校園文化對高校學生人文素質(zhì)養(yǎng)成的作用分析

陳姍姍

摘 ?要：高校校園文化的形成，離不開校內(nèi)所有教職工和學生的共同努力，對學校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，并通過學校的管理、教風和學風等形式表現(xiàn)出來。內(nèi)涵豐富且獨具特色的校園文化，是一所學校走向成熟完善必不可少的條件，可為特色學校生存與發(fā)展提供有力支撐。在大學生人文素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，全面認識與分析高校校園文化所發(fā)揮的作用，不僅有利于提升學生創(chuàng)建校園文化活動的參與度，還能對校內(nèi)全體學生人文素質(zhì)的提高產(chǎn)生促進作用。

關(guān)鍵詞：校園文化;智力結(jié)構(gòu);人文素質(zhì)

中圖分類號：G646 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）09-0070-02

21世紀以來，我國各個行業(yè)得到了不斷發(fā)展，尤其是教育行業(yè)逐漸得到了社會各界越來越多的關(guān)注，這不僅滿足了現(xiàn)階段社會長足發(fā)展的需要，也是時代持續(xù)進步背景下不可逆轉(zhuǎn)的趨勢 [1]。在教育事業(yè)的改革與發(fā)展過程中，必須要重視高校文化建設(shè)，全面認識大學生人文素質(zhì)養(yǎng)成中，校園文化建設(shè)所帶來的積極作用，嘗試并找到構(gòu)建良好校園文化行之有效的措施，更好地促進學生人文素質(zhì)的形成，從而為和諧校園的構(gòu)建奠定堅實基礎(chǔ)。

一、校園文化內(nèi)涵的再認識

校園文化屬于一種社會文化，具有較強的區(qū)域性，但不是“閉關(guān)自守”的孤立文化，其所包含的內(nèi)容與社會道德、政治和文體文化存在著密不可分的關(guān)系。因此，校園文化的含義是將校園作為基本空間，同時與社會保持著密切聯(lián)系的一種社會文化。校園文化的構(gòu)建，不僅為學校創(chuàng)設(shè)了獨特的文化氛圍，在學生視野擴展、情操陶冶以及才智提升等方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

二、校園文化對高校學生人文素質(zhì)養(yǎng)成的作用

在社會精神文明建設(shè)過程中，高校校園文化作為一個重要的載體，是學生人文素質(zhì)得以提升的有效途徑，對促進學生身心健康發(fā)展具有強大的功能，包括促進、教育、導向和約束規(guī)范這四個方面，能夠?qū)W生道德品質(zhì)和行為習慣等多方面產(chǎn)生直接或間接的影響。在大學生人文素質(zhì)養(yǎng)成過程中，校園文化的積極功效主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）利于陶冶學生情操，提高學生道德修養(yǎng)

美育是高校校園文化的一項重要功能，這項功能不僅可以增益智慧、培養(yǎng)道德，還能夠使學生精神受到振奮、情操得到陶冶，有利于大學生成為一名合格的高素質(zhì)人才，繼而推動高校人才培養(yǎng)計劃的實現(xiàn) [2]。一般而言，美育工作的開展以課堂之外為主要場所。換言之，學?？梢圆邉澆⑴e辦校園文化活動，使活動更加豐富多樣，從而達到美育的目的。在審美教育的途徑上，校園文化活動本質(zhì)上是一種陶冶式的教育形式，并且屬于“無意識”、間接式的教育，可以在無形中對學生情操、道德等方面產(chǎn)生間接的影響。對廣大學生而言，面對學校所舉辦的校園文化活動，并不是“你規(guī)定我參加”即可，而是需要學生保持積極的態(tài)度，樹立“我想?yún)⒓?、我要參加”的意識，使學生融入充滿情感色彩的環(huán)境之中，逐漸形成審美意識，提升審美能力。

（二）提升學生學習質(zhì)量，完善學生智力結(jié)構(gòu)

在大學生學習過程中，課堂教育是其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、文化知識學習的基本方式，但是課堂教育在開展過程中，會存在一些弊端，同步化、同一化和標準化的現(xiàn)狀導致在某種程度上學生處于被動的地位，課堂主要以教師講、學生聽為表現(xiàn)形式，導致教學效果不佳，這嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提升。課堂教育的局限性使學生多方面的需求難以滿足。所以，校園文化便成了一座有效的橋梁，是學生學習與探索課外知識的重要途徑。校園文化會對科學文化知識進行傳達，特別是將熱點、最新的知識信息貫穿于校園文化活動中，及時迅速地傳遞給學生，拓展學生獲取知識的途徑，并促進其學習質(zhì)量的提升，幫助學生不斷優(yōu)化智力結(jié)構(gòu)，從而促進科學文化素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）增強學生人生悟解，樹立科學價值觀念

對大學生來說，其思想還沒有定型，可塑性較強，且普遍具有好奇心，興趣涉及范圍較廣，但是在外界影響之下，大學生的情緒變化比較大，容易受到支配，甚至可能做出一些偏激行為。針對這種情況，高校需要利用課堂教學時間對學生價值觀念進行正確的引導，利用校園文化活動對學生思想產(chǎn)生積極影響。校園文化內(nèi)涵和活動豐富，可以幫助學生深刻感悟人生，以正確的態(tài)度認識社會與世界，培養(yǎng)勤奮努力的人生態(tài)度，樹立全心全意為人民服務的人生觀，對學生思想觀念進行積極的引導，避免學生盲目跟從錯誤思潮，從而為學生在社會生活中的前進道路指明方向。

（四）增強學生創(chuàng)造能力，滿足社會發(fā)展需要

隨著社會的發(fā)展，高校人才的培養(yǎng)要求也在不斷發(fā)生變化，不再以“專才”教育為目標，而是逐步轉(zhuǎn)向“通才”教育。但是，學校的活動空間相對有限，在這狹小的空間中，倘若把知識傳輸?shù)耐緩骄窒拊谡n堂，很難從真正意義上實現(xiàn)“通才”教育。大量實踐經(jīng)驗證明，在“通才”培養(yǎng)的過程中，積極良好的校園文化是一個極其重要的途徑，其豐富的內(nèi)容有利于促進學生思想品德修養(yǎng)的提升，還可以通過組織與策劃，使學生擅長的技能得以充分施展，從而提升學生的組織能力、創(chuàng)造力和競爭力。

三、加強校園文化建設(shè)，推動學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成

在高校人文素質(zhì)教育方面，校園文化具有提高其教育效果的天然功能優(yōu)勢，對學生認知能力和思維品質(zhì)等方面產(chǎn)生著直接的影響 [3]。因此，高校需要將校園文化建設(shè)這一項工作重視起來，對相關(guān)活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，準確把握主流方向，潛移默化地對學生進行人文素質(zhì)教育。

（一）建設(shè)精神文化，培養(yǎng)學生人文精神素質(zhì)

弘揚人文精神是人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，校園人文精神包含了很多人類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能夠在現(xiàn)實環(huán)境中與文化活動結(jié)合，其內(nèi)在是使學生人格道德品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。校園文化是社會文化的組成部分，對學生思想、行為等具有較高的引導價值，最終目的是使學生思想得以完善，促進學生健全人格的形成。人文素質(zhì)教育需要建立在知識的傳輸與藝術(shù)熏陶的基礎(chǔ)之上，并以道德信念作為核心內(nèi)容，才可以大力弘揚民族精神，使文化逐步得到創(chuàng)新。因此，在校園文化建設(shè)中，高校需要優(yōu)化道德理論體系，幫助學生建立健全科學的人生價值觀，追求思維品質(zhì)和能力的雙向發(fā)展，為社會精神發(fā)展做好鋪墊。如此，校園文化所產(chǎn)生的作用也更容易被激發(fā)出來，并為學生進步奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）堅持以人為本，促進學生全面進步發(fā)展

在高校校園文化建設(shè)過程中，學生的價值取向、興趣志向以及文化修養(yǎng)等都可以通過校園的主流文化全面體現(xiàn)出來 [4]。作為教育和培養(yǎng)人才的重要場所，學校必須遵照新課改提倡的“以人為本”理念，并將其作為核心理念，將廣大學生和全體教師的積極性充分調(diào)動起來，致力于和諧校園的構(gòu)建，推動教師的全方位進步，激勵學生各盡所長，將積極向上的個人風采淋漓盡致地展現(xiàn)出來。學校可以鼓勵全體教師和學生積極參與到各種各樣的團體、協(xié)會中，增強自身責任感，提升自身組織能力和合作能力，要做到廣開言路，積極營造和諧自由的學術(shù)氛圍，促使廣大師生智慧健康的良好形象得到更好的彰顯。針對廣大學生，學?？梢怨膭顚W生將課余時間充分利用起來，認真規(guī)劃并舉辦不同內(nèi)容的文化活動，還可以創(chuàng)設(shè)朗誦社、運動俱樂部、英語角、書法繪畫社等社團，促使學生自身長處得到全面施展。學校還可以鼓勵學生報名和參與到體育運動中，促進學生身體和心理健康發(fā)展，定期舉辦籃球、足球等體育比賽，培養(yǎng)學生競爭意識和團隊精神，促進學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，推動其全面發(fā)展。

（三）利用好圖書館，更好地滿足師生的需求

高校圖書館匯集了全校有價值的教育資源，被譽為“知識的寶庫”，同樣也是校園文化建設(shè)的重要陣地，其建設(shè)、管理與發(fā)展情況對校園文化的建設(shè)有著重要影響。圖書館通過向?qū)W生提供多種類型的文獻來發(fā)揮多元化的教育功能，有效滿足學生對文獻的多種需求，讓學生將精神化為物質(zhì)，進一步充實學生的課余文化生活，逐漸豐富師生精神世界，有利于構(gòu)建友好的校園氛圍，更好地推動校園文化建設(shè)的發(fā)展。此外，如今的圖書館不再單純以原始借閱服務為主，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以信息導航服務為主，為了讓學生意識到圖書館的重要性，學校要在新生入學之際對學生開展統(tǒng)一的入館教育，讓學生加強對圖書館文獻的應用，使圖書館的教育功能最大程度地發(fā)揮出來 [5]。

四、結(jié)語

綜合而言，在高校教育改革與發(fā)展過程中，良好的校園文化以一種潛在的教育力量，無形之中對學生產(chǎn)生著間接或直接的導向作用，對學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生著重要影響。因此，高校要意識到校園文化建設(shè)的重要性，致力于培育學生形成良好的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，促進學生優(yōu)秀心理素質(zhì)和思想修養(yǎng)的形成，從而為社會主義精神文明建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1] 鄭朝陽. 新時代高校校園文化育人功能發(fā)揮研究[D]. 黑龍江：東北師范大學，2019.

[2] 賈振領(lǐng). 新時代大學生人文素質(zhì)提升的條件和路徑分析[J].黑龍江省社會主義學院學報，2020（04）：56-61.

[3] 高芳艷. 論文化校園建設(shè)對大學生人文素質(zhì)教育的作用[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，19（05）：62-65.

[4] 王麗嬌. 大學生人文素質(zhì)教育存在的問題及其優(yōu)化路徑[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，20（01）：103-105.

[5] 李笑晗. 高校校園文化育人功能探析[J]. 邊疆經(jīng)濟與文化，2020（07）：90-91.

（薦稿人：彭彤，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院公共基礎(chǔ)教學部主任，教授）

（責任編輯：劉宇凡）