寄宿學校小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐研究

劉慧敏

【摘要】文明禮儀養(yǎng)成教育是小學系統(tǒng)性教育的重要內(nèi)容，特別是對于寄宿制一學校來說，學生遠離家長，與教師長期接觸，無論是在學習上，還是在生活上，都需要完全的自理，對于如何安排生活和學習會產(chǎn)生茫然而緊張的情緒，對待人接物就會產(chǎn)生逆反心理。而通過教師有目標性和針對性地開展“文明禮儀”養(yǎng)成教育，可以幫助小學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的德行素養(yǎng)，幫助小學生無論是學習還是生活，都可以積極、高效，進而全面增強寄宿制學校學生的個人核心競爭力。本文從多個方面闡述“文明禮儀”養(yǎng)成教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學;寄宿學校;文明禮儀;養(yǎng)成教育;有效策略

引言：

中國是一個歷史悠久、文化深遠的國家，素有“禮儀之邦”的美譽，因此，國民“文明禮儀”素養(yǎng)的培養(yǎng)要得到足夠的重視?！拔拿鞫Y儀”養(yǎng)成教育要從“娃娃抓起”。因此，在小學階段教師要設(shè)定“文明禮儀”養(yǎng)成教育課堂，要從日常生活中、學習過程中、游戲活動中等等多個方面滲透“文明禮儀”知識，促使小學生實現(xiàn)文明禮儀養(yǎng)成教育目標，增強自身的文明意識，做一個懂禮儀、用禮儀的優(yōu)秀小學生。另外，教師要在文明禮儀養(yǎng)成教育中，充分體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和精髓，促使小學生擁有健康的身心、高尚的品行、優(yōu)秀的德行。

一、運用榜樣示范法，激發(fā)學生“文明禮儀”意識

教師要結(jié)合學生的實際學習情況，思想認知情況等，制定出詳細的“文明禮儀”養(yǎng)成教育計劃，科學應(yīng)用“榜樣示范法”滲透“文明禮儀”教學內(nèi)容，促進寄宿制學校教學內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新，全面提高小學生的文明禮儀掌握能力，讓小學生在寄宿制學校的濃厚氛圍中，踐行文明禮儀的內(nèi)涵與精髓。榜樣的力量是不可小覷的，教師要在日常教學與生活中，充分發(fā)揮榜樣作用，用自己的言行舉止影響小學生，促使小學生激發(fā)起文明禮儀效仿熱潮，打造情感濃厚的、思想深邃的文明禮儀養(yǎng)成教育課堂。比如：在日常學習中，教師要注重上下課禮儀的應(yīng)用，要以“鞠躬45度”的方式向?qū)W生問好、道別;在日常生活中，教師要及時跟同學互動問好，以“點頭”、“招手”的方式給予學生回應(yīng);在游戲活動中，教師要與學生進行深入互動，進行禮貌用語溝通，進而增強學生的溝通意識和溝通能力，為“文明禮儀”知識應(yīng)用提供平臺。

二、開展豐富主題活動，營造文明校園氛圍

在寄宿制學校，學生的大多數(shù)活動都是在校園內(nèi)進行的，而校園的場地和器材等都是有限的，如果長期往復使用就會造成“感官疲憊”，不能達到良好的教學效果，不利于“文明禮儀養(yǎng)成教育”的深度推進。因此，教師要從多樣化因素中進行考量，通過開展內(nèi)容豐富、形式新穎的“文明禮儀”主題教育活動，幫助學生真正體會到“文明禮儀”的作用與價值，從而激發(fā)學生的學習欲望，積極踐行“文明禮儀”教學理念，達到“文明禮儀”養(yǎng)成教育目的，從而營造出良好的文明校園氛圍。比如：在組織“陋習告別會”主題活動時，教師要倡導學生積極踐行文明禮儀教學方針，推進文明禮儀應(yīng)用價值認知過程，幫助學生在娛樂性主題活動中，積極改正自身的問題和不足，有效堅定文明禮儀應(yīng)用信念，積極從身邊的小事做出改變與創(chuàng)新，成為優(yōu)秀文明禮儀應(yīng)用的踐行者，為自身核心素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。

三、開展家校合作共育，促進文明禮儀養(yǎng)成

寄宿制學校的教育體制要求：學生必須在學校內(nèi)學習、生活，融入到寄宿制學校的集體環(huán)境中。這就導致學生與家長溝通交流較少，為“家校合作共育”提出了要求。因此，作為寄宿制學校的教師，一切教育教學活動要從學生的角度出發(fā)，充分培養(yǎng)學生的文明禮儀養(yǎng)成興趣，加強文明禮儀知識應(yīng)用動力。教師要積極與學生家長建立溝通，開展無縫對接教育，為幫助學生養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)共同努力。比如：教師要及時召開家長會，與家長溝通學生的近況，倡導學生與家長進行情感溝通，培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，激發(fā)起學生的文明禮儀踐行情感，從而懂得尊重家長、孝敬家長。再比如：教師可以組織學生開展“致家長的一封信”主題活動，鼓勵寄宿制學校的學生與家長建立無障礙溝通活動，幫助小學生將對家長濃濃的愛意表達出來，進而提高學生與家長、學生與教師的互動意識，從而踐行家校合作共育的理念，推進文明禮儀養(yǎng)成教育進程，提升寄宿制文明禮儀教育整體成效。

結(jié)語：

總而言之，“文明禮儀養(yǎng)成教育”的開展，要依據(jù)寄宿制學校的教學體系安排，一方面，針對寄宿學生在個人習慣方面的具體表現(xiàn)，將其中不良行為習慣進行改正，并且做好對良好行為習慣的引導以及教育，使得學生群體能夠在現(xiàn)有的學習和成長環(huán)境下，接觸到更好的行為習慣教育，促使學生掌握文明禮儀的內(nèi)涵，促進自身個健康發(fā)展;一方面，確定教育方式和教育過程，并且積極總結(jié)教學過程的問題和不足，充分做好對“文明禮儀”養(yǎng)成教育方法與措施的可行性、適用性分析，促使寄宿制學校學生的文明禮儀綜合素養(yǎng)得到拓展與提升。

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廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣金寶鄉(xiāng)中心小學