淺談五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革以及作業(yè)改革的具體做法

葉慧輝

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

以“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生。在每節(jié)課短短40分鐘內(nèi)，教師必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于參與，積極探究，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)手、合作互動(dòng)，共同進(jìn)步。促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和積極參與意識(shí)，讓學(xué)生能成為真正的學(xué)習(xí)主體。

下面淺談幾點(diǎn)自己在實(shí)際課堂教學(xué)中的具體做法：

一、重視課前兩分鐘，提高計(jì)算能力。

計(jì)算能力做為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)以及重要組成部分。更是實(shí)際教學(xué)中的重中之重。為了更好的展開(kāi)計(jì)算能力教學(xué)，每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘就是我們班固定的口算訓(xùn)練時(shí)間。在規(guī)定的時(shí)間里，完成規(guī)定的題目，并及時(shí)進(jìn)行反饋加上一定的獎(jiǎng)勵(lì)。課前兩分鐘的實(shí)施，一來(lái)可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的重視，二來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，三來(lái)每天的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)際計(jì)算能力。

二、引導(dǎo)主動(dòng)參與，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

我們也都知道 “興趣是最好的老師”。興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，興趣能推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有抽象性，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至厭煩數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊感情---興趣。變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，樂(lè)于參與。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”。精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。所以我經(jīng)常這樣做：上課一開(kāi)始，就將學(xué)生帶入興趣這種情感中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心與求知欲望，讓每位學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，更有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。例如：我在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體（一）》---“長(zhǎng)方體的表面積”這一課時(shí)，我就通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們通過(guò)前兩天的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。今天，它又來(lái)光顧我們的課堂里。接著，通過(guò)PPT顯示長(zhǎng)方體。并附上問(wèn)題：親愛(ài)的同學(xué)們，你能幫長(zhǎng)方體做一件漂亮的外衣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具，按四人小組進(jìn)行互動(dòng)……在這樣的合作互動(dòng)中，個(gè)別不愛(ài)動(dòng)腦筋的和小懶惰的學(xué)生也主動(dòng)參與到課堂中，投身到“做衣服”的活動(dòng)中……通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生探究的欲望。

三、引導(dǎo)相互交流，培養(yǎng)合作精神。

我們一直以來(lái)都在強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生多說(shuō)，老師只是引導(dǎo)者，課堂上真正的主人是學(xué)生。那么，給學(xué)生獨(dú)立思考后的相互交流，就能更有效地促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)相互交流，更能體現(xiàn)不同的思維方式，不同的興趣愛(ài)好，以及不同的發(fā)展?jié)撃?，不同的個(gè)性差異等。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，更能培養(yǎng)他們的樂(lè)于參與、樂(lè)于思考、樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于合作精神。另外，小組合作交流又能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，更能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)不斷探索，不斷進(jìn)取。而且學(xué)生在合作交流中既獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)合作精神。這才是真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

通過(guò)交流合作，使思維能力較弱的學(xué)生學(xué)懂了，而已學(xué)懂的優(yōu)生則可以做“小老師”了。老師從頭到尾就是穿針引線的作用。

四、引導(dǎo)自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是這個(gè)主體的引導(dǎo)者和組織者，教師除了結(jié)合教科書(shū)上的題材，還可以設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐、分析、整理過(guò)程中去理解和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

隨著學(xué)生的互動(dòng)合作---動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，本班有一部分學(xué)生逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。例如：在上完五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)除法” ---分?jǐn)?shù)除法（三）這一課后，我利用自己手上的教輔資料，給學(xué)生布置了相應(yīng)的拓展題?！耙涣谢疖噺哪贤毙旭偭巳痰氖种藕?，又繼續(xù)以每小時(shí)90千米的速度行駛了4個(gè)小時(shí)，問(wèn)從南到北共有多長(zhǎng)？”

我出示題目后，全班同學(xué)馬上陷入了沉思當(dāng)中。這道題目對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，而且何況對(duì)象還是五年級(jí)的學(xué)生。本來(lái)，我以為在我的指導(dǎo)下，學(xué)生才能探索出正確答案。不過(guò)，我還是把這個(gè)探索權(quán)先給了全班同學(xué)。果然，班里好幾個(gè)學(xué)生給出了正確的答案?？戳怂麄兊拇鸢?，我發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)用了四年級(jí)學(xué)過(guò)的方程知識(shí)，采用了全部用方程來(lái)解決。完全出乎我的預(yù)料，于是，我當(dāng)場(chǎng)就請(qǐng)了好幾個(gè)這樣做的同學(xué)分別上臺(tái)來(lái)講解。令我感到欣喜的是，他們講的頭頭是道，在下面聽(tīng)的同學(xué)也恍然大悟。當(dāng)然，我也及時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。在那一刻，那幾個(gè)同學(xué)在老師以及全班的微笑和贊揚(yáng)的目光中感受到了自己成功的喜悅。也更加激勵(lì)了他們今天后的探索精神以及解題多樣化的策略。

五、課堂作業(yè)采取面批，及時(shí)反饋學(xué)生與老師。

對(duì)于配套的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本，我都要求在當(dāng)天上完新課后，學(xué)生在當(dāng)天下午放學(xué)之前完成。這個(gè)完成包括作業(yè)完成的同時(shí)，也包括訂正的完成。因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂作業(yè)本量不多，而且相對(duì)簡(jiǎn)單。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成是沒(méi)有問(wèn)題的。同時(shí)，在當(dāng)天完成以及面批也能及時(shí)反饋給我學(xué)生到底掌握了多少。以及個(gè)別學(xué)生存在的較大偏差。這樣，在第二天我就能根據(jù)全班的作業(yè)情況，有針對(duì)的進(jìn)行分析。還有，這樣去做也減少了學(xué)生回家的家庭作業(yè)。學(xué)生更能學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，可以采取中午時(shí)間來(lái)完成。我也會(huì)對(duì)前5名完成的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們。其他同學(xué)也會(huì)受到感染，并會(huì)在今后爭(zhēng)取得到這樣的激勵(lì)。當(dāng)然面批的完成有一定難度，但是只要堅(jiān)持去做，還是能做到的。

總之，對(duì)于五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革以及作業(yè)改革的具體做法，我始終堅(jiān)持注重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于探究、勤于參與、親身實(shí)踐、多與同學(xué)合作交流的原則。這樣，才能從不同角度獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣。因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

浙江省麗水市松陽(yáng)縣城北小學(xué)