基于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂

王寧波

【摘要】新時代，新發(fā)展，對高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，也就是要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標?！案咝дn堂”是每個化學(xué)老師所共同面對和研究的熱點問題，通過課堂的互動探究，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科觀念，養(yǎng)成學(xué)科特征的思維習(xí)慣，掌握解決問題的方法，從而落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標。本文從化學(xué)核心素養(yǎng)的提出背景、內(nèi)涵出發(fā)，從優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的角度探析如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué) 高效性

一、問題的提出

2014年3月教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》確立了核心素養(yǎng)在立德樹人中的突出地位，明確指出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的基本要求，是改變應(yīng)試教育，推行素質(zhì)教育的重要舉措。新課程背景下，時代發(fā)展對高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。因此，高中化學(xué)教師要全面加強化學(xué)課堂的創(chuàng)新，在核心素養(yǎng)理念下，突出學(xué)生的課堂主體，采用多種方式將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，將化學(xué)知識變得更加生動、有趣，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。

1、當前高中化學(xué)教學(xué)中仍存在諸多問題與不足

首先，大部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將本就相對抽象的化學(xué)知識囿于說教型教育模式下，學(xué)生便逐漸會產(chǎn)生畏難情緒與抵觸心理，難以對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高興致最終導(dǎo)致教學(xué)品質(zhì)收效甚微;其次，當前高中化學(xué)教育狀況而言，教師并不注重學(xué)生知識體系的建立，致使學(xué)生對化學(xué)知識的理解仍處于碎片化階段，這也為學(xué)生自主思考探究帶來了一定的負面影響;再次，過重的課業(yè)負擔嚴重影響了一代青少年學(xué)生的健康成長。最后，教師并不注重實驗教學(xué)的開展，學(xué)生沒有機會在觀察實驗中理解化學(xué)知識內(nèi)容，不僅無法有效提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，而且難以培養(yǎng)其科學(xué)思維及精神素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下，構(gòu)建高效化學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體對策

高中化學(xué)核心素養(yǎng)在某種程度上表明了新形勢下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標、育人要求，將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種具體的能力，用以解決生活、工作和學(xué)習(xí)中的具體問題。筆者認為，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有：宏觀觀察與微觀探索、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科研與創(chuàng)新、科學(xué)精神與社會責任五大方面。在課堂教學(xué)中，我們可以嘗試從以下幾方面構(gòu)建高效化學(xué)課堂：

1、構(gòu)建完善化學(xué)知識模型體系，深挖化學(xué)科學(xué)本質(zhì)與思想

筆者認為，在高中化學(xué)教學(xué)當中，需要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識理論體系，深度挖掘、探究相關(guān)知識點，讓學(xué)生從不同層面深化對化學(xué)知識點的理解。? 如在化學(xué)必修1“從鋁土礦到鋁合金”單元復(fù)習(xí)時，教師首先要對鋁單質(zhì)、化合物等基礎(chǔ)知識展開全面回顧，加深學(xué)生對本單元知識的了解;其次，教師要對本單元知識進行總結(jié)，特別是本單元的重點與難點;第三，讓學(xué)生把鋁及其化合物的化學(xué)式、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、實驗等內(nèi)容全部表達出來，引導(dǎo)學(xué)生組建相關(guān)的知識模型，讓知識點排列變得更具邏輯性。這樣的教學(xué)方法不僅能夠在很大程度上加強學(xué)生對知識的理解深度，認識到本單元的核心知識和側(cè)重點，同時還可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、積極組織開展化學(xué)探究活動，提高科學(xué)探究與創(chuàng)新精神

新課程標準中明確指出“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！爆F(xiàn)階段，高考化學(xué)側(cè)重于考查化學(xué)探究內(nèi)容、考察學(xué)生的探究精神，其中，有針對化學(xué)實驗的，也有針對理論知識的。因此，在日常教學(xué)過程中，有必要組織學(xué)生深入探究教材中某一化學(xué)知識，教師為學(xué)生提供探究思路、探究方法，然后讓學(xué)生獨立探究或者小組合作探究，最后再課堂上分享各自的探究結(jié)果，教師予以評價，對不正確的及時予以糾正，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

3、從學(xué)生實際出發(fā)，抑制化學(xué)學(xué)習(xí)疲勞

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象非常普遍，給化學(xué)教學(xué)帶來很大的困擾。緩解化學(xué)學(xué)習(xí)疲勞要立足學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化化學(xué)教育系統(tǒng)，化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實立足科學(xué)素養(yǎng)，使每個學(xué)生以愉快地心情學(xué)習(xí)有趣的化學(xué)，讓教育回歸“人的靈魂的教育”。我認為：作為化學(xué)教師，首先必須對自己的專業(yè)要有激情：一是對學(xué)生激情;二是對自己專業(yè)的激情——有“求知興趣”和“求知信仰”。其次，必須認真鉆研教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，理解授課內(nèi)容在教材中地位和作用。根據(jù)學(xué)生的實際，切實備好學(xué)生的課，有實踐教學(xué)作用的課。在化學(xué)課堂教學(xué)之前，我們化學(xué)教師要充分了解學(xué)生已有的知識認知水平，特別要注意研究原有認知知識與新授知識有密切關(guān)系的內(nèi)容，這是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提。

4、創(chuàng)設(shè)課堂情景，突出科學(xué)精神與社會責任

在新課改背景下，要求教師能夠在教學(xué)當中把新課標理念和教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合，把核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容加入到考核評價當中，順應(yīng)教學(xué)過程中的自然流程，找出教學(xué)中可能產(chǎn)生的變化，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)重心，對教學(xué)內(nèi)容展開全面設(shè)計。教師在進行化學(xué)教學(xué)時，要以實際的化學(xué)知識作為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，把核心價值、科學(xué)成果、科學(xué)事跡融入其中，這樣即可實現(xiàn)生活、社會、環(huán)境與化學(xué)之間的聯(lián)系，真正的實現(xiàn)價值導(dǎo)向，讓科學(xué)精神和社會責任加以利用和體現(xiàn)。

5、精選有效的化學(xué)問題，實行分層教學(xué)與分層作業(yè)

在新高考背景下，每個學(xué)生都要有選考科目和學(xué)考科目，實行分層教學(xué)與分層作業(yè)非常必要，無可避免的，在每一批學(xué)生中，總會出現(xiàn)化學(xué)知識掌握參差不齊的現(xiàn)實問題。鞏固練習(xí)的選題不在多而在于精，既要讓尖子生體驗開放性問題的魅力，也要讓暫差生體驗成功的喜悅。讓學(xué)生在點滴的成功中收獲喜悅，在點滴的喜悅中積累成功，在成功中獲得最終的化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式和化學(xué)問題的思考方法，從而獲得最大的成功。夸美紐斯曾說：“自然并不性急，它只慢慢前進”。這句話的內(nèi)涵體現(xiàn)在尖子生的“培優(yōu)”與暫差生的“輔差”工作。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是21世紀我國學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是繼 “三維目標”后又一個新的課程改革理念，回答了“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人”的問題， 化學(xué)高效課堂是一種理念，是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式，作為高中化學(xué)教師，研究如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加高效，是我們高中化學(xué)教師不可推卸的責任和義務(wù)。

山西省運城市萬榮中學(xué)