巧用解決問題教學(xué)模式，有效促進(jìn)教學(xué)

李平

摘要：問題的解決是學(xué)生學(xué)習(xí)過程經(jīng)常需要遇到的學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用解決問題的教學(xué)模式，發(fā)揮問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效用，激發(fā)學(xué)生思考探討的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。那么，如何有效應(yīng)用解決問題模式，如何有效發(fā)揮解決問題教學(xué)模式的效用，如何有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)成為小學(xué)教師需要討論思考的問題。本文簡要分析了解決問題的教學(xué)模式的教學(xué)意義，討論了如何應(yīng)用解決問題教學(xué)模式的方法，希望可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：解決問題教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);解決策略;方法;探討

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷創(chuàng)造問題、不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的問題，找出自己學(xué)習(xí)問題的原因，不斷了解學(xué)習(xí)課程知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、摸索的過程。問題解決教學(xué)模式，即應(yīng)用解決問題的方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵課程。在這一階段，應(yīng)用問題解決教學(xué)模式，可以明顯增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)高效吸收?？梢姡鉀Q問題教學(xué)模式的應(yīng)用具有非常重要的意義。下面就解決問題教學(xué)模式進(jìn)行簡要的討論分析。

一、解決問題教學(xué)模式應(yīng)用的必要意義

學(xué)習(xí)本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的重要過程。在學(xué)習(xí)的過程中，找到自己尚未完全理解的課程問題，經(jīng)過參與討論思考，獲得問題答案。這樣可以加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要課程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用解決問題教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問題，講解課程知識(shí)，解答學(xué)生的數(shù)學(xué)困惑。這樣可以發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度注重解決問題教學(xué)模式的應(yīng)用，發(fā)揮解決問題教學(xué)模式的效用，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、探究解決問題教學(xué)模式應(yīng)用的方法措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，引入課程知識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)問題，主動(dòng)拋出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)問題。教師可以依據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題，調(diào)整數(shù)學(xué)問題的問法，讓學(xué)生愿意參與數(shù)學(xué)問題討論，了解數(shù)學(xué)習(xí)題。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課程知識(shí)，主動(dòng)了解課程知識(shí)，探索課程要點(diǎn)，延展課程知識(shí)。

比如教師在講解部編版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)問題，讓學(xué)生主動(dòng)思考平行四邊形和梯形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)，觀察平行四邊形和梯形可以由哪些圖形拼接構(gòu)成。教師可以給予學(xué)生一定的時(shí)間思考討論。之后，教師可以給學(xué)生講解平行四邊形和梯形的性質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的數(shù)學(xué)知識(shí)，深入了解圖形變化的知識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提問，提升學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)用解決問題教學(xué)方法時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)高度注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問題討論的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與問題，主動(dòng)提出問題，參與課堂討論活動(dòng)。每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，有著不一樣的學(xué)習(xí)思維。不同的學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，會(huì)有不同的思考反應(yīng)，會(huì)有不一樣的處理角度。因此，對(duì)于課程學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑惑，表達(dá)自己的困惑，發(fā)表自己的意見。教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同完成課程疑惑，共同完成問題解答，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索課程知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的奧妙。

比如教師在講解部編版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生初步假設(shè)小數(shù)除法和小數(shù)乘法之間的關(guān)系，探索小數(shù)除法和小數(shù)乘法之間的不同。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，表達(dá)自己的意見。在學(xué)生學(xué)習(xí)討論的過程中，教師可以增加小數(shù)乘法的知識(shí)講解，增加學(xué)生對(duì)小學(xué)乘法的記憶鞏固。教師可以給予學(xué)生一些小數(shù)除法的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著解答，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的奧秘。對(duì)于學(xué)生的初步設(shè)想，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證小數(shù)除法的運(yùn)算，鞏固加深學(xué)生小學(xué)除法的定義法則，提高學(xué)生小學(xué)除法的運(yùn)算速度。

（三）巧妙設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題，主動(dòng)給學(xué)生拋出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，啟迪學(xué)生展開思維風(fēng)暴，多角度、多維度思考問題答案，解答問題的答案。需要注意的是，教師在展開頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，可以搜集數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，難度逐漸增加，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，可以給學(xué)生鋪墊問題情境，講解習(xí)題背后的數(shù)學(xué)背景，增加學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

比如教師在講解部編版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向和位置》時(shí)，就可以巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，提出探究性教學(xué)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向和位置的數(shù)學(xué)定義，解答方向和位置相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題。教師可以給學(xué)生提供思考想象的空間，假定兩件物品的位置，想象物品擺放的位置。數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生講解方向和位置確定的數(shù)學(xué)故事，延展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，更加深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用到實(shí)際生活，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

結(jié)束語：

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)思考的重要內(nèi)容，是學(xué)生思考討論的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注問題創(chuàng)設(shè)的重要意義，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考討論，提出自己的問題，展開探究式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘數(shù)學(xué)課程知識(shí)，驗(yàn)算課程知識(shí)，檢驗(yàn)證明習(xí)題公式。問題創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)方法，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

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（廣西壯族自治區(qū)柳州市黃土小學(xué) ?廣西柳州 ?545002）