核心素養(yǎng)視域下的高校健美操教學(xué)改革分析

劉麗亞

摘要：自教育部提出核心素養(yǎng)框架之后，我國(guó)學(xué)校教育的重點(diǎn)也逐漸從知識(shí)的傳授向核心素養(yǎng)的培育轉(zhuǎn)變。當(dāng)前高校課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，其研究視線也從教育逐漸轉(zhuǎn)移到了教學(xué)上，因此健美操作為學(xué)校體育課程的主要組成部分之一，教學(xué)改革亦是勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高校健美操;教學(xué)改革

健美操因其固有的體育價(jià)值和自身的魅力特點(diǎn)而備受我國(guó)高校大學(xué)生的青睞，這就使得健美操教學(xué)變成了各大學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)和路徑。而各大學(xué)的健美操教學(xué)中均存在著一些普遍性的問(wèn)題，并且已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量和成效。因此基于我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)框架之下，大學(xué)健美操課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變，如何突破現(xiàn)有困境，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的全面人才，儼然成為當(dāng)前迫切并且值得深入探討的問(wèn)題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)大量的查閱資料和調(diào)查訪問(wèn)可知，高等學(xué)校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀還是以基本知識(shí)、基本技能為教學(xué)目標(biāo)，以教師的教為主，以學(xué)生的學(xué)為輔。大學(xué)健美操課程的實(shí)踐教學(xué)，需要突破原來(lái)舊模式中固有的缺陷和存在的問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)與“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，創(chuàng)建新型的健美操課堂教學(xué)模式，來(lái)提高大學(xué)生主體創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生樹(shù)立牢固的終身體育觀。

二、改革背景

（一）社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需要

黨中央明確指出在“十三五”期間要實(shí)現(xiàn)全國(guó)國(guó)民素質(zhì)和全社會(huì)文明程度的大幅度提升。教育是一個(gè)民族的基石，它在一個(gè)國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有決定性的意義，起著非常重要的積極促進(jìn)作用。在我國(guó)學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)展大學(xué)生的核心素養(yǎng)，是培育符合新時(shí)代社會(huì)所需要的、不斷持續(xù)發(fā)展的全面人才的必然趨勢(shì)。我國(guó)國(guó)務(wù)院于2016年頒布、印發(fā)并實(shí)施的中國(guó)《全民健身計(jì)劃》（2016-2020年）中明確提到了：“在我國(guó)全民開(kāi)展健身計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生是

關(guān)鍵核心群體，要加強(qiáng)學(xué)校教育中體育學(xué)科的全面和諧發(fā)展。提高學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)和身體素質(zhì)、培育學(xué)生健康的行為和終生體育的意識(shí)，是學(xué)校教育特別是學(xué)校體育教育的主要的內(nèi)容?！币虼耍瑢W(xué)校體育學(xué)科建設(shè)的中心思想和主要目標(biāo)是培育學(xué)生養(yǎng)成積極健康的行為方式和形成終生體育的思想，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)全民健身計(jì)劃的落實(shí)有深遠(yuǎn)的意義，起著非常重要的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需要。

（二）國(guó)家課程改革的需要

中國(guó)教育部2014年在《意見(jiàn)》中第一次提到了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的新教育理念并指出：“以學(xué)生核心素養(yǎng)為背景，提出一套適合中國(guó)學(xué)生各學(xué)段發(fā)展的核心素養(yǎng)新體系，要在各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)中實(shí)施”。因此，在以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)各學(xué)段、各學(xué)科課程的教學(xué)改革將會(huì)緊緊圍繞著學(xué)生核心素養(yǎng)的培育開(kāi)展。

（三）高校健美操課程教學(xué)發(fā)展的需要

大學(xué)的學(xué)生是朝氣蓬勃的群體，在許多調(diào)查當(dāng)中可知，現(xiàn)在的大學(xué)生存在著“高分?jǐn)?shù)低能力”的現(xiàn)象，知識(shí)水平提高了，但是能力很缺乏，不符合人的全面發(fā)展要求，因此在大學(xué)階段學(xué)生核心素養(yǎng)的培育就顯得尤為重要了。當(dāng)下高校課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，構(gòu)建我國(guó)體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系已成為必然結(jié)果，這就為高校體育學(xué)科的各項(xiàng)目教學(xué)改革提出了更高的要求。健美操教學(xué)改革亦是勢(shì)在必行，且目前我國(guó)對(duì)核心素養(yǎng)與健美操教學(xué)相結(jié)合的研究成果較少，針對(duì)這一方面進(jìn)行深入的探討和研究，是健美操課程教學(xué)發(fā)展的需要，更為高等學(xué)校健美操課程教學(xué)的研究拓展出新的方向。

三、改革的目的及意義

（一）改革的目的

核心素養(yǎng)視域下的健美操教學(xué)改革促進(jìn)健美操項(xiàng)目的在高校的更好發(fā)展，促進(jìn)高校全面綜合育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)健美操課程教學(xué)質(zhì)量的提高，為大學(xué)生的全面發(fā)展和大學(xué)階段核心素養(yǎng)的培育提供依據(jù)和參考。

（二）改革的意義

1、理論意義

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育界深入研究和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，學(xué)校是培育學(xué)生核心素養(yǎng)重要場(chǎng)所，而大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育則是大學(xué)校園工作的重中之重。構(gòu)建核心素養(yǎng)背景下的大學(xué)健美操課程教學(xué)新思路、探索新模式，為核心素養(yǎng)在大學(xué)健美操課程教學(xué)實(shí)踐中提供理論依據(jù)和有效路徑，為大學(xué)體育課程中其它項(xiàng)目核心素養(yǎng)的研究和實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

2、實(shí)踐意義

（1）提升高校健美操教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的大學(xué)健美操課程教學(xué)中存在著一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題看似不大，但在無(wú)形中影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于大學(xué)生終身體育思想的培育和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)下研究大學(xué)健美操課程教學(xué)，不僅提升了教學(xué)效果，而且對(duì)于大學(xué)生的養(yǎng)成教育具有重要指導(dǎo)作用。

（2）促進(jìn)高校素質(zhì)教育的深入發(fā)展。我國(guó)大學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育內(nèi)容的具體闡述。我國(guó)的素質(zhì)教育在經(jīng)過(guò)了很多年不斷的改革與創(chuàng)新下，現(xiàn)已取得了明顯大的成效，但還留存著一些問(wèn)題，急切需要出現(xiàn)新的能夠解決我國(guó)素質(zhì)教育中存在問(wèn)題的路徑與方法。核心素養(yǎng)概念在中國(guó)的提出，使我國(guó)各大學(xué)都將它視為學(xué)校育人理念的引擎，從而為高等學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育指明了發(fā)展方向。

（3）培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、經(jīng)濟(jì)全球化和多元化的趨勢(shì)下，高校需要培育全面發(fā)展的高素質(zhì)、高層次人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。目前大學(xué)健美操課程教學(xué)還是比較注重技能的培養(yǎng)，忽略了體育文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，這必然會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。為了解決這個(gè)問(wèn)題，將核心素養(yǎng)的培育融入到大學(xué)健美操課程的教學(xué)中，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到提升健美操項(xiàng)目教學(xué)的效果和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展的理想目標(biāo)。

四、改革的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）研究視角的創(chuàng)新。教育界對(duì)于大學(xué)健美操課程教學(xué)的研究非常多，但是以核心素養(yǎng)為背景的研究卻很少，將核心素養(yǎng)與大學(xué)健美操課程教學(xué)相結(jié)合本身就是一種創(chuàng)新。

（二）研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新。核心素養(yǎng)是貫穿高等學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革的主旋律，是健美操教學(xué)改革和發(fā)展的新目標(biāo)和方向。嘗試建立既具有前沿性，又符合新課改發(fā)展要求的高校健美操課堂，以適應(yīng)高等學(xué)校健美操課程教學(xué)改革發(fā)展的需求。

綜上所述，隨著高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加速，在健美操課堂教學(xué)改革中融入對(duì)核心素養(yǎng)的思考，在實(shí)際的課堂教學(xué)改革中，采取多種方式、通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的培育。這樣不僅提升大學(xué)生健美操課程的教學(xué)效果，而且對(duì)健美操教育本身價(jià)值有一定的提高，同時(shí)有利于全方位的培養(yǎng)高校學(xué)生的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)。因此，核心素養(yǎng)視域下的高校健美操教學(xué)改革，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義和價(jià)值，為高校健美操課程教學(xué)的改革建言獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)

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