題會選擇逃避或者采取極端方法，每個學(xué)生性格上各有所不同，個性也不同，這些都影響著中職班主任的管理工作。面對這種問題，班主任作為班級的引導(dǎo)者，應(yīng)該仔細(xì)咨詢不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，列出詳細(xì)的教育管理?xiàng)l例，才能使學(xué)生在中職校園中的學(xué)習(xí)能力有所提高。總而言之，班主任的管理工作對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，對教師而言，需要重視管理質(zhì)量

關(guān)鍵詞：新時代;中職班主任;管理工作中;問題及對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-292

引言

班主任存在的意義不僅僅是要讓學(xué)生、教師和家長之間實(shí)現(xiàn)有效的交流，更要影響著學(xué)生的方方面面。班主任的作用對于一個學(xué)生來說還是有著非常大的影響。通過高職和本科生相比較，我們發(fā)現(xiàn)，我國中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)心態(tài)不對，心理素質(zhì)較低等問題，冥冥之中這就讓中職班主任在日常管理當(dāng)中遇到了很多的挑戰(zhàn)。

一、新時代中職班主任管理工作中的問題

（一）缺乏科學(xué)合理的管理方法

在傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作中，學(xué)生管理工作大多以行政管理為主，也就是以強(qiáng)制要求的形式對學(xué)生進(jìn)行管理，一旦學(xué)生違反了規(guī)定和制度，就會給予學(xué)生扣分、通告批評等不同形式的懲戒。但是在新時代背景下，教育改革要求以學(xué)生為主體的發(fā)展和管理理念，在學(xué)生教育和管理中要因材施教，開展柔性引導(dǎo)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。但是，當(dāng)前很多班級管理工作中班主任仍舊在開展學(xué)生教育管理工作時使用硬性規(guī)定的方式，將自己凌駕于學(xué)生之上，要求學(xué)生必須按照自己的指示和要求去完成任務(wù)。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在的中職學(xué)生越來越成熟、有自己的主意，班主任強(qiáng)制性的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生的基本情況，只能加重學(xué)生的叛逆性以及對班主任管理的不滿。而強(qiáng)制性的管理方式缺乏對學(xué)生的尊重和引導(dǎo)，致使管理出現(xiàn)重管理輕引導(dǎo)的管現(xiàn)象，影響了學(xué)生教育管理工作的效率。

（二）學(xué)生自主管理能力弱、管理意識差

隨著中職院校招生人數(shù)的增多，班級群體越來越壯大，學(xué)生的能力、素質(zhì)以及習(xí)慣參差不齊，增加了班級管理的難度。因此，如果在班級管理的過程中全部依靠班主任力量進(jìn)行管理是完全不夠的。首先，班主任的精力不夠，無法一直監(jiān)視和督管著學(xué)生。其次，學(xué)生的類型不一，班主任無法做到全面管理。因此，為了更好的實(shí)施班級管理對策，需要學(xué)生參與其中，進(jìn)行自主管理。但是，目前我國中職班級管理過程中，學(xué)生的自主管理意識明顯不足，很多學(xué)生缺乏自主管理意識和能力。在班級里帶頭破壞班風(fēng)班紀(jì)，不聽班主任的安排和規(guī)定，無視任課教師。甚至有的學(xué)生將社會的一些不良習(xí)氣帶入班級，嚴(yán)重的影響到了班主任教師對班級管理工作的開展以及班級良好氛圍的實(shí)現(xiàn)，增加了班級管理的難度。

二、新時代中職班主任管理策略

（一）讓學(xué)生成為班級主人

班主任要有敏銳的洞察力，通過學(xué)生的言行、衣著打扮，了解學(xué)生的能力、性格、愛好，并仔細(xì)分析總結(jié)，于學(xué)期初挑選出得力的班干部。學(xué)生出現(xiàn)問題后，班主任可以先請班干部以朋友身份與該生交流，了解事情的來龍去脈后，班主任再找其談心，會達(dá)到事半功倍的效果。每周堅(jiān)持召開主題班會。班主任可以從社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件和發(fā)生在學(xué)生身邊的事件出發(fā)，每周確定一個主題召開班會，讓每個學(xué)生踴躍加人，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。

（二）強(qiáng)化情感教育

根據(jù)班級管理工作的實(shí)際情況來看，班主任應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)情感教育，將情感教育作為重要導(dǎo)向，以便能夠帶動學(xué)生的情感，使其能夠更好地完成教育工作，根據(jù)中等職業(yè)教育的實(shí)際情況看，教育和管理兩者是一體的。當(dāng)進(jìn)行學(xué)生管理時，應(yīng)當(dāng)充分利用教育教學(xué)模式展開情感教育，重視德育教育的引領(lǐng)，使得學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。班主任應(yīng)和科任教師的合作，共同研究對學(xué)生的管理，構(gòu)建一個良好的學(xué)生管理方案，在教學(xué)實(shí)施該方案，構(gòu)建系統(tǒng)管理模式。此外，還要充分發(fā)揮出課程教育本身所具有的優(yōu)勢，借助課程教育展開情感教育，充分彰顯出育人教育模式本身所具有的優(yōu)勢。例如，當(dāng)進(jìn)行語言教學(xué)時，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感教育，為學(xué)生提供良好平臺，使得學(xué)生能夠?qū)逃懈由钊氲睦斫?。再比如美術(shù)教育，借助鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生情操，不斷緩解學(xué)生自身學(xué)習(xí)壓力。

（三）開發(fā)課外活動

中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的同時，班主任應(yīng)開展豐富的課外活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生適合發(fā)展的方向。比如在組織活動過程中進(jìn)行小組比賽時，團(tuán)員與團(tuán)員之間，只有相互之間有了信心之后才能合作愉快，對共同目標(biāo)的努力讓學(xué)生齊心協(xié)力，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。同時班主任在組織課外活動時，可以直接讓學(xué)生參與策劃活動內(nèi)容以及過程，這樣不僅鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、動員能力，對學(xué)生未來在職場的發(fā)展有許多對其有利的一面。

依托學(xué)校組織對學(xué)生展開綜合性人才的培養(yǎng)，這對學(xué)生的未來發(fā)展有一定的幫助，只有認(rèn)識到技術(shù)性人才對社會的重要性，才能更加注重開展這方面的工作，

結(jié)束語：

十年樹木，百年樹人。對于學(xué)生的成長，班主任要循循善誘、耐心培養(yǎng)，不能急功近利、拔苗助長。同時，班主任也要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與管理水平，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型人才。

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