初中數(shù)學(xué)課改中教與學(xué)的矛盾及反思

李煒

【摘要】目前隨著新課改的深化改革，使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)形式了，在新課改推行的這段時(shí)期，許多數(shù)學(xué)教師都多多少少產(chǎn)生了一些疑惑，新的教材內(nèi)容中，刪掉了一些比較偏比較難的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度有所降低，雖然因此減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也受到了影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還是會(huì)遇到一些大大小小的教學(xué)難題，這嚴(yán)重影響了新課改的推進(jìn)。接下來，我將結(jié)合文章給大家就初中數(shù)學(xué)課改中教與學(xué)的矛盾和反思進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)、課改、教育學(xué)、矛盾反思

目前教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還有一部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的進(jìn)行教材內(nèi)容的灌輸，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法在滿足新課改的教學(xué)要求了。新課改明確指出，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究能力，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科還可以不斷完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生可以全面發(fā)展，加下來我將就我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思進(jìn)行分析。

一 、初中數(shù)學(xué)新課改中的教學(xué)矛盾

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些教學(xué)困惑和矛盾無法解決。新課改明確了在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師有時(shí)還是會(huì)主導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生成為傾聽者，這樣不僅不利于新課改的推進(jìn)，而且還不利于學(xué)生的全面發(fā)展;在比如，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師只是進(jìn)行教材的講解，沒有進(jìn)行與實(shí)際生活的結(jié)合，還有一些教師在進(jìn)行授課時(shí)，總是讓課堂氛圍變得非常嚴(yán)肅，學(xué)生不但不敢發(fā)言，甚至還會(huì)出現(xiàn)害怕上數(shù)學(xué)課的心理，這些問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)提起重視，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的改革，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的綜合素質(zhì)。

二、初中數(shù)學(xué)新課改中的教學(xué)策略

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在新課改的改革下，教師也在進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師將工作重點(diǎn)也轉(zhuǎn)向了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有過程抓好了，結(jié)果自然就會(huì)呈現(xiàn)出來。在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過程的改革中，教師的課堂創(chuàng)新必不可缺，教師應(yīng)當(dāng)將以灌輸為主的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或者活動(dòng)探究等方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如教師在進(jìn)行“圓”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以將全班進(jìn)行分組，然后教師可以通過問題提問來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材和小組討論進(jìn)行問題的解答。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，而且還可以提高課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加高效。不過在進(jìn)行課堂探討時(shí)，還需要注意不是每次都需要討論，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行提前的課程安排，讓學(xué)生可以科學(xué)利用教學(xué)時(shí)間。

2、重視實(shí)際應(yīng)用，將數(shù)學(xué)生活化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確，數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的重要性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻與實(shí)際生活相結(jié)合，新課改也考慮到了這一方面，在新教材中，匹配了與實(shí)際生活相貼合的問題，這樣學(xué)生通過教材，也可以將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，教師在進(jìn)行“三角形”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以結(jié)合三角形的性質(zhì)與實(shí)際生活相結(jié)合，三角形是最具有穩(wěn)定性的，在實(shí)際生活中，我們都有哪些物品利用了這個(gè)性質(zhì)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考，還會(huì)主動(dòng)舉例，比如長江大橋?yàn)榱烁Y(jié)實(shí)，會(huì)拉起一根鋼絲，從而使鋼絲橋墩和橋面形成一個(gè)三角形，在比如故宮的木質(zhì)屋頂、塔吊的三角結(jié)構(gòu)等等，通過與實(shí)際生活的結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生將抽象的定義形象化，還可以提升學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合能力，從而順應(yīng)課改要求，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課改的改革，教材內(nèi)容也變得越來越開放性，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)語時(shí)，也不能在像以前一樣，只是從學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)價(jià)了。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革，緊貼課改要求，以學(xué)生為主，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如，教師就可以設(shè)置一個(gè)1+1的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行評(píng)比，其中第一個(gè)“1”表示學(xué)生的日常表現(xiàn)，比如課堂回答問題積極性、上課練習(xí)的正確率、課下復(fù)習(xí)的效果等等，就表示學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，畢竟教學(xué)還是需要看結(jié)果的，所以后面的“1”就可以表示學(xué)生的日常成績和進(jìn)步的速度。教師通過綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越好。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新課改的一項(xiàng)重要工作。通過提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路，而且還可以為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，比如在進(jìn)行習(xí)題時(shí)，當(dāng)教師進(jìn)行解題后，教師還可以我問問學(xué)生有沒有其他解決方法，這樣就可以讓學(xué)生不斷進(jìn)行新方法的探究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，在新課改的不斷改革下，教師的教學(xué)理念都在不斷更新，教師也在不斷探究優(yōu)化教學(xué)形式，教師也在將數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活不斷結(jié)合，這也加快了新課改改革的進(jìn)度。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師也會(huì)遇到各種難題和困惑，在面對(duì)這些困惑時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的思索和探討，要處理好這些困惑，為學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)完善的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)的路上，也要緊跟課改要求，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，為國家培養(yǎng)綜合性人才做好后盾。

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