以身作則 理解寬容

呂仕斌

摘要：學(xué)校作為德育的一個(gè)載體，必須建立一套完整的管理體系。教師也要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的思想，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的多樣性，對(duì)學(xué)生教師要以身作則，既關(guān)愛又尊重，既理解又寬容，以培養(yǎng)他們高尚的情操，健全他們完整的人格，教會(huì)他們做人的道理，提高德育教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：以身作則 理解 寬容

“百年大計(jì)，教育為本”。學(xué)校的德育工作在整個(gè)社會(huì)德育體系中占據(jù)著最重要的地位。教師是學(xué)校德育工作的主要完成者，是人類精神財(cái)富的傳遞者，對(duì)完善道德體系，修補(bǔ)道德空間起著至關(guān)重要的作用。教師要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想，增強(qiáng)民主人本意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，健全學(xué)生的人格，教會(huì)學(xué)生做人道理，提高德育的實(shí)效性。

一、以身作則 關(guān)愛 尊重學(xué)生

學(xué)生從入學(xué)那天開始，大半時(shí)間生活在學(xué)校里。他們不僅從教師那里吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，而且道德品行和人格素養(yǎng)也會(huì)受到教師的影響。因此，教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美等方面都得到發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其各方面給予關(guān)注。

“愛”要一視同仁，要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，少一些說教，多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此在日常生活的教育工作中， 教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。 只有這樣，社會(huì)才會(huì)有人際間的相互尊重、和睦相處，我們的基礎(chǔ)教育才能培養(yǎng)出有無限發(fā)展?jié)摿Φ?、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的社會(huì)主義新人。

二、發(fā)掘閃光點(diǎn) 及時(shí)鼓勵(lì)

每個(gè)孩子的內(nèi)心都有積極要求上進(jìn)的欲望，都希望自己的表現(xiàn)能得到別人的肯定和贊賞。小學(xué)生最渴望獲得老師的贊賞，哪怕是一個(gè)贊許的眼神、一下親切的撫摸，都會(huì)給他們留下深刻的印象，心理上得到滿足。

在日常生活中，我們要盡可能地多表揚(yáng)學(xué)生，細(xì)心留意每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生切實(shí)感到老師對(duì)他們了解和重視。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生們要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們更要鼓勵(lì)表揚(yáng)這樣一來，才能使這些“閃光點(diǎn)”成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)展，有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有力地促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化 。

如在《小熊和小雞》的課堂教學(xué)中，當(dāng)我邀請(qǐng)孩子們展示自己作品的時(shí)候，有一位平時(shí)表現(xiàn)一般的小男孩高高地舉起了他的小手，嘴里不停地咕噥著：“我……我……讓我來”見他一臉期待的表情，我忍不住邀請(qǐng)了他，把他的作品展現(xiàn)在大家面前。這位學(xué)生畫了一只可愛的小雞，和一片草地。在草地上，孩子不小心留下了黑色的線條痕跡。同學(xué)們議論紛紛：“沒有我畫得好！”“他的草地不好看，沒有花！”等等。此時(shí)，舉手的小男孩悄然地低下了頭。我注意到了他的變化。靈機(jī)一動(dòng)，問：“大家仔細(xì)看看，他的草地有什么特別的地方嗎？”一位孩子回答：“草地上有幾條小線條?！绷硪晃缓⒆咏又f：“那可能是彎彎的小蟲，小雞正在草地上捉蟲呢！”“原來這是一只勤快的小雞正在尋找食物。多么富有創(chuàng)意呀！這只勤快的小雞真想和你交朋友！”我邊說邊送給他一只課前準(zhǔn)備的自制的彩色小雞。教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。自信的笑容又回到了這位孩子的臉上。

三、理解學(xué)生 寬容學(xué)生

人們常說：“手伸出來五指也不一般齊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)總是有好有差。這很正常，我們當(dāng)老師的要正確對(duì)待后進(jìn)生，給他們更多的寬容、理解和鼓勵(lì)。所謂后進(jìn)生，有思想品德后進(jìn)生，有學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)生，還有是兩者兼有的后進(jìn)生。特別是后者，他們并非一朝一夕形成，學(xué)習(xí)差，造成紀(jì)律差，紀(jì)律差又使學(xué)習(xí)更差。這些學(xué)生又往往都是精力過剩的學(xué)生他們的表現(xiàn)常常令科任教師感到頭痛，如上課講話，搞小動(dòng)作，下課打鬧、追逐等。但學(xué)習(xí)、表現(xiàn)有偏差的學(xué)生不等于是壞學(xué)生，他們的不良表現(xiàn)只是精力過剩的一種發(fā)泄行為，他們只是通過各種超常的舉動(dòng)引起教師和同學(xué)的注意，以確立自己的中心領(lǐng)導(dǎo)地位。這些同學(xué)往往都有一定的影響力和號(hào)召力。我們?cè)趯?shí)際生活中往往還會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在學(xué)校頑皮不守規(guī)矩的學(xué)生，他們?cè)谏鐣?huì)上往往還是很有出息的。因?yàn)樗麄兊拇竽X很聰明，思維與常人不一般。如果讓他們專心去做某件事，往往會(huì)比一般人做得出色很多。只要我們寬容他們，用發(fā)展的眼光看待他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的才能很高，感覺到他們的可愛。在工作中，教師絕不要歧視他們，應(yīng)該正視他們的優(yōu)點(diǎn)，用誠(chéng)心去愛他們，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，讓他們感到自己有一個(gè)關(guān)心愛護(hù)、幫助自己健康成長(zhǎng)的好老師。

四、明確制度 人性管理

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。思想品德教育，離不開制度的約束。制度是規(guī)范學(xué)生行為的準(zhǔn)則。許多思想道德意識(shí)和行為規(guī)范的養(yǎng)成，單憑教育是不夠的，只有在堅(jiān)持教育的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，才能使學(xué)生的思想道德教育進(jìn)一步升華到自覺、自律的境界。

當(dāng)然在實(shí)際操作中，我們不能只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的德育要求進(jìn)行量化：做好事加分，違紀(jì)犯錯(cuò)扣分，將學(xué)生各種表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)排出等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲等形式主義和簡(jiǎn)單機(jī)械化的管理，而要在管理中以人為本，開展多種形式的教育。我們必須順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新德育教育的內(nèi)容：如理想、前途教育;世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育;傳統(tǒng)美德教育;情感、興趣、意志、毅力、自制、信心等非智力因素教育;艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神教育;拼搏進(jìn)取、自強(qiáng)自立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育;文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神教育;社會(huì)和個(gè)人生活教育;實(shí)踐與創(chuàng)新精神教育;審美和創(chuàng)美教育等等。

總之，德育工作并非一朝一夕之勞，也非一人一校之責(zé)。它需要全社會(huì)都來關(guān)注，它需要各個(gè)階層的共同努力。作為新時(shí)代的人民教師，搞好德育我們更是責(zé)無旁貸。我們相信，只要我們都有一種為培養(yǎng)下一代奉獻(xiàn)終身的心愿，對(duì)學(xué)生關(guān)愛尊重，理解寬容，那么，我們的德育工作將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新局面。

參考文獻(xiàn)

[1]《當(dāng)代教育教學(xué)論壇》 【J】 中國(guó)文學(xué)藝術(shù)出版社